摘 要：爱国是社会主义核心价值观的重要组成部分。教师需要利用好少先队主阵地，渗透爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。教师依托政策为少先队活动培养学生的爱国情怀提供有力的指导;遵循学生的心理发展特点，通过他们喜闻乐见的方式和形式，让学生积极参与活动并乐在其中;创设良好的校园文化氛围为少先队活动提供良好的场地;借助传统节日、纪念日等开展相关主题活动，培养学生的爱国情怀。

关键词：少先队活动;爱国情怀;爱国主义教育

对小学生进行爱国主义教育，是时代赋予小学教育的历史使命。在进行爱国教育的同时，激发学生努力学习、热爱生活的决心，用科学文化知识武装自己，为全面参与祖国建设打下基础，做好准备。

一、依托政策，支持保障

《少先队组织根本任务基本层面工作读本》为少先队活动培养小学生的爱国情怀提供了有力的指导。在读本中提倡各小学要结合自身的实际情况设计少先队大中队活动，促进小学生的道德行为发展，增强他们对国家的认同感和自豪感，为他们的未来发展打下坚固的奠基。全国少工委颁布的《少先队活动纲要》，明确指出教育部门和学校要支持少先队活动课程的普及化;学校应该把少先队活动课纳入小学课程表中，为保证少先队组织的活动能全面开展。还提出了少先队活动课程的重要内容之一就是要培养少年儿童的爱国情怀。此纲要的出台为学校通过少先队活动课程培养小学生的爱国情怀提供了政策方面的保障。作为教师，应该教育学生要以振兴中华为己任，维护祖国统一，自觉报效祖国，为中华之崛起而读书。

二、注重心理，激发兴趣

少先队活动的组织开展应该遵循儿童的愿望与爱好，遵循他们的心理发展特点。一切从学生的实际出发，一切从学生的角度出发，通过他们喜闻乐见的方式和形式，让学生积极参与活动并乐在其中。通过各种丰富的活动形式，学生可以在活动课程中愉快地体验，快乐地接受教育。开展这样丰富多彩的活动，把学生紧紧地集结在一起，在一个有组织、有纪律的轻松氛围之中，乐于参加各种各样的活动，通过生动形象、活泼有趣的手段来教育学生，这种生动直观的方式很容易受到学生的喜爱，易于进入他们的内心世界，从而养成良好的道德行为和高尚的情操。

三、渲染氛围，处处影响

学校的校园文化氛围能为少先队活动提供良好的场地，走廊、教室、图书室……到处都悬挂着社会主义核心价值观和教育名人名言。不管在上学、放学、课间活动还是课中，学生都置身于浓浓的爱国氛围中，并受到耳濡目染的影響，给学生创造了良好的精神环境。如：在开展“建党100周年”的系列活动中，通过讲红色故事、绘画表意、红歌传唱等亲身参与、实践体验的活动，增强学生的爱国情感。又如，我校在开展“国庆72周年”的系列活动中，向国旗敬礼、学生参观红色基地、了解先烈的英勇事迹……通过一个个感人的故事和活动，震撼着学生的心灵;利用“九一八”事变、抗美援朝纪念活动等这样深刻而沉重的历史事实，让学生了解到一段段历史背后的故事，知道屈辱的历史实际是当时社会的腐败与落后所致，在艰苦、不屈、无畏的革命年代中，涌现出一批又一批爱国志士。这些英雄的精神激励学生成为有责任、有担当、有抱负的共产主义接班人。

四、活动体验，培养情怀

小学生正处于人生的启蒙阶段，辅导员可以借助传统节日、纪念日等开展相关主题活动，把抽象的爱国情怀理论学习变为灵活巧妙的活动式体验，激发小学生的学习兴趣，最终将爱国情怀外化为个人行为。少先队开展活动就是注重学生的实践体验和领悟。少先队活动按照活动实践育人的要求，通过各种活动形式，使之能够感受和体验，比如开展参观、寻访等身体力行的实践活动，参与社会生活实践活动，可以让学生认识到个人与社会的关系。在这些活动中，小学生从亲身体验中，体会到服务他人的意识，最终形成良好的爱国情怀。又如我校开展的“民族精神代代相传，家乡英雄我来赞”这一系列活动中，通过寻找最值得骄傲的人与事，在中队中交流、讨论并统一意见，达成共识，再以讲述故事和手抄报的方式来点赞，三个活动的开展都提升了队员的综合素质和能力，极大地调动了学生的参与性和积极性，使学生通过学习和体验提升自我，促进学生对家乡的认同感，也让民族精神在学生心中扎根。再如，组织学生观看一些流行而且具有时代气息的电影，如《厉害了，我的国》《长津湖》《我和我的父辈》等励志又振奋人心的影视作品，在视觉效果的冲击下，激发学生的民族自尊心和自豪感。

小学生是祖国的未来，是民族的希望，培养他们的国家意识有着广泛而深远的意义，培养小学生的爱国情怀就显得尤为重要。爱国情怀是作为一个国家的公民在对本国的人文、社会、自然体会和认知的基础上，将本国家的文化价值观内化后，逐渐形成对自己国家的归属感、自豪感。培养小学生的爱国情怀是少先队组织的重要任务，是实现中华民族伟大复兴的实际需要，教师需要利用好少先队主阵地，渗透爱国主义教育，培养学生的爱国情怀。