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摘要： 小学既是学生学习的基础阶段，又是培养学生良好习惯的最佳时期。学生的良好习惯并非一朝一夕就能养成的，所以，作为一名小学语文教师，就要充分利用这一“最佳时期”来培养学生的良好习惯。但是，应该如何培养呢？文章基于此，就从‘用心听讲’、‘善于说话’以及‘乐做作业’这三个层面阐述了培养策略，以期对大家有所助益。
关键词： 小学语文；良好习惯；培养策略
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0059-01
众所周知，小学阶段的学生年龄小，心智尚未成熟，自制能力也差，再加上他们大多数都是独生子女，很多学生就养成了一些不良习惯。要矫正学生这些不良的学习习惯，是需要语文老师的耐心浇灌和细心训练的，只有这样，学生的不良习惯才能得到纠正，良好的学习习惯才能得以形成。
一、培养学生‘用心听讲’的习惯
当我们自己还是小学生的时候，时常就会听到老师说“专心听讲，不要开小差”这句话。而当今，随着时代的发展和新课标的不断深入，这句话还是会被老师不断的强调。这是什么原因呢？笔者认为，它的原因之一就是：只有学生在上课的时候专心听讲，学生才能听懂教师所教授的知识，才能做到理解知识点，记住知识点，进而掌握知识点。对于专心听课，我认为，它主要包括两个方面的要求：
一是認真听老师的讲课内容，注意教师所强调的知识，并注意教师是如何运用教学工具如多媒体、微课等来进行内容讲解的。
例如，在学习《海底世界》时，教师首先要将教学目标“联系上下文理解‘景色奇异、物产丰富’的含义，感受海底世界的奇妙”等写在黑板上并进行强调，然后让学生明确自己的学习目标。只有在‘双重目标’都清楚的前提下，教学才能顺利地进行下去；接着再通过兼具声色效果的多媒体设备将海底世界展现在孩子们面前，同时进行文章范读，并仔细聆听每一个字的发音和声调。这对提高学生对课本知识的理解度是十分有利的。
二是认真听同学发言。小学生在同学发言时往往会忽视他们所说的内容，认为他们说的不对或者不好，所以就不愿意接收同学们发言所传递的知识；并且在同学正在发言的过程中还随意接话，随意打断同学的发言。针对小学生的这个行为，老师一定要及时纠正，要培养学生注意听同学发言的习惯，要要求学生边听边思考：同学说的对不对？哪个地方需要补充？那个地方和你的看法不同？如果有想补充的请先举手再回答，经过老师允许后你们才可以发表自己的看法，以此达到培养学生认真听讲——听老师讲、听同学讲的习惯的目的。
二、培养学生‘善于表达’的习惯
书本是我们任何一个学科学习的基础，小学语文很明显也是包括其中的，因此，在语文课堂上教师一定要合理利用好书本内容，并适当地将口语表达训练穿插其中。
例如，在学习《观潮》、《爬山虎的脚》和《新型玻璃》这些课程时，教师就可以将这三篇课文进行整合，让学生在有限的时间内通读课文，并让学生在通读后发表自己对这些课文的见解。这种讨论、发表看法等教学活动形式的开展，不仅能训练学生的语言表达能力，还能有效激发学生的互动意识，让学生真正体会到自由表达、参与互动的乐趣。
但是，还有一些学生是比较害怕回答问题的，对于这一类学生，他们是越害怕表达便越不想开口，逐渐的就会对课堂上的互动表达产生厌倦心理。针对学生对课堂互动的这种抵触心理，教师在进行教学时，就可以先抛开乏味枯燥的课本知识，以亲切热情的态度给学生们介绍一些符合他们能力水平的、趣味性强的课外知识，以此来消除学生害怕互动的心理障碍，进而增加师生的课堂互动，拉近师生距离，营造一种良好的学习心理氛围。其次，当学生在回答问题的时候，教师要适当地要求学生尽量流利、完整地表述自己的语言，并组织其他的学生要认真聆听，给回答者一个尊重和友好的眼神，进而培养学生‘愿表达、善表达、爱表达’的好习惯。
三、培养学生‘乐做作业’的习惯
作业是对课堂知识的回顾，是教学课堂中的关键一环。而学生良好的作业习惯也是对其进行素质教育的重要途径。所以，语文老师一定要促使学生养成一个良好的作业习惯。首先，教师要要求学生在拿到作业题目时不要着急动笔，要先读懂题目，弄清楚题目中的关键字眼后，再根据所学的知识来筛选做题方法和思路。其次，要求学生写答案时要规划布局，使作业看上去美观、干净。最后，要求学生检查作业，培养他们写完作业并对作业负责的习惯。
另外，由于良好的学习榜样是激发学生学习兴趣和积极性的催化剂，所以，老师在培养学生作业习惯的时候也可以采取这种树立榜样的方式，挑选一些书写工整，正确率高，有良好作业习惯的学生作为学习代表，进而帮助其他学生产生学习的主动性。然后再将学生的优秀作业张贴在光荣榜区域，并邀请学生到讲台上交流写作业的步骤和经验，这样不仅能够激发学生学习的自主积极性，还极有利于培养学生良好的作业习惯。
四、结语
笔者认为，良好习惯的养成并非一朝一夕的事情。所以，小学语文教师要注重耐心培养学生的学习习惯，并注重其给学生所带来的直接影响，以促使学生能够拥有一个美好的未来和一个远大的前程。
参考文献
[1]李耀军. 浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J]. 学周刊，2017（35）：58-59.
[2]林燕娜. 探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（06）：184.
[3]李梅清. 浅谈小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J]. 华夏教师，2015（10）：44-45.
[4]张沥. 初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J]. 学周刊，2018（10）：131-132.
关键词： 小学语文；良好习惯；培养策略
【中图分类号】G622【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2018）07-0059-01
众所周知，小学阶段的学生年龄小，心智尚未成熟，自制能力也差，再加上他们大多数都是独生子女，很多学生就养成了一些不良习惯。要矫正学生这些不良的学习习惯，是需要语文老师的耐心浇灌和细心训练的，只有这样，学生的不良习惯才能得到纠正，良好的学习习惯才能得以形成。
一、培养学生‘用心听讲’的习惯
当我们自己还是小学生的时候，时常就会听到老师说“专心听讲，不要开小差”这句话。而当今，随着时代的发展和新课标的不断深入，这句话还是会被老师不断的强调。这是什么原因呢？笔者认为，它的原因之一就是：只有学生在上课的时候专心听讲，学生才能听懂教师所教授的知识，才能做到理解知识点，记住知识点，进而掌握知识点。对于专心听课，我认为，它主要包括两个方面的要求：
一是認真听老师的讲课内容，注意教师所强调的知识，并注意教师是如何运用教学工具如多媒体、微课等来进行内容讲解的。
例如，在学习《海底世界》时，教师首先要将教学目标“联系上下文理解‘景色奇异、物产丰富’的含义，感受海底世界的奇妙”等写在黑板上并进行强调，然后让学生明确自己的学习目标。只有在‘双重目标’都清楚的前提下，教学才能顺利地进行下去；接着再通过兼具声色效果的多媒体设备将海底世界展现在孩子们面前，同时进行文章范读，并仔细聆听每一个字的发音和声调。这对提高学生对课本知识的理解度是十分有利的。
二是认真听同学发言。小学生在同学发言时往往会忽视他们所说的内容，认为他们说的不对或者不好，所以就不愿意接收同学们发言所传递的知识；并且在同学正在发言的过程中还随意接话，随意打断同学的发言。针对小学生的这个行为，老师一定要及时纠正，要培养学生注意听同学发言的习惯，要要求学生边听边思考：同学说的对不对？哪个地方需要补充？那个地方和你的看法不同？如果有想补充的请先举手再回答，经过老师允许后你们才可以发表自己的看法，以此达到培养学生认真听讲——听老师讲、听同学讲的习惯的目的。
二、培养学生‘善于表达’的习惯
书本是我们任何一个学科学习的基础，小学语文很明显也是包括其中的，因此，在语文课堂上教师一定要合理利用好书本内容，并适当地将口语表达训练穿插其中。
例如，在学习《观潮》、《爬山虎的脚》和《新型玻璃》这些课程时，教师就可以将这三篇课文进行整合，让学生在有限的时间内通读课文，并让学生在通读后发表自己对这些课文的见解。这种讨论、发表看法等教学活动形式的开展，不仅能训练学生的语言表达能力，还能有效激发学生的互动意识，让学生真正体会到自由表达、参与互动的乐趣。
但是，还有一些学生是比较害怕回答问题的，对于这一类学生，他们是越害怕表达便越不想开口，逐渐的就会对课堂上的互动表达产生厌倦心理。针对学生对课堂互动的这种抵触心理，教师在进行教学时，就可以先抛开乏味枯燥的课本知识，以亲切热情的态度给学生们介绍一些符合他们能力水平的、趣味性强的课外知识，以此来消除学生害怕互动的心理障碍，进而增加师生的课堂互动，拉近师生距离，营造一种良好的学习心理氛围。其次，当学生在回答问题的时候，教师要适当地要求学生尽量流利、完整地表述自己的语言，并组织其他的学生要认真聆听，给回答者一个尊重和友好的眼神，进而培养学生‘愿表达、善表达、爱表达’的好习惯。
三、培养学生‘乐做作业’的习惯
作业是对课堂知识的回顾，是教学课堂中的关键一环。而学生良好的作业习惯也是对其进行素质教育的重要途径。所以，语文老师一定要促使学生养成一个良好的作业习惯。首先，教师要要求学生在拿到作业题目时不要着急动笔，要先读懂题目，弄清楚题目中的关键字眼后，再根据所学的知识来筛选做题方法和思路。其次，要求学生写答案时要规划布局，使作业看上去美观、干净。最后，要求学生检查作业，培养他们写完作业并对作业负责的习惯。
另外，由于良好的学习榜样是激发学生学习兴趣和积极性的催化剂，所以，老师在培养学生作业习惯的时候也可以采取这种树立榜样的方式，挑选一些书写工整，正确率高，有良好作业习惯的学生作为学习代表，进而帮助其他学生产生学习的主动性。然后再将学生的优秀作业张贴在光荣榜区域，并邀请学生到讲台上交流写作业的步骤和经验，这样不仅能够激发学生学习的自主积极性，还极有利于培养学生良好的作业习惯。
四、结语
笔者认为，良好习惯的养成并非一朝一夕的事情。所以，小学语文教师要注重耐心培养学生的学习习惯，并注重其给学生所带来的直接影响，以促使学生能够拥有一个美好的未来和一个远大的前程。
参考文献
[1]李耀军. 浅谈小学语文教学中学生课前预习习惯的培养[J]. 学周刊，2017（35）：58-59.
[2]林燕娜. 探寻小学一年级语文教学中培养学生阅读能力的策略[J]. 读与写（教育教学刊），2015，12（06）：184.
[3]李梅清. 浅谈小学语文阅读教学中学生阅读能力的培养[J]. 华夏教师，2015（10）：44-45.
[4]张沥. 初探新课改下小学语文高段阅读教学有效途径[J]. 学周刊，2018（10）：131-132.