【摘 要】
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该研究以提升信息技术课程的学习品质、实现深度学习为目标,以"信息可信度评估"学习内容为切入点,构建了IE-IS-DL模型,开发了具有良好信效度的研究工具,来探究信息技术课程深
【机 构】
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东北师范大学教育学部,鲁东大学教育技术系,东北师范大学附属中学新城学校,上海师范大学教育技术系
【基金项目】
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国家社会科学基金＂十三五＂规划2016年度教育学一般课题＂学习文化变革视阈下技术促进学业水平提升的实证研究＂（课题编号：BCA160051）的阶段性研究成果.
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该研究以提升信息技术课程的学习品质、实现深度学习为目标,以"信息可信度评估"学习内容为切入点,构建了IE-IS-DL模型,开发了具有良好信效度的研究工具,来探究信息技术课程深度学习的影响因素。研究在东北地区某省会城区中学对300名学生进行了问卷调查,研究发现:1.信息活动经验对信息活动策略有显著正向影响,信息活动策略对学生的深度学习有显著的正向影响,信息活动策略在信息活动经验和深度学习之间发挥完全中介作用;2.学生的年级、年龄差异均未对深度学习表现出显著性影响,但学生父母的学历高低对学生的深度学习有显著的正向影响;3.年级因素对信息活动经验、信息活动策略表现出显著影响,但排除掉年龄因素的影响后,年级因素只对信息活动经验表现出显著性影响。综合以上发现,研究建议在信息技术课程教学中应加强信息活动策略的教学。
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