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摘要：针对小学阶段的学生来说，德育教育十分重要，这个阶段是各种行为习惯养成的最佳阶段。在当今社会，德育教育一直是社会发展的主流形式，这就要求我们的小学教师在课程教授的过程中，积极进行小学生的德育教育，使小学生得到全方面的发展。但是小学教师在对学生德育教育的过程中，也存在一定的挑战性。由于小学阶段学生的心理发展还处在一种相对较低的水平，他们对于很多事物还表现的比较敏感情绪化严重，很容易受到外界因素的影响。这就使小学班主任在对学生德育教育的过程中增加了相当大的难度。为了尽量减少这一状况的出现，小学班主任就要根据自身的文化素养以及对学生心理状况的了解，实施积极有效的激励策略，从而更好的对学生进行德育的教育，培养学生良好的道德素养。
关键词：小学班主任;班级管理;德育教育;渗透策略
引言
现阶段，很多班主任并没有将培养小学生的德育教育工作真正重视起来。其中最关键的因素就是班主任对德育教育的认知程度还不够全面，很多家长和班主任都受到了传统教育模式的影响，认为学生的首要任务就是学习，只要学生在成绩上优秀就是好学生。而且近几年虽然一直在宣传要对学生进行德育教育，但是一直属于形式化教学，并没有真正落实到实际工作中去，导致大部分小学生在人格上缺乏独立性，对于身边存在的一些负面干扰因素无法做到自我约束，这些都是在考察一个班主任对小学生德育工作管理进展的实际效果。作为班主任，要在学生接受新知识的同时，提升小学生的综合素养，做到这些小学生才能在今后的学习和生活中善于自我管理、抵御外界的不良干扰因素，成为一个品德高尚的高素质人才。
一、小学班主任在日常班级管理中运用德育教育工作的教学价值
（一）良好的德育教育有利于促进小学生的全面发展
小学班主任除了负责班级的各项管理工作外，最重要的还是要对小学生的日常生活和学习进行监督和引导，让每个学生都能在学习文化知识的同时成为一名高素质、高品格、有理想的全面发展的优秀人才，這也完全符合了促进小学生全面发展的社会需求。作为小学班主任，要更加重视在日常班级管理中进行德育教育的渗透，这样既能让小学生向着高素质的全能型人才方向发展，又能在今后的生活和工作中充满自信、直面困难。基于此，小学班主任要更加注重对小学生德育内容的渗透，并且在要在进行班级管理的过程中将德育的渗透工作持续下去，因为德育教育时一项长期的教育内容，不是依靠班主任的努力就能快速实现的，所以要充分尊重德育教育的过程，只有在不断的坚持实践中，才能最终达成教育目标。
（二）良好的德育教育有助于小学生养成自律的良好习惯
随着信息技术快速发展和进步，平板电脑、智能手机等高科技电子设备己经在我们的日常生活和工作中得以普及。这些高科技设备的应用，虽然在很大程度上给人们的衣、食、住、行方面都提供了便利，但是与此同时，这也给小学教育以及班主任的日常管理工作带来了很多的不利因素。例如，玩游戏会占用学生很多的时间，导致学生上课期间注意力不集中、经常犯困;还有一部分网络游戏中会存在一定程度的暴力元素，很容易给小学生的身心发展造成不良影响;而且现在网络上有很多不良诱惑，现阶段的小学生根本无法做出正确的判断等，受到这些网络因素的影响很容易让小学生的心智过早的成熟并且会产生严重的逆反心理等问题。针对上述提及的情况，小学班主任在日常班级管理中进行德育内容的渗透就显得更加重要，班主任要通过德育教育培养小学生辨别是非的能力，提升小学生自身的自我约束力，有效抵制互联网信息中的不良因素，从未使小学生能够健康快乐的成长。
二、小学班主任日常班级管理中德育教育工作中的渗透策略
（一）加强师生沟通与交流，了解小学生的实际情况
素质教育背景下，要求班主任要时刻关注学生的主体地位，不管是在进行班级管理还是课堂教学中，班主任都要明确学生才是课堂的主宰者，每个学生都是一个独立的个体，都具备属于自己的个性特点和行为习惯，班主任也要充分尊重学生之间的个性差异。在进行日常的班级管理过程中，班主任要对班级中每个学生有一个充分的了解，多与学生进行沟通和交流，从根本上加强对学生德育教育的渗透工作，从基础上培养小学生的自律意识。
（二）及时发现小学生的错误，给予正确的指引
小学阶段，学生的自律能力还比较差，在学习和生活上也经常会犯一些小错误，犯错误对任何人来说都是在所难免的，所以作为班主任要对学生有足够的耐心，在行为上给予正确的引导，让学生明白自己犯错误的原因并在班主任的帮助和鼓励下及时改正。同时班主任也要利用学生犯错误的机会，加强对小学生的德育教育工作的渗透，这样会让小学生记忆更加深刻，班主任还可以将这些错误的正确处理方法分享给学生，避免学生下次犯同样的错误。
（三）多举行班级课外实践活动，加强学生之间的交流
学校和教师可以利用课余时间举行一些与德育有关的实践活动，如以“爱护环境，人人有责”、“学习雷锋等”为主题进行开展。这样的活动对学生来说，可以有效的增加同学与同学之间的交流，学生也可以在实践活动中得到自我展示的机会。所以作为班主任，也要经常鼓励学生多参与一些课外实践活动，增强小学生的团结意识，使班主任的班级管理工作能够顺利进行。
结束语
小学阶的学生身心发展还不够完善，缺少辨别是非的能力，对一些充满诱惑的事物缺少抵御能力，自律能力较差，会经常出现一些小错误，所以，作为小学班主任在进行日常班级管理的过程中要将德育内容的渗透作为工作的重点，同时要明确德育教育工作的长期性，需要班主任在日常管理工作中慢慢渗透，才能更有效的促进小学生的健康发展。
参考文献
[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育（下），2020（08）：128-129.
[2]杨玉兰.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：48.
[3]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：164.
[4]陈燕云.浅谈小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程·小学，2016（10）.
关键词：小学班主任;班级管理;德育教育;渗透策略
引言
现阶段，很多班主任并没有将培养小学生的德育教育工作真正重视起来。其中最关键的因素就是班主任对德育教育的认知程度还不够全面，很多家长和班主任都受到了传统教育模式的影响，认为学生的首要任务就是学习，只要学生在成绩上优秀就是好学生。而且近几年虽然一直在宣传要对学生进行德育教育，但是一直属于形式化教学，并没有真正落实到实际工作中去，导致大部分小学生在人格上缺乏独立性，对于身边存在的一些负面干扰因素无法做到自我约束，这些都是在考察一个班主任对小学生德育工作管理进展的实际效果。作为班主任，要在学生接受新知识的同时，提升小学生的综合素养，做到这些小学生才能在今后的学习和生活中善于自我管理、抵御外界的不良干扰因素，成为一个品德高尚的高素质人才。
一、小学班主任在日常班级管理中运用德育教育工作的教学价值
（一）良好的德育教育有利于促进小学生的全面发展
小学班主任除了负责班级的各项管理工作外，最重要的还是要对小学生的日常生活和学习进行监督和引导，让每个学生都能在学习文化知识的同时成为一名高素质、高品格、有理想的全面发展的优秀人才，這也完全符合了促进小学生全面发展的社会需求。作为小学班主任，要更加重视在日常班级管理中进行德育教育的渗透，这样既能让小学生向着高素质的全能型人才方向发展，又能在今后的生活和工作中充满自信、直面困难。基于此，小学班主任要更加注重对小学生德育内容的渗透，并且在要在进行班级管理的过程中将德育的渗透工作持续下去，因为德育教育时一项长期的教育内容，不是依靠班主任的努力就能快速实现的，所以要充分尊重德育教育的过程，只有在不断的坚持实践中，才能最终达成教育目标。
（二）良好的德育教育有助于小学生养成自律的良好习惯
随着信息技术快速发展和进步，平板电脑、智能手机等高科技电子设备己经在我们的日常生活和工作中得以普及。这些高科技设备的应用，虽然在很大程度上给人们的衣、食、住、行方面都提供了便利，但是与此同时，这也给小学教育以及班主任的日常管理工作带来了很多的不利因素。例如，玩游戏会占用学生很多的时间，导致学生上课期间注意力不集中、经常犯困;还有一部分网络游戏中会存在一定程度的暴力元素，很容易给小学生的身心发展造成不良影响;而且现在网络上有很多不良诱惑，现阶段的小学生根本无法做出正确的判断等，受到这些网络因素的影响很容易让小学生的心智过早的成熟并且会产生严重的逆反心理等问题。针对上述提及的情况，小学班主任在日常班级管理中进行德育内容的渗透就显得更加重要，班主任要通过德育教育培养小学生辨别是非的能力，提升小学生自身的自我约束力，有效抵制互联网信息中的不良因素，从未使小学生能够健康快乐的成长。
二、小学班主任日常班级管理中德育教育工作中的渗透策略
（一）加强师生沟通与交流，了解小学生的实际情况
素质教育背景下，要求班主任要时刻关注学生的主体地位，不管是在进行班级管理还是课堂教学中，班主任都要明确学生才是课堂的主宰者，每个学生都是一个独立的个体，都具备属于自己的个性特点和行为习惯，班主任也要充分尊重学生之间的个性差异。在进行日常的班级管理过程中，班主任要对班级中每个学生有一个充分的了解，多与学生进行沟通和交流，从根本上加强对学生德育教育的渗透工作，从基础上培养小学生的自律意识。
（二）及时发现小学生的错误，给予正确的指引
小学阶段，学生的自律能力还比较差，在学习和生活上也经常会犯一些小错误，犯错误对任何人来说都是在所难免的，所以作为班主任要对学生有足够的耐心，在行为上给予正确的引导，让学生明白自己犯错误的原因并在班主任的帮助和鼓励下及时改正。同时班主任也要利用学生犯错误的机会，加强对小学生的德育教育工作的渗透，这样会让小学生记忆更加深刻，班主任还可以将这些错误的正确处理方法分享给学生，避免学生下次犯同样的错误。
（三）多举行班级课外实践活动，加强学生之间的交流
学校和教师可以利用课余时间举行一些与德育有关的实践活动，如以“爱护环境，人人有责”、“学习雷锋等”为主题进行开展。这样的活动对学生来说，可以有效的增加同学与同学之间的交流，学生也可以在实践活动中得到自我展示的机会。所以作为班主任，也要经常鼓励学生多参与一些课外实践活动，增强小学生的团结意识，使班主任的班级管理工作能够顺利进行。
结束语
小学阶的学生身心发展还不够完善，缺少辨别是非的能力，对一些充满诱惑的事物缺少抵御能力，自律能力较差，会经常出现一些小错误，所以，作为小学班主任在进行日常班级管理的过程中要将德育内容的渗透作为工作的重点，同时要明确德育教育工作的长期性，需要班主任在日常管理工作中慢慢渗透，才能更有效的促进小学生的健康发展。
参考文献
[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育（下），2020（08）：128-129.
[2]杨玉兰.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：48.
[3]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：164.
[4]陈燕云.浅谈小学班主任德育中如何有效实施激励策略[J].新课程·小学，2016（10）.