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（河南省淮阳卫校 河南 466700）
【摘要】 多媒体课件能够为思想政治课的教学创造良好的情境，激发学生的学习兴趣，从而极大地提高课堂效率。在教学实践中，运用政治课多媒体课件应注意课件的使用要有利于教材内容的充实和提升；课件的使用既要有利于发挥教师的主导作用，又要有利于激发学生的兴趣；课件使用要恰到好处，课件信息量要适中，质量要优化；坚持传统教学和多媒体辅助教学的完美结合，发挥两者的优势。
【关键词】 政治教学； 多媒体课件； 教学效果
【中图分类号】G631【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0088-02
多媒体教学课件，是泛指一般教学软件，是根据一定教学目标表现特定教学内容、反映一定教学策略的多媒體应用软件。它汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，包含了无限想象的空间，不仅改变了我们学习和理解问题的方式，而且还改变了我们传播信息的方式。将之用于政治课教学，能为课堂教育注入了无穷的活力。由于多媒体课件具有能充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。因而也备受广大教育工作者的喜爱，近几年来在全国各级各类学校中如火如荼地开展起来。作为政治教师，在近几年的课堂教学实践中，围绕着利用多媒体教学手段，优化思政课课堂教学的课题，作了不少的尝试。本文试就思政课中运用多媒体课件要把握好的几个问题，谈一谈自己的看法。
1 课件的使用要有利于教材内容的充实和提升
教材是一种教学资源，但不是唯一的教学资源。所以，教师在教学中要钻研教材，吃透教材，同时补充教材的不足。多媒体课件是做好这一工作的最好形式，教师绝对不能看到教材内容文字量少就忽视知识目标的落实，此时，要充分利用多媒体课件信息量大的优势，夯实基础知识并补充与所学知识的相关内容。这样既充实了教材知识又提升了教材知识，引导学生把教材知识以及与之相关的课外知识牢牢掌握，从而掌握马克思主义的基本观点。
2 课件的使用既要有利于发挥教师的主导作用，又要有利于激发学生的兴趣
课件的使用要引导学生积极参与教学过程，营造宽松和谐的课堂环境。多媒体辅助教学中，教师不仅是基础知识的传授者，而且是多媒体教学的设计者和组织者以及学习结果的评价者。这样，在整个教学中，教师仍然要发挥其主导作用，在多媒体辅助教学中，以基础知识为背景，进行教学课件设计，利用网络搜集与教学相关的图片资料，组织学生参与各项教学活动，引导学生把握政治教学中马克思主义的基本知识点，教师最后对学生学习情况和效果及时给予评价和鼓励，让学生享受到多媒体教学所带来的乐趣。学生有了乐趣，就有利于培养其学习政治的热情和兴趣。运用多媒体课件激发学生的兴趣，成为政治教学常用的教学手段。教材中抽象的马克思主义理论可以通过多媒体课件形象化地展示在学生的眼前，并且创设一些新的情境，激发学生对政治课的学习兴趣，从而学生积极主动地参与教学过程，这样学生的主体作用也发挥得淋漓尽致，课堂气氛和谐宽松，会收到意想不到的教学效果。
3 课件使用要恰到好处，课件信息量要适中，质量要优化
多媒体课件在教学中的使用不是越多越好，教师要坚持适度原则，恰到好处地运用，有的教师利用课件信息存储量大的特点，将教学有关的所有内容全部纳入课件，这样制作的课件内容过多，过杂，而授课时间有限，本应板书或学生思考的内容，只由教师点击鼠标，电脑显示完成，结果忽视了对教材内容的挖掘，学生眼花潦乱，没有时间思考，教学效果不佳，因此，利用多媒体课件进行课堂教学，不要盲目追求形式，而是应当有目的地取舍相关的信息，要选择新颖、典型，符合学生实际，贴近生活的信息和内容；选择质量高的材料，且这些材料能够用来分析当堂课相应的理论知识，从而达到丰富教学内容，增添教学色彩的效果。同时，也便于学生将深刻的政治理论浅显化地掌握 。
4 坚持传统教学和多媒体辅助教学的完美结合，发挥两者的优势
在教学实践中，有些教师在使用多媒体辅助教学时，完全地排斥传统教学，过分夸大多媒体的效果，无板书，课堂教学内容只是一味地由投影屏幕显示，学生没有思考和摘抄笔记的时间，不利于学生消化、吸收。其实，传统的教学也有一些特色，比如：讨论式、谈话式等教学方法有利于发挥师生的互动作用，传统教学中的板书，有时也能很好地突出重、难点，控制学生的注意力，在教学中，板书应是不可缺少的环节。因此，在政治课教学中应用多媒体课件教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，在具体教学实践过程中，做到现代教育手段和传统教育手段的有机结合，充分发挥两者的优势，达到最佳教学效果。
课件的运用要把握好度和量。笔者曾经观摩过不少思政教师使用现代化技术上课，在感叹这些优秀教师的才华，扎实的基本功、孜孜不倦地努力学习和锲而不舍的奋斗精神的同时，也常常为一支粉笔、几张幻灯片就能解决的问题，而要花费几倍甚至于几十倍的精力去制作或请人代制多媒体课件而感到叹息。如此花费大量的时间和人力、物力，这在平时日常教学中是根本办不到的。现代教育媒体功能的发挥离不开教师这一主体，也就是说，现代教育技术的发展不能替代教师的作用。笔者认为，多媒体课件要提倡使用，但要注意适度。不必过分热衷。有人认为，多媒体课件作为一种教学的辅助手段，是为了解决某一重点和难点而制作的，因此不需要在整堂课都使用，只需要使用某一片段就可以了。是的，多媒体课件一般是定位在辅助上，但在教学中是由电脑、课件、教师、学生共同组成的一个完整的整体。利用多媒体课件进行教学，必须在多媒体教室完成，至于是使用片段还是整堂课使用，取决于课件能否很好地完成所有的课堂教学任务。如果课件能很好地完成教学任务，达到教学目标，又为什么一定要用教学常规手段呢，岂不是多此一举。
总之，利用多媒体课件进行教学是当前比较流行的教学模式，思想政治课教学也合理、适当的运用多媒体课件，加强多媒体课件的开发与运用。这是促进现代教育技术应用和普及，实现教育信息化、现代化的关键。随着教育信息化的发展，思想政治课教学中多媒体课件的开发与使用将日趋成熟与完善。
【摘要】 多媒体课件能够为思想政治课的教学创造良好的情境，激发学生的学习兴趣，从而极大地提高课堂效率。在教学实践中，运用政治课多媒体课件应注意课件的使用要有利于教材内容的充实和提升；课件的使用既要有利于发挥教师的主导作用，又要有利于激发学生的兴趣；课件使用要恰到好处，课件信息量要适中，质量要优化；坚持传统教学和多媒体辅助教学的完美结合，发挥两者的优势。
【关键词】 政治教学； 多媒体课件； 教学效果
【中图分类号】G631【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0088-02
多媒体教学课件，是泛指一般教学软件，是根据一定教学目标表现特定教学内容、反映一定教学策略的多媒體应用软件。它汇集了文字、图形、动画、视频、声音、特殊效果等，包含了无限想象的空间，不仅改变了我们学习和理解问题的方式，而且还改变了我们传播信息的方式。将之用于政治课教学，能为课堂教育注入了无穷的活力。由于多媒体课件具有能充分发挥计算机对文字、图形图像、动画、视频、音频等多种媒体综合处理能力的优势，以及灵活的人机对话等特点，能充分体现直观性教学原则，满足学生的感官需求。在教学中极大地活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高了课堂的教学质量和效果。因而也备受广大教育工作者的喜爱，近几年来在全国各级各类学校中如火如荼地开展起来。作为政治教师，在近几年的课堂教学实践中，围绕着利用多媒体教学手段，优化思政课课堂教学的课题，作了不少的尝试。本文试就思政课中运用多媒体课件要把握好的几个问题，谈一谈自己的看法。
1 课件的使用要有利于教材内容的充实和提升
教材是一种教学资源，但不是唯一的教学资源。所以，教师在教学中要钻研教材，吃透教材，同时补充教材的不足。多媒体课件是做好这一工作的最好形式，教师绝对不能看到教材内容文字量少就忽视知识目标的落实，此时，要充分利用多媒体课件信息量大的优势，夯实基础知识并补充与所学知识的相关内容。这样既充实了教材知识又提升了教材知识，引导学生把教材知识以及与之相关的课外知识牢牢掌握，从而掌握马克思主义的基本观点。
2 课件的使用既要有利于发挥教师的主导作用，又要有利于激发学生的兴趣
课件的使用要引导学生积极参与教学过程，营造宽松和谐的课堂环境。多媒体辅助教学中，教师不仅是基础知识的传授者，而且是多媒体教学的设计者和组织者以及学习结果的评价者。这样，在整个教学中，教师仍然要发挥其主导作用，在多媒体辅助教学中，以基础知识为背景，进行教学课件设计，利用网络搜集与教学相关的图片资料，组织学生参与各项教学活动，引导学生把握政治教学中马克思主义的基本知识点，教师最后对学生学习情况和效果及时给予评价和鼓励，让学生享受到多媒体教学所带来的乐趣。学生有了乐趣，就有利于培养其学习政治的热情和兴趣。运用多媒体课件激发学生的兴趣，成为政治教学常用的教学手段。教材中抽象的马克思主义理论可以通过多媒体课件形象化地展示在学生的眼前，并且创设一些新的情境，激发学生对政治课的学习兴趣，从而学生积极主动地参与教学过程，这样学生的主体作用也发挥得淋漓尽致，课堂气氛和谐宽松，会收到意想不到的教学效果。
3 课件使用要恰到好处，课件信息量要适中，质量要优化
多媒体课件在教学中的使用不是越多越好，教师要坚持适度原则，恰到好处地运用，有的教师利用课件信息存储量大的特点，将教学有关的所有内容全部纳入课件，这样制作的课件内容过多，过杂，而授课时间有限，本应板书或学生思考的内容，只由教师点击鼠标，电脑显示完成，结果忽视了对教材内容的挖掘，学生眼花潦乱，没有时间思考，教学效果不佳，因此，利用多媒体课件进行课堂教学，不要盲目追求形式，而是应当有目的地取舍相关的信息，要选择新颖、典型，符合学生实际，贴近生活的信息和内容；选择质量高的材料，且这些材料能够用来分析当堂课相应的理论知识，从而达到丰富教学内容，增添教学色彩的效果。同时，也便于学生将深刻的政治理论浅显化地掌握 。
4 坚持传统教学和多媒体辅助教学的完美结合，发挥两者的优势
在教学实践中，有些教师在使用多媒体辅助教学时，完全地排斥传统教学，过分夸大多媒体的效果，无板书，课堂教学内容只是一味地由投影屏幕显示，学生没有思考和摘抄笔记的时间，不利于学生消化、吸收。其实，传统的教学也有一些特色，比如：讨论式、谈话式等教学方法有利于发挥师生的互动作用，传统教学中的板书，有时也能很好地突出重、难点，控制学生的注意力，在教学中，板书应是不可缺少的环节。因此，在政治课教学中应用多媒体课件教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，在具体教学实践过程中，做到现代教育手段和传统教育手段的有机结合，充分发挥两者的优势，达到最佳教学效果。
课件的运用要把握好度和量。笔者曾经观摩过不少思政教师使用现代化技术上课，在感叹这些优秀教师的才华，扎实的基本功、孜孜不倦地努力学习和锲而不舍的奋斗精神的同时，也常常为一支粉笔、几张幻灯片就能解决的问题，而要花费几倍甚至于几十倍的精力去制作或请人代制多媒体课件而感到叹息。如此花费大量的时间和人力、物力，这在平时日常教学中是根本办不到的。现代教育媒体功能的发挥离不开教师这一主体，也就是说，现代教育技术的发展不能替代教师的作用。笔者认为，多媒体课件要提倡使用，但要注意适度。不必过分热衷。有人认为，多媒体课件作为一种教学的辅助手段，是为了解决某一重点和难点而制作的，因此不需要在整堂课都使用，只需要使用某一片段就可以了。是的，多媒体课件一般是定位在辅助上，但在教学中是由电脑、课件、教师、学生共同组成的一个完整的整体。利用多媒体课件进行教学，必须在多媒体教室完成，至于是使用片段还是整堂课使用，取决于课件能否很好地完成所有的课堂教学任务。如果课件能很好地完成教学任务，达到教学目标，又为什么一定要用教学常规手段呢，岂不是多此一举。
总之，利用多媒体课件进行教学是当前比较流行的教学模式，思想政治课教学也合理、适当的运用多媒体课件，加强多媒体课件的开发与运用。这是促进现代教育技术应用和普及，实现教育信息化、现代化的关键。随着教育信息化的发展，思想政治课教学中多媒体课件的开发与使用将日趋成熟与完善。