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摘 要：学风建设是高职院校健康发展的根本保证，也是一项系统工程。通过对郑州信息科技职业学院英语专业的学风调查和结果分析，我们认为完善高职院校英语专业学风建设模式应该从以下几个方面入手：加强英语专业教育，明确专业培养目标；加强教风建设；利用实习基地，搭建社会教育平台；等等。
关键词：高职英语专业；学风建设；技能型人才
一、 高职院校英语专业学风建设存在的问题
学风建设是高职院校健康发展的根本保证，也是一所学校内涵建设的重要内容。优良的学风能够促进校园文化发展，提高人才培养质量。但是，高职院校的学风建设正面临一些挑战，如学生逃课、上课不专心听讲、抄袭作业、考试舞弊、迷恋网络、打架、酗酒等现象时有发生，这些现象严重影响着高职院校的教学质量。鉴于学风建设的重要性和紧迫性，笔者以郑州信息科技职业学院英语专业全体学生为研究对象，对学生学风建设问题进行了调研，为构建高职院校英语专业学风建设新模式作了初步探索。
二、郑州信息科技职业学院英语专业学风建设调研与分析
(一)学风建设调研
调研对象：郑州信息科技职业学院英语专业全体学生。
调研时间：2011年4月至2012年1月。
调研方式：在整个调研过程中，课题组成员共采用两种调查方式。
1.问卷调查法。调查内容涉及学生空闲时间利用、学习主动性、一周自习时间长短、图书馆阅览室使用频率、上课出勤、课堂、作业完成、辅修课程、自习、上机、图书馆的利用、考试成绩、考试风气、学习态度、学习动机、学习中存在的问题等34个题目。此次调查共发放问卷400份，回收375份，问卷回收率为93.87%。
2.访问调查法。课题组成员分别与各班学生代表进行座谈交流，了解学生的思想动态，向学生反馈学风调查问卷结果，与学生共同分析问卷中反映出来的问题。
调查结束后，课题组运用了文献研究法、观察法、定量分析法、定性分析法、个案研究法、探索性研究法和经验总结法等多种研究方法对调查结果进行了分析研究。
(二)英语专业学风建设中存在的问题及原因
课题组根据对375名学生调查结果的分析认为，英语专业学风建设存在以下4个问题。
1.学习目标不明确，职业生涯规划混乱。调查结果显示，64.8%的学生有明确的学习目标，但其中只有53.6%的学生做好了学习规划，而26.3%的学生表示对学习无所谓；51.6%的学生承认自己有过“偶尔逃课”，其中经常逃课的学生占11.8%；能独立、按时完成老师布置的作业的学生只有39.4%，在多数情况下能完成作业的学生也只有56.2%；32.1%的学生每天玩网络游戏和上网聊天超过3小时；88.7%的学生认为应该杜绝无故旷课、沉湎于网络游戏等荒废学业的现象，但76.2%的学生认为可以理解；61.4%的学生把考前突击复习作为通过考试的主要途径。由此可见，一些高职学生缺乏大学生活规划已是一个不容回避的严峻现实。他们大多缺乏明确的学习目标，缺乏自控能力，没有考虑过把自己培养成为一个什么样的人才。
2.学习氛围较差，学习习惯不好。调查结果显示，37.4%的学生认为班级学风好或较好，31.8%的学生认为一般，还有30.8%的学生认为班级学风较差；31.4%的学生表示常常想向其他同学学习，60.2%的学生表示有时想；18.4%的学生表示同学给自己的学习带来积极影响，23.5%的学生表示同学对自己的影响是消极的；48.7%的学生表示自己的同学和朋友经常逃课。
3.师资力量和校园环境有待提高。在师资力量方面，51.3%的学生认为老师的素质和水平参差不齐，13.2%的学生认为老师的素质和水平一般；23.8%的学生认为老师的教学态度认真，39.1%的学生认为老师的教学态度较认真，37.1%的学生认为老师的教学态度一般，8.2%的学生认为老师对教学不投入；83.5%的学生认为老师在大多数情况下能耐心解答问题；41.2%的学生反映有老师上课不关手机；35.4%的学生表示老师需要转变观念，不能以自己为中心，要积极调动学生的学习积极性；47.5%的学生认为目前的考试方式不能反映学生的学习效果。在校园环境方面，67.4%的学生认为校园环境对学习积极性有很大影响，41.2%的学生对学校的办学环境很满意，58.8%的学生对学校缺少认同感，其中近半的学生认为这是导致学生丧失学习动力的原因之一。
4.学习能力比较低，主动性不强。调查结果显示，52.3% 的学生认为学习非常被动，32.1%的学生认为自己不具备高效获取信息的能力，63.2%的学生认为自己不能熟练地、批判性地评价信息，53.2%的学生认为自己缺乏有效地吸收、存储和快速提取信息的能力，61.2%的学生认为自己不会创造性地使用信息，79.8%的学生认为自己的学习能力不强、学习效率不高，对知识的理解往往停留在表面。
三、加强英语专业学风建设的措施
通过对郑州信息科技职业学院英语专业学生学风的调查分析，我们认为应该通过以下5个方面来加强高职院校英语专业学风建设。
（一）加强英语专业教育，明确专业培养目标
调查结果显示，69．6％的学生需要专业指导，25．9％的学生需要学习方法指导，因此，加强学生专业教育是培养学生职业素质的主要途径，也是学风建设的核心内容。一是向学生介绍专业核心能力内容，明确专业核心能力、课程设置和职业岗位，让学生了解专业就业情况。二是要求学生围绕核心能力查阅核心课程内容及要求，使学生了解核心能力培养过程。三是聘请行业专家围绕专业核心能力为学生开展讲座活动，激发学生的学习积极性。四是采用专题讨论方式请高年级学生谈专业学习情况，加强学生之间的交流，发挥高年级学生的带头作用。此外，还可以邀请优秀毕业生回校作讲座，促使学生更加深刻地体会到社会对英语专业学生的要求。这些都会有利于促进良好学风的形成。
（二）教风建设是加强学风建设的关键
抓学风必须先正教风。高职院校要积极发挥教风在学风建设中的引导作用，要求教师和管理人员做到教书育人、管理育人和服务育人。同时，建立、完善和规范执行学生对教师教学情况的评价制度，促进教师认真对待教学改革、不断改进教学方法。教师要积极关注学生的学习状况，其教学设计要针对学生的实际情况，确保教学效果。另外，要积极发扬敬业精神，形成严谨治学的态度和认真求实的作风，以身作则、为人师表，使学生树立“以学为荣、以不学为耻，以学优为荣、以学劣为耻”的风尚，进一步加强学风建设。
（三）利用实习基地搭建社会教育平台
一些高职院校存在自身改革滞后、专业定位不准确、课程内容陈旧、设备落后等情况。这在一定程度上挫伤了部分学生的学习积极性，造成对学风建设的不良影响。因此，高职院校可以利用实习基地搭建社会平台，通过专业实践、第二课堂全面推进英语专业教学，以具有先进水平的、高质量的专业教学平台推动学风建设。
（四）重点抓考级和专业水平
专业水平在学生就业过程中发挥着举足轻重的作用。高校要把抓专业水平工作落实在平时的教育中，经常强调提升专业水平的重要性和必要性。抓专业应用技能，不仅可以提高学生的就业率，而且能促进和带动优良学风的形成。学校要加大语音室、英语电台开放力度，常年开展校内、校外“英语角”活动，并委派专业水平高、组织能力强的教师管理这项工作，以促进学风建设。
（五）开展各种英语活动，形成良好的语言学习氛围
为激发学生学习英语的兴趣，学校可在全校范围内多开展一些与英语专业相关的活动，如英语文化月、英语早读会、听力大赛、配音大赛、英文演讲比赛等。这些活动不仅能提高学生学习英语的兴趣，激发他们的英语学习潜能，同时也能让学生了解英语国家的文化、增长见识、开阔眼界，从而形成英语学习的良好氛围，促进学风建设。
参考文献：
[1]范静.关于高职院校学风建设的思考[J].四川工程职业技术学院学报,2007,(5).
[2]李涛.关于高校学风建设的几点建议[J].法制与社会,2009,(14).
责编：思 源
关键词：高职英语专业；学风建设；技能型人才
一、 高职院校英语专业学风建设存在的问题
学风建设是高职院校健康发展的根本保证，也是一所学校内涵建设的重要内容。优良的学风能够促进校园文化发展，提高人才培养质量。但是，高职院校的学风建设正面临一些挑战，如学生逃课、上课不专心听讲、抄袭作业、考试舞弊、迷恋网络、打架、酗酒等现象时有发生，这些现象严重影响着高职院校的教学质量。鉴于学风建设的重要性和紧迫性，笔者以郑州信息科技职业学院英语专业全体学生为研究对象，对学生学风建设问题进行了调研，为构建高职院校英语专业学风建设新模式作了初步探索。
二、郑州信息科技职业学院英语专业学风建设调研与分析
(一)学风建设调研
调研对象：郑州信息科技职业学院英语专业全体学生。
调研时间：2011年4月至2012年1月。
调研方式：在整个调研过程中，课题组成员共采用两种调查方式。
1.问卷调查法。调查内容涉及学生空闲时间利用、学习主动性、一周自习时间长短、图书馆阅览室使用频率、上课出勤、课堂、作业完成、辅修课程、自习、上机、图书馆的利用、考试成绩、考试风气、学习态度、学习动机、学习中存在的问题等34个题目。此次调查共发放问卷400份，回收375份，问卷回收率为93.87%。
2.访问调查法。课题组成员分别与各班学生代表进行座谈交流，了解学生的思想动态，向学生反馈学风调查问卷结果，与学生共同分析问卷中反映出来的问题。
调查结束后，课题组运用了文献研究法、观察法、定量分析法、定性分析法、个案研究法、探索性研究法和经验总结法等多种研究方法对调查结果进行了分析研究。
(二)英语专业学风建设中存在的问题及原因
课题组根据对375名学生调查结果的分析认为，英语专业学风建设存在以下4个问题。
1.学习目标不明确，职业生涯规划混乱。调查结果显示，64.8%的学生有明确的学习目标，但其中只有53.6%的学生做好了学习规划，而26.3%的学生表示对学习无所谓；51.6%的学生承认自己有过“偶尔逃课”，其中经常逃课的学生占11.8%；能独立、按时完成老师布置的作业的学生只有39.4%，在多数情况下能完成作业的学生也只有56.2%；32.1%的学生每天玩网络游戏和上网聊天超过3小时；88.7%的学生认为应该杜绝无故旷课、沉湎于网络游戏等荒废学业的现象，但76.2%的学生认为可以理解；61.4%的学生把考前突击复习作为通过考试的主要途径。由此可见，一些高职学生缺乏大学生活规划已是一个不容回避的严峻现实。他们大多缺乏明确的学习目标，缺乏自控能力，没有考虑过把自己培养成为一个什么样的人才。
2.学习氛围较差，学习习惯不好。调查结果显示，37.4%的学生认为班级学风好或较好，31.8%的学生认为一般，还有30.8%的学生认为班级学风较差；31.4%的学生表示常常想向其他同学学习，60.2%的学生表示有时想；18.4%的学生表示同学给自己的学习带来积极影响，23.5%的学生表示同学对自己的影响是消极的；48.7%的学生表示自己的同学和朋友经常逃课。
3.师资力量和校园环境有待提高。在师资力量方面，51.3%的学生认为老师的素质和水平参差不齐，13.2%的学生认为老师的素质和水平一般；23.8%的学生认为老师的教学态度认真，39.1%的学生认为老师的教学态度较认真，37.1%的学生认为老师的教学态度一般，8.2%的学生认为老师对教学不投入；83.5%的学生认为老师在大多数情况下能耐心解答问题；41.2%的学生反映有老师上课不关手机；35.4%的学生表示老师需要转变观念，不能以自己为中心，要积极调动学生的学习积极性；47.5%的学生认为目前的考试方式不能反映学生的学习效果。在校园环境方面，67.4%的学生认为校园环境对学习积极性有很大影响，41.2%的学生对学校的办学环境很满意，58.8%的学生对学校缺少认同感，其中近半的学生认为这是导致学生丧失学习动力的原因之一。
4.学习能力比较低，主动性不强。调查结果显示，52.3% 的学生认为学习非常被动，32.1%的学生认为自己不具备高效获取信息的能力，63.2%的学生认为自己不能熟练地、批判性地评价信息，53.2%的学生认为自己缺乏有效地吸收、存储和快速提取信息的能力，61.2%的学生认为自己不会创造性地使用信息，79.8%的学生认为自己的学习能力不强、学习效率不高，对知识的理解往往停留在表面。
三、加强英语专业学风建设的措施
通过对郑州信息科技职业学院英语专业学生学风的调查分析，我们认为应该通过以下5个方面来加强高职院校英语专业学风建设。
（一）加强英语专业教育，明确专业培养目标
调查结果显示，69．6％的学生需要专业指导，25．9％的学生需要学习方法指导，因此，加强学生专业教育是培养学生职业素质的主要途径，也是学风建设的核心内容。一是向学生介绍专业核心能力内容，明确专业核心能力、课程设置和职业岗位，让学生了解专业就业情况。二是要求学生围绕核心能力查阅核心课程内容及要求，使学生了解核心能力培养过程。三是聘请行业专家围绕专业核心能力为学生开展讲座活动，激发学生的学习积极性。四是采用专题讨论方式请高年级学生谈专业学习情况，加强学生之间的交流，发挥高年级学生的带头作用。此外，还可以邀请优秀毕业生回校作讲座，促使学生更加深刻地体会到社会对英语专业学生的要求。这些都会有利于促进良好学风的形成。
（二）教风建设是加强学风建设的关键
抓学风必须先正教风。高职院校要积极发挥教风在学风建设中的引导作用，要求教师和管理人员做到教书育人、管理育人和服务育人。同时，建立、完善和规范执行学生对教师教学情况的评价制度，促进教师认真对待教学改革、不断改进教学方法。教师要积极关注学生的学习状况，其教学设计要针对学生的实际情况，确保教学效果。另外，要积极发扬敬业精神，形成严谨治学的态度和认真求实的作风，以身作则、为人师表，使学生树立“以学为荣、以不学为耻，以学优为荣、以学劣为耻”的风尚，进一步加强学风建设。
（三）利用实习基地搭建社会教育平台
一些高职院校存在自身改革滞后、专业定位不准确、课程内容陈旧、设备落后等情况。这在一定程度上挫伤了部分学生的学习积极性，造成对学风建设的不良影响。因此，高职院校可以利用实习基地搭建社会平台，通过专业实践、第二课堂全面推进英语专业教学，以具有先进水平的、高质量的专业教学平台推动学风建设。
（四）重点抓考级和专业水平
专业水平在学生就业过程中发挥着举足轻重的作用。高校要把抓专业水平工作落实在平时的教育中，经常强调提升专业水平的重要性和必要性。抓专业应用技能，不仅可以提高学生的就业率，而且能促进和带动优良学风的形成。学校要加大语音室、英语电台开放力度，常年开展校内、校外“英语角”活动，并委派专业水平高、组织能力强的教师管理这项工作，以促进学风建设。
（五）开展各种英语活动，形成良好的语言学习氛围
为激发学生学习英语的兴趣，学校可在全校范围内多开展一些与英语专业相关的活动，如英语文化月、英语早读会、听力大赛、配音大赛、英文演讲比赛等。这些活动不仅能提高学生学习英语的兴趣，激发他们的英语学习潜能，同时也能让学生了解英语国家的文化、增长见识、开阔眼界，从而形成英语学习的良好氛围，促进学风建设。
参考文献：
[1]范静.关于高职院校学风建设的思考[J].四川工程职业技术学院学报,2007,(5).
[2]李涛.关于高校学风建设的几点建议[J].法制与社会,2009,(14).
责编：思 源