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就业是民生之本，做好毕业生就业工作是高校的一项重大政治任务。近年，在毕业生就业形势日益严峻的情况下，河南机电高等专科学校（以下简称“河南机电高专”）采取一系列措施，不断拓宽就业渠道，大力引导和鼓励毕业生面向基层就业，毕业生就业工作取得了显著成绩。
一、就业工作主要做法
（一）建立校、系（部）就业工作领导机构，实行就业工作“一把手”工程
学校成立了就业工作领导小组，党委统一领导，书记、校长负总责。系（部）也成立了就业工作领导小组，书记、主任任组长，负责本系（部）毕业生就业工作，系（部）采取“签订责任书、一包到底”的办法，教职工对口负责毕业生就业工作。此外，早在1999年，学校就率先成立了毕业生就业指导中心；2005年，学校把毕业生就业指导中心改为招生就业办公室，抽调得力人员专门做毕业生就业指导和服务工作。
（二）深化教育教学改革，围绕就业建专业
1.按照市场需求设置专业
随着我国高等教育大众化的实现，国家有计划地扩大教育供给，高等教育尤其是高职教育逐渐品尝到了“买方市场”的滋味，部分专业毕业生出现了就业难的问题。这就要求高职院校在设置专业时必须树立强烈的市场意识，顺应市场和经济发展的“风向”，及时调整，借势发展。近年，学校所设置的新专业都是紧紧围绕市场需求，始终体现专业与市场“呼应与对接”的动态原则。在设置新专业时，广泛进行市场调研，并组织校内外专家对新设置专业的可行性进行分析、论证，克服了专业申报和建设的随意性。
2.打造专业品牌
市场经济讲究“拳头产品”。从这个意义上讲，发展高职教育同样需要“专业品牌”去占领市场的制高点。河南机电高专的优势和特色专业是机械、电气、电子信息等工科专业，学校不断在保持优势、强化特色和弘扬创新上下工夫，提升专业的优势和教学水平，实现专业建设的跨越式发展。计算机辅助设计与制造、电线电缆制造技术、汽车拖拉机制造与维修等3个专业被教育部确定为“全国高等工程专科示范专业”，焊接工艺及设备专业被教育部确定为“全国高工专教改试点专业”，数控技术、应用电子技术和软件技术等3个专业被确定为“河南省高职高专教育教学改革试点专业”。这些专业的毕业生综合素质高，专业理论知识扎实，实践动手能力强，就业前景较好。
3.设计具有职业教育特点的课程体系
以技术应用能力培养为主线，优化课程结构。各专业以服务学生就业为目标，以培养技术应用能力和职业能力为主线，根据职业和岗位对知识、能力、技能、素质的要求，进行课程改革，构建公共基础、职业基础、职业技术、职业技能、职业提升（选修课）等5个课程模块，使每一个课程模块的培养目标都更为清晰，教学目的更为明确，人才培养方案更具职业教育特色。同时，为突出计算机、外语应用能力的培养和推行多证书制度，各专业均设置了计算机和外语系列课程，将证书课程纳入专业方向课程体系模块，使毕业生的知识和能力结构能够满足用人单位的需求。此外，在优化课程结构的基础上，学校对各专业的公共基础课、职业基础课和职业技能课进行有机整合，使各专业的课程结构和教学内容更加科学合理。
4.突出实践教学环节，缩短毕业生上岗适应期
实训基地建设是强化学生实践能力、提高学生专业技能、缩短毕业生上岗适应期的必备条件。第一，学校不断加大对校内实训基地的投入，改善实训基地条件。各实训基地全部按照企业的生产实际设计，在实训过程中全部按照企业管理模式进行运作，学生在实训过程中能够体验企业工作环境，培养企业意识。为强化实训教学管理和建设，学校成立了实验管理中心，把原来由不同部门分管的实验实训室统一划归实验管理中心管理，由实验管理中心安排全校学生的实训教学，实现了全校教学资源的共享。第二，学校建立了稳定的校外实训基地。学校通过多种途径与企业建立合作关系，每个专业都成立了有企业代表参加的专业指导委员会，除联合办学董事单位成立学校固定的校外实训基地外，学校还在几十个企业建立了校外实训基地。这些实训基地覆盖了学校各个专业，能满足各专业实训的要求，形成了全方位的校外实训网络。
5.构建教学评价体系
学校始终坚持把“用户”评价作为教学设计、教学内容、教学方法改革的主要依据。首先，学校树立了“用户”评价意识，以“用户”的眼光评判学校的教育教学，让市场来检验人才质量。其次，学校与“用户”共同商定学生的知识、能力、素质结构及合格标准，使“用户”评价贯穿教育教学全过程。再次，正确处理学校评价与“用户”评价的关系。由于建立了以“用户”评价为主导的教学评价体系，学校评价与社会评价所形成的判断、反馈的信息相融和，最大限度地促进了人才培养工作目标的实现。
（三）深化人才培养模式改革，实施“2+1”人才培养模式
学校于1996年牵头成立了有30多家企业参加的产学研联合办学董事会，目前已有60多家董事单位。学校实施“2+1”人才培养模式，学生前两年在学校上课和教学实习，最后一年到董事单位顶岗实习。董事单位安排专人负责学生的实训工作，从学生进厂到生活安排、实训内容等全过程都有一套管理办法。在实习过程中，工程技术人员及工人师傅用企业文化、企业精神和企业的质量意识、竞争意识影响学生，用企业严格的管理制度来规范学生在企业的行为，培养学生的爱岗敬业意识。
（四）健全就业工作机制，切实把就业工作落到实处
1.建立就业工作奖惩机制
为实现毕业生充分就业，学校对毕业生就业工作实行目标管理。学校领导每年都与各系（部）、各有关职能部门签订责任目标书，明确当年毕业生就业的各项指标。对就业工作做得好的单位和个人，学校给予嘉奖；对就业工作做得不好的单位和个人，学校予以处罚。各系（部）毕业生就业工作与年终考核直接挂钩，对工作成绩突出的单位和个人给予精神和物质奖励。
2.建立毕业生“回炉”制
从2001年起，学校向用人单位郑重承诺：不管离校多长时间，只要用人单位对毕业生的专业水平不满意，认为“不合格”或“不能适应岗位需要”，都可以“退回”学校。学校对这些学生进行重新补课，本着“缺什么补什么”的原则，直到其合格和能胜任岗位需要为止。尽管没有一名毕业生被用人单位退回，但这一承诺既确保了人才培养质量，又增强了学校和学生的忧患意识，还赢得了用人单位对学校的高度信任。 （五）加强专业化培训，打造一支专兼结合的就业指导工作队伍
按照职业化的要求，加强对就业指导教师的培训。近两年，学校共选派10人参加国家和省里组织的就业指导培训。目前，就业指导教研室的12名教师中，1人拥有全球职业规划师和高级职业指导师资格证书，2人拥有国家职业指导师（二级）证书，7人接受过省教育厅组织的就业指导培训。学校就业指导人员在数量和素质上完全适应和满足了就业指导工作的需要。
（六）加大经费投入，建立设备齐全的就业办公场所
学校党委高度重视就业工作，提出“为了毕业生就业，人、财、物一样都不能少”。学校对招生就业办公室在人力、物力和财力上给予重点倾斜，要人给人，要物给物，要钱给钱。学校逐年加大毕业生就业工作经费投入，每年都超过了教育部规定的经费投入标准。
（七）全方位培育和开拓就业市场，扩大学生的就业渠道
1.充分发挥联合办学董事会的作用
学校通过联合办学董事会，在学校与企业之间架起了一座稳固而畅通的桥梁，双方根据各自需要有针对性地进行教改、科研开发和人才培养，从而达到互惠互利的目的。联合办学董事会单位每年接收毕业生的人数占总毕业生人数的30%以上。
2.形成了“走出去、请进来”的就业工作思路
为给毕业生就业提供更大的空间，学校加强与用人单位的联系，采取“走出去、请进来”的办法，积极与企业进行沟通。目前，与学校建立密切合作关系的企业已有300多家。同时，学校还不断加强与新闻媒体的联系，通过新闻媒体宣传报道学校的发展状况和人才培养优势，扩大学校的知名度和影响力，从而吸引越来越多的用人单位到校招聘毕业生。
3.积极开展“订单式”培养
近年，学校在实施“2+1”人才培养模式的同时，还根据用人单位对人才的实际需求，积极开展“订单式”培养。学校与金龙集团有限公司等几十家企业签订了“订单式”培养协议。企业参与制订教学计划和教学大纲，不同程度地参与教学和管理，为学生提供实习、就业机会。学校根据企业需要配置教学资源，参与企业产品开发、人员培训、技术攻关等方案的制定和实施。
4.建立就业网站和毕业生就业信息查询系统
为方便毕业生与用人单位联系，学校建立了功能齐全的就业信息查询室，设有就业网站和毕业生就业信息查询系统。就业信息查询室拥有计算机30台，全天候供毕业生上网应聘或查询就业信息。就业网站安装有网上面试的音频和视频系统，为用人单位举行网上招聘会及毕业生远程面试提供了良好的条件。
（八）开展“全程化、全员化、专业化、信息化、个性化”的就业指导服务，帮助学生树立正确的择业观
学校将就业教育贯穿于学生在校学习的始终。新生报到伊始，学校就特意安排一节就业形势课，分析就业形势，介绍社会需要的人才类型，使学生一入校就对就业前景有个整体的认识。另外，就业指导课被列为教学必修课，共38个学时。为适应当前的经济形势，加大对毕业生就业工作的指导力度，就业指导教研室的专职指导教师由7人增至12人，授课内容更为丰富。在学生临近毕业时，为让学生感受职场、了解职业人士、增加求职经验，学校邀请往届优秀毕业生和企业人力资源专家到校为毕业生举办讲座，传授求职心得、求职技巧等。
（九）积极开展创业教育，培养创业型人才
学校充分认识到开展创业教育的必要性和重要性，就业指导教研室从2005年起就在全校开展创业教育，使广大学生真正具有创业意识，努力为社会培养出创业型人才。为开展好创业教育，学校成立了创业指导教研室，经常举办大学生创业大赛，并建立了创业学生档案，总结成功的创业案例。
（十）提出“全员参与，带着感情抓就业”的就业工作理念
学校党委认为，学校的工作千头万绪，但有两项工作必须认真抓好，一是学生“入口”，二是学生“出口”。“入口”重要，“出口”更重要，“出口”畅，“入口”才能旺。正是基于这样的认识，学校党委提出了“全员参与，带着感情抓就业”的就业工作理念，要求全校教职员工带着深厚的感情做好毕业生就业工作，像关爱自己的子女一样帮助毕业生解除后顾之忧，真正关心毕业生就业，真情引导毕业生就业，把毕业生的就业当做自己孩子的就业来想、来管。校领导经常深入企业，密切与企业的联系，向企业推荐毕业生；教职工主动参与就业工作，为毕业生找出路、当参谋。在河南机电高专，无论是学校领导，还是一线教师，甚至是后勤服务部门的职工，他们心中都绷着这么一根弦：看到哪里有用人信息，就及时推荐给毕业生。
二、就业工作成绩
（一）毕业生就业率高
就业率是高职高专人才培养工作的“晴雨表”。学校毕业生一次就业率连续11年在全省非师范类专科院校和本科院校专科层次中名列前茅。毕业生一次就业率稳定在90%以上，2010届毕业生一次就业率达96.67%。
（二）就业工作受到国务院和教育部的表彰
2004年，学校被国务院授予“全国就业工作先进单位”，是全国被表彰的4所高校中唯一的专科院校。2010年8月，学校被教育部评为“全国普通高等学校毕业生预征工作先进集体”。2011年5月，学校被教育部授予“2010-2011年度全国毕业生就业典型经验高校”。
（三）连年被评为“河南省就业工作先进单位”
河南省从1999年开始，对全省大中专院校就业工作进行表彰，学校连续11年被省教育厅评为“河南省就业工作先进单位”。同时，学校就业工作的做法受到了省委、省政府的充分肯定，原省委书记徐光春、原省委副书记王全书等领导都对学校的就业工作作出过重要批示。2005年6月15日，河南省人民政府在新乡市召开“全省高校学习推广河南机电高等专科学校毕业生就业工作经验交流会”。
（四）毕业生质量被社会广泛认可
学校把符合“用户”的要求作为衡量人才培养质量的标准，大力实施素质教育，全员育人、全程育人、全方位育人，培养“下得去、用得上、留得住”的高技能实用型人才，用人单位普遍反映：河南机电高专的毕业生“管用、实用、好用”。
（五）就业工作经验多次在全国性会议上交流
2004年4月8日，学校作为就业工作典型代表，在全国高职高专毕业生就业工作网络视频会议上进行发言。2005年4月，在教育部举办的全国高校毕业生就业指导人员培训班上，学校作为特邀代表在培训班上作典型发言。2007年6月1日，教育部组织全国高职高专院校和民办高校就业指导人员到学校调研。
（作者单位：河南机电高等专科学校）
责编：晓 月
一、就业工作主要做法
（一）建立校、系（部）就业工作领导机构，实行就业工作“一把手”工程
学校成立了就业工作领导小组，党委统一领导，书记、校长负总责。系（部）也成立了就业工作领导小组，书记、主任任组长，负责本系（部）毕业生就业工作，系（部）采取“签订责任书、一包到底”的办法，教职工对口负责毕业生就业工作。此外，早在1999年，学校就率先成立了毕业生就业指导中心；2005年，学校把毕业生就业指导中心改为招生就业办公室，抽调得力人员专门做毕业生就业指导和服务工作。
（二）深化教育教学改革，围绕就业建专业
1.按照市场需求设置专业
随着我国高等教育大众化的实现，国家有计划地扩大教育供给，高等教育尤其是高职教育逐渐品尝到了“买方市场”的滋味，部分专业毕业生出现了就业难的问题。这就要求高职院校在设置专业时必须树立强烈的市场意识，顺应市场和经济发展的“风向”，及时调整，借势发展。近年，学校所设置的新专业都是紧紧围绕市场需求，始终体现专业与市场“呼应与对接”的动态原则。在设置新专业时，广泛进行市场调研，并组织校内外专家对新设置专业的可行性进行分析、论证，克服了专业申报和建设的随意性。
2.打造专业品牌
市场经济讲究“拳头产品”。从这个意义上讲，发展高职教育同样需要“专业品牌”去占领市场的制高点。河南机电高专的优势和特色专业是机械、电气、电子信息等工科专业，学校不断在保持优势、强化特色和弘扬创新上下工夫，提升专业的优势和教学水平，实现专业建设的跨越式发展。计算机辅助设计与制造、电线电缆制造技术、汽车拖拉机制造与维修等3个专业被教育部确定为“全国高等工程专科示范专业”，焊接工艺及设备专业被教育部确定为“全国高工专教改试点专业”，数控技术、应用电子技术和软件技术等3个专业被确定为“河南省高职高专教育教学改革试点专业”。这些专业的毕业生综合素质高，专业理论知识扎实，实践动手能力强，就业前景较好。
3.设计具有职业教育特点的课程体系
以技术应用能力培养为主线，优化课程结构。各专业以服务学生就业为目标，以培养技术应用能力和职业能力为主线，根据职业和岗位对知识、能力、技能、素质的要求，进行课程改革，构建公共基础、职业基础、职业技术、职业技能、职业提升（选修课）等5个课程模块，使每一个课程模块的培养目标都更为清晰，教学目的更为明确，人才培养方案更具职业教育特色。同时，为突出计算机、外语应用能力的培养和推行多证书制度，各专业均设置了计算机和外语系列课程，将证书课程纳入专业方向课程体系模块，使毕业生的知识和能力结构能够满足用人单位的需求。此外，在优化课程结构的基础上，学校对各专业的公共基础课、职业基础课和职业技能课进行有机整合，使各专业的课程结构和教学内容更加科学合理。
4.突出实践教学环节，缩短毕业生上岗适应期
实训基地建设是强化学生实践能力、提高学生专业技能、缩短毕业生上岗适应期的必备条件。第一，学校不断加大对校内实训基地的投入，改善实训基地条件。各实训基地全部按照企业的生产实际设计，在实训过程中全部按照企业管理模式进行运作，学生在实训过程中能够体验企业工作环境，培养企业意识。为强化实训教学管理和建设，学校成立了实验管理中心，把原来由不同部门分管的实验实训室统一划归实验管理中心管理，由实验管理中心安排全校学生的实训教学，实现了全校教学资源的共享。第二，学校建立了稳定的校外实训基地。学校通过多种途径与企业建立合作关系，每个专业都成立了有企业代表参加的专业指导委员会，除联合办学董事单位成立学校固定的校外实训基地外，学校还在几十个企业建立了校外实训基地。这些实训基地覆盖了学校各个专业，能满足各专业实训的要求，形成了全方位的校外实训网络。
5.构建教学评价体系
学校始终坚持把“用户”评价作为教学设计、教学内容、教学方法改革的主要依据。首先，学校树立了“用户”评价意识，以“用户”的眼光评判学校的教育教学，让市场来检验人才质量。其次，学校与“用户”共同商定学生的知识、能力、素质结构及合格标准，使“用户”评价贯穿教育教学全过程。再次，正确处理学校评价与“用户”评价的关系。由于建立了以“用户”评价为主导的教学评价体系，学校评价与社会评价所形成的判断、反馈的信息相融和，最大限度地促进了人才培养工作目标的实现。
（三）深化人才培养模式改革，实施“2+1”人才培养模式
学校于1996年牵头成立了有30多家企业参加的产学研联合办学董事会，目前已有60多家董事单位。学校实施“2+1”人才培养模式，学生前两年在学校上课和教学实习，最后一年到董事单位顶岗实习。董事单位安排专人负责学生的实训工作，从学生进厂到生活安排、实训内容等全过程都有一套管理办法。在实习过程中，工程技术人员及工人师傅用企业文化、企业精神和企业的质量意识、竞争意识影响学生，用企业严格的管理制度来规范学生在企业的行为，培养学生的爱岗敬业意识。
（四）健全就业工作机制，切实把就业工作落到实处
1.建立就业工作奖惩机制
为实现毕业生充分就业，学校对毕业生就业工作实行目标管理。学校领导每年都与各系（部）、各有关职能部门签订责任目标书，明确当年毕业生就业的各项指标。对就业工作做得好的单位和个人，学校给予嘉奖；对就业工作做得不好的单位和个人，学校予以处罚。各系（部）毕业生就业工作与年终考核直接挂钩，对工作成绩突出的单位和个人给予精神和物质奖励。
2.建立毕业生“回炉”制
从2001年起，学校向用人单位郑重承诺：不管离校多长时间，只要用人单位对毕业生的专业水平不满意，认为“不合格”或“不能适应岗位需要”，都可以“退回”学校。学校对这些学生进行重新补课，本着“缺什么补什么”的原则，直到其合格和能胜任岗位需要为止。尽管没有一名毕业生被用人单位退回，但这一承诺既确保了人才培养质量，又增强了学校和学生的忧患意识，还赢得了用人单位对学校的高度信任。 （五）加强专业化培训，打造一支专兼结合的就业指导工作队伍
按照职业化的要求，加强对就业指导教师的培训。近两年，学校共选派10人参加国家和省里组织的就业指导培训。目前，就业指导教研室的12名教师中，1人拥有全球职业规划师和高级职业指导师资格证书，2人拥有国家职业指导师（二级）证书，7人接受过省教育厅组织的就业指导培训。学校就业指导人员在数量和素质上完全适应和满足了就业指导工作的需要。
（六）加大经费投入，建立设备齐全的就业办公场所
学校党委高度重视就业工作，提出“为了毕业生就业，人、财、物一样都不能少”。学校对招生就业办公室在人力、物力和财力上给予重点倾斜，要人给人，要物给物，要钱给钱。学校逐年加大毕业生就业工作经费投入，每年都超过了教育部规定的经费投入标准。
（七）全方位培育和开拓就业市场，扩大学生的就业渠道
1.充分发挥联合办学董事会的作用
学校通过联合办学董事会，在学校与企业之间架起了一座稳固而畅通的桥梁，双方根据各自需要有针对性地进行教改、科研开发和人才培养，从而达到互惠互利的目的。联合办学董事会单位每年接收毕业生的人数占总毕业生人数的30%以上。
2.形成了“走出去、请进来”的就业工作思路
为给毕业生就业提供更大的空间，学校加强与用人单位的联系，采取“走出去、请进来”的办法，积极与企业进行沟通。目前，与学校建立密切合作关系的企业已有300多家。同时，学校还不断加强与新闻媒体的联系，通过新闻媒体宣传报道学校的发展状况和人才培养优势，扩大学校的知名度和影响力，从而吸引越来越多的用人单位到校招聘毕业生。
3.积极开展“订单式”培养
近年，学校在实施“2+1”人才培养模式的同时，还根据用人单位对人才的实际需求，积极开展“订单式”培养。学校与金龙集团有限公司等几十家企业签订了“订单式”培养协议。企业参与制订教学计划和教学大纲，不同程度地参与教学和管理，为学生提供实习、就业机会。学校根据企业需要配置教学资源，参与企业产品开发、人员培训、技术攻关等方案的制定和实施。
4.建立就业网站和毕业生就业信息查询系统
为方便毕业生与用人单位联系，学校建立了功能齐全的就业信息查询室，设有就业网站和毕业生就业信息查询系统。就业信息查询室拥有计算机30台，全天候供毕业生上网应聘或查询就业信息。就业网站安装有网上面试的音频和视频系统，为用人单位举行网上招聘会及毕业生远程面试提供了良好的条件。
（八）开展“全程化、全员化、专业化、信息化、个性化”的就业指导服务，帮助学生树立正确的择业观
学校将就业教育贯穿于学生在校学习的始终。新生报到伊始，学校就特意安排一节就业形势课，分析就业形势，介绍社会需要的人才类型，使学生一入校就对就业前景有个整体的认识。另外，就业指导课被列为教学必修课，共38个学时。为适应当前的经济形势，加大对毕业生就业工作的指导力度，就业指导教研室的专职指导教师由7人增至12人，授课内容更为丰富。在学生临近毕业时，为让学生感受职场、了解职业人士、增加求职经验，学校邀请往届优秀毕业生和企业人力资源专家到校为毕业生举办讲座，传授求职心得、求职技巧等。
（九）积极开展创业教育，培养创业型人才
学校充分认识到开展创业教育的必要性和重要性，就业指导教研室从2005年起就在全校开展创业教育，使广大学生真正具有创业意识，努力为社会培养出创业型人才。为开展好创业教育，学校成立了创业指导教研室，经常举办大学生创业大赛，并建立了创业学生档案，总结成功的创业案例。
（十）提出“全员参与，带着感情抓就业”的就业工作理念
学校党委认为，学校的工作千头万绪，但有两项工作必须认真抓好，一是学生“入口”，二是学生“出口”。“入口”重要，“出口”更重要，“出口”畅，“入口”才能旺。正是基于这样的认识，学校党委提出了“全员参与，带着感情抓就业”的就业工作理念，要求全校教职员工带着深厚的感情做好毕业生就业工作，像关爱自己的子女一样帮助毕业生解除后顾之忧，真正关心毕业生就业，真情引导毕业生就业，把毕业生的就业当做自己孩子的就业来想、来管。校领导经常深入企业，密切与企业的联系，向企业推荐毕业生；教职工主动参与就业工作，为毕业生找出路、当参谋。在河南机电高专，无论是学校领导，还是一线教师，甚至是后勤服务部门的职工，他们心中都绷着这么一根弦：看到哪里有用人信息，就及时推荐给毕业生。
二、就业工作成绩
（一）毕业生就业率高
就业率是高职高专人才培养工作的“晴雨表”。学校毕业生一次就业率连续11年在全省非师范类专科院校和本科院校专科层次中名列前茅。毕业生一次就业率稳定在90%以上，2010届毕业生一次就业率达96.67%。
（二）就业工作受到国务院和教育部的表彰
2004年，学校被国务院授予“全国就业工作先进单位”，是全国被表彰的4所高校中唯一的专科院校。2010年8月，学校被教育部评为“全国普通高等学校毕业生预征工作先进集体”。2011年5月，学校被教育部授予“2010-2011年度全国毕业生就业典型经验高校”。
（三）连年被评为“河南省就业工作先进单位”
河南省从1999年开始，对全省大中专院校就业工作进行表彰，学校连续11年被省教育厅评为“河南省就业工作先进单位”。同时，学校就业工作的做法受到了省委、省政府的充分肯定，原省委书记徐光春、原省委副书记王全书等领导都对学校的就业工作作出过重要批示。2005年6月15日，河南省人民政府在新乡市召开“全省高校学习推广河南机电高等专科学校毕业生就业工作经验交流会”。
（四）毕业生质量被社会广泛认可
学校把符合“用户”的要求作为衡量人才培养质量的标准，大力实施素质教育，全员育人、全程育人、全方位育人，培养“下得去、用得上、留得住”的高技能实用型人才，用人单位普遍反映：河南机电高专的毕业生“管用、实用、好用”。
（五）就业工作经验多次在全国性会议上交流
2004年4月8日，学校作为就业工作典型代表，在全国高职高专毕业生就业工作网络视频会议上进行发言。2005年4月，在教育部举办的全国高校毕业生就业指导人员培训班上，学校作为特邀代表在培训班上作典型发言。2007年6月1日，教育部组织全国高职高专院校和民办高校就业指导人员到学校调研。
（作者单位：河南机电高等专科学校）
责编：晓 月