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摘要：本文立足于当前小学体育课程教学的开展现状，对趣味教学法的概念及其对体育课程教学开展的促进作用进行针对性的分析，并通过对教学实践的研究来探索真正实现趣味教学法在体育教学中的价值，促进更多的学校借助这一方法来提升学生学习体育课程的积极性和效果。
关键词：趣味教学法;体育课程;兴趣;策略
与其他文化类课程相比，学校和教师对体育课程的重视度并不高，这一点在许多学校表现尤为突出。鉴于这样的情况，学校和教师有必要在教学方法方面进行创新和探索，用良好的方法来激发学生和教师开展体育课程教学的主动性和积极性。而趣味教学法就是一种有效的教学方法，通过对课程内容和教学方式的设计，让学生通过趣味性的游戏形式来参与到体育课程中，提升学习体育课程的积极性，在快乐的氛围中提升自己的身体素质。
一、趣味教学法的概念
兴趣教学法的开展是以激发学生学习课程的兴趣为核心的，通过对课程内容和开展形式的创新来激发学生学习相关课程的积极性和主动性，培养学生良好的学习兴趣，提升课程教学的效果。而这也符合当下我国所进行的课程教学改革的目标。
二、趣味教学法在体育课程教学中的价值
具体到体育课程教学来说，趣味教学法的促进作用主要体现在以下几方面：
（一）激发课堂教学的活力
体育教学虽然属于知识与技能相结合的教育，但是通常采用的是与文化课程相似的教学方式和手段，课程开始时教师就某运动项目简单讲解一下注意事项和技巧，然后就安排学生进行自主的练习，而学生在练习过程中遇到问题时也不能够得到及时的解答，教学效果欠佳。趣味教学法在体育课程中的使用使得学生逐渐成为课堂教学的主体，教师围绕学生感兴趣的内容进行专题讲解，然后针对学生不懂的问题进行针对性的回答，提升了学生学习的效果，丰富了学生学习的知识面，学生参加体育课程的积极性也极大地得到了提高。
（二）培养学生良好的学习动机
教学活动是由教师来进行策划和实施的，虽然说学生在课堂教学中处于主体地位，但并不是说教师在课堂上的角色就不重要。就体育课程来说，教师起着重要的引导作用，在课程开始时通过对一些教学情境或者问题的设置来激发学生的好奇心，然后通过后续的课程开设来逐步引导学生进行问题的思考和解答，学生参加体育课程的成就感大幅度得到了提升，愿意积极地参与到体育课程之中。
三、趣味教学法在体育课程教学中运用的策略
具体来说，可以通过从以下几方面入手来促使趣味教学法在体育课程教学中的应用。
（一）将趣味性元素引入到体育课堂教学之中
对于学生来说，往往对有趣的事物抱有强烈的好感，愿意积极地去获取相关的内容。在开展体育教学时，教师可以将相关趣味故事、游戏引入到课程之中，激发学生参与课程的興趣。例如，在开展对学生团队协作能力训练时，可以先给学生讲述《三兄弟折筷子》的故事，让学生通过故事的进展和结果来感受到团队在运动项目开展过程中的重要性，然后结合体育项目中的团体项目来进行实际性的教育与训练，相信学生的学习效果会有很大的提升。
（二）为学生设置自主类体育运动项目
相对于教师的单人教学来说，学生的创造力对教学活动创新的作用更大，同时学生更了解自己喜欢什么、对什么内容感兴趣，因此，教师要在课堂上尽可能为学生创造发挥自己才能的机会，营造良好的兴趣点。例如，在开展运球过障碍物练习时，教师可以让学生为对手设置障碍物，这样一方面激发了学生参与课堂的兴趣度，另一方面也能够充分发挥学生的课堂主体地位，强化学生学习体育的兴趣。同时，教师要根据学生所经常反映的一些问题进行深入的总结，针对一些薄弱的环节设置一些趣味性的活动来培养学生的体育兴趣度。
（三）将多媒体教学手段引入到课程教学之中
信息技术的快速发展丰富了体育课程开展的内容和形式，教师可以通过互联网来获取体育课程设计和开展过程中所需要的各种资源和灵感，学生也可以通过互联网来了解相关运动项目的技巧。教师在课程开设过程中，可以充分利用学生多媒体手段来激发学生学习体育课程的兴趣，同时也能够帮助学生强化对体育运动项目相关技能的掌握。例如，在开展投掷铅球课程过程中，发现有些学生投掷的动作并不规范，教师可以借助多媒体课件来将投掷的每个细节动作分解开来，帮助学生认识自己的不规范之处，并进行及时的纠正，而学生通过观看这些直观的画面能够准确地认识到错误之处，提升纠错的效率和效果。
（四）让学生成为趣味的制造者
对于体育课程教学的开展来说，学生在课堂上的价值和作用不容忽视。趣味教学法的目的也是为了激发学生学习体育课程的兴趣，因此教师在课程教学方案的制定和实施过程中要围绕学生这一主体，通过一些开放性的教学方法为学生“制造”出一些问题，然后让学生自主去发掘其中有趣的内容，并通过自己的思考与团队的协作来获得理想的结果，最后分享出来，这样的教学效果就会超越原本教师1个人的思维带动整个课堂的效果。
四、结语
体育课程的开设除了提升学生良好的身体素质和技能以外，还肩负着塑造学生良好的体育运动观的使命。教师在体育课程开设过程中，要结合课程的实际情况，有针对性地引入趣味教学法，通过对学生参加体育课程的兴趣的挖掘和培养来提升体育课程教学的效果，激发学生学习体育课程的积极性和主动性，强化学生参加体育课程的效果，为我国社会的发展培养高素质的人才。
关键词：趣味教学法;体育课程;兴趣;策略
与其他文化类课程相比，学校和教师对体育课程的重视度并不高，这一点在许多学校表现尤为突出。鉴于这样的情况，学校和教师有必要在教学方法方面进行创新和探索，用良好的方法来激发学生和教师开展体育课程教学的主动性和积极性。而趣味教学法就是一种有效的教学方法，通过对课程内容和教学方式的设计，让学生通过趣味性的游戏形式来参与到体育课程中，提升学习体育课程的积极性，在快乐的氛围中提升自己的身体素质。
一、趣味教学法的概念
兴趣教学法的开展是以激发学生学习课程的兴趣为核心的，通过对课程内容和开展形式的创新来激发学生学习相关课程的积极性和主动性，培养学生良好的学习兴趣，提升课程教学的效果。而这也符合当下我国所进行的课程教学改革的目标。
二、趣味教学法在体育课程教学中的价值
具体到体育课程教学来说，趣味教学法的促进作用主要体现在以下几方面：
（一）激发课堂教学的活力
体育教学虽然属于知识与技能相结合的教育，但是通常采用的是与文化课程相似的教学方式和手段，课程开始时教师就某运动项目简单讲解一下注意事项和技巧，然后就安排学生进行自主的练习，而学生在练习过程中遇到问题时也不能够得到及时的解答，教学效果欠佳。趣味教学法在体育课程中的使用使得学生逐渐成为课堂教学的主体，教师围绕学生感兴趣的内容进行专题讲解，然后针对学生不懂的问题进行针对性的回答，提升了学生学习的效果，丰富了学生学习的知识面，学生参加体育课程的积极性也极大地得到了提高。
（二）培养学生良好的学习动机
教学活动是由教师来进行策划和实施的，虽然说学生在课堂教学中处于主体地位，但并不是说教师在课堂上的角色就不重要。就体育课程来说，教师起着重要的引导作用，在课程开始时通过对一些教学情境或者问题的设置来激发学生的好奇心，然后通过后续的课程开设来逐步引导学生进行问题的思考和解答，学生参加体育课程的成就感大幅度得到了提升，愿意积极地参与到体育课程之中。
三、趣味教学法在体育课程教学中运用的策略
具体来说，可以通过从以下几方面入手来促使趣味教学法在体育课程教学中的应用。
（一）将趣味性元素引入到体育课堂教学之中
对于学生来说，往往对有趣的事物抱有强烈的好感，愿意积极地去获取相关的内容。在开展体育教学时，教师可以将相关趣味故事、游戏引入到课程之中，激发学生参与课程的興趣。例如，在开展对学生团队协作能力训练时，可以先给学生讲述《三兄弟折筷子》的故事，让学生通过故事的进展和结果来感受到团队在运动项目开展过程中的重要性，然后结合体育项目中的团体项目来进行实际性的教育与训练，相信学生的学习效果会有很大的提升。
（二）为学生设置自主类体育运动项目
相对于教师的单人教学来说，学生的创造力对教学活动创新的作用更大，同时学生更了解自己喜欢什么、对什么内容感兴趣，因此，教师要在课堂上尽可能为学生创造发挥自己才能的机会，营造良好的兴趣点。例如，在开展运球过障碍物练习时，教师可以让学生为对手设置障碍物，这样一方面激发了学生参与课堂的兴趣度，另一方面也能够充分发挥学生的课堂主体地位，强化学生学习体育的兴趣。同时，教师要根据学生所经常反映的一些问题进行深入的总结，针对一些薄弱的环节设置一些趣味性的活动来培养学生的体育兴趣度。
（三）将多媒体教学手段引入到课程教学之中
信息技术的快速发展丰富了体育课程开展的内容和形式，教师可以通过互联网来获取体育课程设计和开展过程中所需要的各种资源和灵感，学生也可以通过互联网来了解相关运动项目的技巧。教师在课程开设过程中，可以充分利用学生多媒体手段来激发学生学习体育课程的兴趣，同时也能够帮助学生强化对体育运动项目相关技能的掌握。例如，在开展投掷铅球课程过程中，发现有些学生投掷的动作并不规范，教师可以借助多媒体课件来将投掷的每个细节动作分解开来，帮助学生认识自己的不规范之处，并进行及时的纠正，而学生通过观看这些直观的画面能够准确地认识到错误之处，提升纠错的效率和效果。
（四）让学生成为趣味的制造者
对于体育课程教学的开展来说，学生在课堂上的价值和作用不容忽视。趣味教学法的目的也是为了激发学生学习体育课程的兴趣，因此教师在课程教学方案的制定和实施过程中要围绕学生这一主体，通过一些开放性的教学方法为学生“制造”出一些问题，然后让学生自主去发掘其中有趣的内容，并通过自己的思考与团队的协作来获得理想的结果，最后分享出来，这样的教学效果就会超越原本教师1个人的思维带动整个课堂的效果。
四、结语
体育课程的开设除了提升学生良好的身体素质和技能以外，还肩负着塑造学生良好的体育运动观的使命。教师在体育课程开设过程中，要结合课程的实际情况，有针对性地引入趣味教学法，通过对学生参加体育课程的兴趣的挖掘和培养来提升体育课程教学的效果，激发学生学习体育课程的积极性和主动性，强化学生参加体育课程的效果，为我国社会的发展培养高素质的人才。