摘要：惠安女是闽南地区当地一个十分鲜明的女性形象，而惠安女的服饰也是闽南地区十分具有代表性的服饰。惠安女的形象，已然深刻地烙印在了每一个闽南人的心中。而在幼儿阶段的美术课程当中，惠安女的服装也可以作为一个良好的教学素材，来为幼儿提供更为丰富的美的素材，提升他们对于服饰美的理解。因此，本文也将以闽南服饰的特征为出发点，探究其在幼儿美术教学过程当中的应用途径，以此来深化幼儿对于服饰之美的理解。
　　 关键词：闽南服饰  幼儿园  美术教学  惠安女  服饰特点
　　中图分类号：G613.6
　　 闽南服饰是闽南文化当中一个重要的组成部分，而惠安女的服饰则更是闽南服饰当中不容小觑的一个亮点^[1]。正所谓，对于美的培养必须从幼儿阶段抓起。因此，如果能够在幼儿阶段，就为幼儿提供诸如闽南服饰等具有传统之美的教学素材，来使得他们对于美的理解能够获得不断的深化，则必然会对他们终身性的审美标准的形成产生不容忽视的影响。
　　一、借助欣赏闽南服饰的活动，来调动幼儿对于服饰之美的热情
　　惠安女在福建当地，已经不仅仅有着指代某一类女性群体的作用，与此同时，其还是福建当地文化历史当中的一抹亮色。由于惠安女从小生活在海边，因而她们会为了防风而在头上佩戴斗笠以及头巾，而且这两大物品的色彩往往是十分艳丽的。除此之外，她们还会利用自己灵巧的双手，来编织各类美丽的饰品，装饰自己的花头巾^[1]。而他们上半身穿着的往往是能够露出肚脐的紧身衣物，而下半身则为了便于劳动，而穿着较为宽大的裤子。
　　为了能够在幼儿美术教学的过程当中，为幼儿提供更多的审美素材，笔者在幼儿园当中引入了闽南服饰观赏的活动。笔者在为幼儿举办观赏惠安女服饰的活动的时候，还让他们以小组为单位围绕惠安女服饰的特点进行讨论。有许多幼儿都关注到了，惠安女的服饰具有颜色鲜亮的特点，与此同时，她们“上紧下松”的着装特点，也引领了当代服饰的潮流。而笔者又进一步提问幼儿“为什么惠安女上半身要穿着紧身的衣服，而下半身则要穿着宽松的裤子呢？”许多聪明的幼儿就发现了“那是因为这样穿衣服，她们工作起来更加方便！”而事实也的确是如此，上半身穿着贴身的衣物，能够避免宽大的袖子在劳动时给她们带来的负担，而下半身穿着宽松的裤子，也能够使得她们在劳动的时候能够更加轻松地弯腰亦或是做出其他动作 ^[1]。
　　二、以闽南服饰为出发点，为幼儿搭建动手操作的美术实践空间
　　仅仅是观赏闽南服饰还远远不够，只有通过亲身的实践和动手的操作，幼儿才能够真正感受到服饰搭配的精髓之所在，从而真正领悟到惠安女服饰之美。有条件的话，教师也可以专门请来当地的惠安女服饰制作专家，手把手地教导幼儿，如何进行惠安女服饰的色彩搭配和剪裁缝制^[2]。
　　由于这一惠安女服饰的制作过程有一定的难度，因此，老师也按照幼儿的年龄阶段，为他们分配不同的任务。比如说，对于小班阶段的幼儿，教师可以让他们在这一个流程当中，扮演材料选择、颜色搭配的工作。让他们能够从纷繁多样、颜色复杂的制作材料当中，选择出自己心仪的材料。而对于中班阶段的幼儿，因为他们已经具备了初步的动手操作和全面思考的能力，因此教师可以为他们进行惠安女服饰制作裁剪的指导。而对于大班阶段的幼儿，因为他们已经能够掌握一些相对复杂的动手技巧，因此，教师也可以致力于为他们搭建一个亲手缝制惠安女服饰，并在衣服的布料上绣上各种花纹的空间^[3]。在此过程当中，教师既可以教他们如何使用十字绣的针法以及长短针绣的针法等方式，来为服饰进行加工，也可以教他们如何运用毛线、亮片等工具，来制作惠安女的头饰等等。
　　而在这些服饰制作完成之后，教师还可以鼓励幼儿亲自穿上自己制作的服装，在幼儿园当中进行T台走秀。如此一来，幼儿在对自己亲手制作的服装进行展示的过程当中，能够获得更大的成就感，同时，他们也能够发现自己制作的服装的不足之处，从而形成改良的思路^[3]。
　　三、将闽南服饰应用于幼儿美术教学过程所能带来的益处
　　 惠安女服饰作为闽南服饰当中一个不容小觑的、具有鲜明代表性的部分，如果能够将其恰如其分地运用在幼儿园的美术教学过程当中，必然能够在加深幼儿对于服饰之美的理解的同时，也让他们形成对于当地惠安女文化的更为深刻的理解。而教师在这一教学过程当中，可以采用的途径更是多种多样。教师不仅可以开办惠安女服饰采风欣赏的活动，同时还可以让幼儿亲手制作惠安女所穿着的服饰，如此一来，不仅能够让幼儿获得动手实践的空间，同时还能够让他们在这个拥有高度参与感的过程当中，形成对于美的深刻理解^[3]。久而久之，幼儿必然也能够像这种对于美的理解迁移到生活当中的各个方面去。
　　参考文献：
　　[1] 朱婵珍. 民族服饰在幼儿园文化艺术教学中的意义与运用[J]. 文學教育（上）， 2017（11）：153-153.