【摘 要】
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<正>建构主义认为,学生获得知识的过程是在一定的环境中、教师的帮助下、利用资料主动对已有知识和经验进行意义建构,而非被动地接受教师传授。课堂小结就是让学生达成这一目
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<正>建构主义认为,学生获得知识的过程是在一定的环境中、教师的帮助下、利用资料主动对已有知识和经验进行意义建构,而非被动地接受教师传授。课堂小结就是让学生达成这一目标的有效途径。高中《地理》(人教版·必修1)第二章《地球上的大气》中涵盖了大气运动的成因、过程、规律、类型,以及对人类生活、生产的影响等内容,在授课过程中使用每节一小结的方法,可使学生循序渐进地达到记忆加强、过程深化和能力提升的目的。一、"冷热不均引起大气运动"——章之基础,建立认知结构
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