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【摘要】微课教学相比于传统的教学模式来讲，它将大量的知识点划分成了一个个小的知识点，学生只需要根据自己的需求，选择不理解的内容进行学习，就能够达到较好的学习效果，也可以节省学习时间。微课教学的应用可以将学生从传统被动的地位中解脱出来，给学生提供独立学习的机会，并且微课教学形式灵活，能够吸引学生的注意力。教师将课堂学习内容录制成微课视频，学生可以利用自己的空闲时间，借助手头的移动终端设备进行观看和学习，弥补课堂学习的不足，强化学生的基础。微课教学能够引导学生，进行自主思考和探索，对于提高学生的自主学习能力有着十分积极的作用，学生还可以利用微课进行复习，将观看微课视频和做配套的练习题结合起来，实现多样化的复习工作。本文主要分析微课模式在初中英语课堂教学中的应用效果。
【關键词】微课模式 初中英语 课堂教学 应用效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）23-0056-03
随着科技的发展，我们生活在一个信息技术高速发展的时代，信息技术的应用对我们的日常生活和生产工作都产生了极其重要的影响。微课模式作为互联网新兴的产物，在课堂教学中有着十分广泛的应用。微课教学能够满足新课程改革的需求，突破传统教学以教师为中心的现象，可以在最大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，从而提升课堂教学的有效性。微课的应用不仅可以提升教学效率还能够培养学生的学科思维和学科能力，有利于学生综合素养的提升，微课教学在初中英语教学中处于颇为重要的位置。
一、微课教学在初中英语教学中的现状分析
1.教师教学观念过于落后
长期处于应试教育的模式下，很多教师采取的教学模式十分单一，“教师讲学生听”成为了课堂教学的主要模式，在很多教师看来只要自己讲解的知识点多了，学生的知识量达到了一定的积累，自然会实现质的飞跃，但是，实际情况却截然相反，学生的考试成绩却普遍不够理想，难以达到预期的教学效果。还有一部分教师认识到了应用微课教学的必要性，在英语教学过程中有意识的加入微课教学，但是效果却不明显，教师自身的专业素养不足，无法发挥微课教学的最大价值。还有一些学校会定期地组织教师进行培训学习，但是这样学习经常流于形式，教师的参与积极性不高，培训所讲的内容更新不及时，难以满足当前教学的发展趋势，这些问题的出现，严重影响到了微课教学的有序开展。
2.学生的主体地位得不到保障
新课程改革明确的提出，教师要将学生放在课堂的核心地位，但是在实际的教学过程中却得不到落实，学生在课堂上很难发挥自己的主观能动性，进行思考和探索。这些问题出现的主要原因就是教师很少给学生留出思考和交流的时间，教师在课堂上占有绝对的主导地位，教学节奏的快慢都由教师所掌握，学生在此过程中只能跟着教师的节奏走，这就使得很多学生过于依赖教师，一旦离开了教师的引导就不知道从何入手，微课视频的学习需要学生主动的参与进来，长期处于被动的模式之中，学生很难快速地转变角色，找回课堂的主体位置。还有一部分教师在英语教学中将使用微课视频教学看作了一种任务，在教学过程中只是为了完成教学任务，难以将微课视频作为英语教学的辅助，教师忽视了微课视频所具有的趣味性和直观性特征，很少给学生留出空间，学生在课堂上没有充足的时间思考和探索，思维受到了很大程度上的限制，学生的主体地位难以得到保障，使得英语教学的有效性无法得到提升。
二、在初中英语教学中应用微课模式的必要性
1.有利于激发学生的学科兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣了，才会想要深入的了解，进而全身心地投入到课堂学习中来，传统的课堂教学过于枯燥无趣，严重挫伤了学生的学习积极性，微课教学的引入，在一定程度上可以吸引学生的注意力，培养学生的学科兴趣。微课教学指的是教师根据某一部分的知识点录制相关的视频，将视频投放在网络平台上，让学生进行观看和学习，微课教学能够突破传统教学模式下时间和空间的局限性，学生可以根据自己不同的学习需求，自由灵活的选择时间以及地点进行观看。初中阶段的学生对新鲜奇特的事物具有浓厚的好奇心，学生的思维极其活跃，很容易被外界的事物所吸引，学生在课堂上很难全程集中注意力，微课教学模式的应用丰富了课堂教学形式，能够将课堂枯燥的内容通过信息化的手段呈现出来，使得课堂学习变得生动有趣，可以在最大程度上吸引学生的课堂注意力。
2.有利于建立良好的师生关系
课堂教学的主体是教师和学生，只有这两个主体进行良好的合作，才能够促进课堂教学质量的提升，因此，构建和谐的师生关系对于课堂教学效率的提升有着十分重要的作用。一直以来我们都在提倡“尊师重道”，很多学生对于教师的尊重已经上升到了畏惧的层面，再加上教师一直以来都在课堂教学过程中塑造了一个十分威严的形象，这就使得很多学生在遇到问题的时候，不敢及时地向老师请教，这样只会使得学生的问题积攒的越来越多，知识之间具有很强的连续性，这对学生后续的学习是十分不利的。微课教学的应用在一定程度上可以改善这一问题，它可以借助互联网平台将学生和教师密切地联系起来，学生可以通过观看视频的方式及时将自己掌握的情况反馈给教师，学生和教师可以通过网络平台进行交流，解决学生在英语学习中遇到的问题，进而促进学生英语能力的提升。
3.有利于提升课堂教学效率
传统教学过程中教师采取的课堂教学形式过于单一，填鸭式的教学模式早已无法满足学生的学习需求，受到应试教育的影响，很多教师过于看重学生的学习成绩，会要求学生背单词记语法读课文，学生在背的时候，采取的方式就是死记硬背，教师在课堂教学中只是一味的给学生灌输理论知识，学生在课堂学习中处于一个十分被动的位置，严重挫伤了学生的学习积极性。微课教学的应用可以将学生从传统被动的地位中解脱出来，给学生提供独立学习的机会，并且微课教学形式灵活，能够吸引学生的注意力，再加上微课教学与我们传统的课堂教学模式不同，它更强调学生在课堂上的主体性，教师在课程的设计过程中，必须要将学生作为主体，发挥自己的引导作用和协助作用，开展具有针对性的教学，从而有效提升课堂教学效率，促进学生英语水平的全面提高。 三、在初中英语教学应用微课模式的措施
1.明确教学目标，做好课前准备
教学目标具有很强的引导作用，这就要求教师在英语教学过程中，必须要明确教学的目标，规划好教学的方向，教师必须要提前做好准备，针对学生的特点以及课堂教学的任务，设定一些教学目标，采取微课教学的形式进行辅助。微课视频主要是借助视频的方式向学生展示所要掌握的重点内容，视频具有很强烈的视觉冲击和听觉冲击，能够调动学生的感官，吸引学生的注意力，激发学生的课堂参与热情，教师在课前做好充足的准备在此时就显得尤为重要。初中英语教师必须要设计一系列能够吸引学生兴趣的内容，这样才能够确保课堂教学的效果，初中时期的学生正处于成长的关键时期，学生很容易受到外界事物的干扰，在此时教师就可以抓住学生的这一心理特征，在课前采取放音乐、视频或者是图片的形式来吸引学生的注意力，让学生能够投入到课堂学习之中，快速进入到学习状态。在学习电影类型的时候，教师就可以找出不同类型电影的片段为学生进行播放，例如喜剧，就可以为学生播放《淘金记》等，悲剧可以播放《泰坦尼克号》等，通过这样的形式作为课前导入，能够快速吸引学生的目光，激发学生的求知欲，让学生能够跟随教师的引导，进入到学习场景之中，在教师讲解知识点的时候，学生不仅可以学到英语知识，还能够增强学生的鉴赏能力以及文化素养，促进学生的全面发展。
2.丰富教学形式，激发学生学习兴趣
初中时期的英语学科涉及的内容较多，牵扯的知识点较为庞杂，学生自身理解能力和课堂注意力的欠缺，导致英语教学难以有效的开展。微课教学相比于传统的教学模式来讲，它将大量的知识点划分成了一个个小的知识点，学生只需要根据自己的需求，选择不理解的内容进行学习，就能够达到较好的学习效果，也可以节省学习时间。英语学科对初中时期的学生来讲难度较大，学生长期处于汉语的语言环境之中，受到汉语思维影响较深，在学习英语的时候，难免会采取学习汉语的方式进行，两种学科之间的差异较大，学生学习起来会十分费力，再加上教师填鸭式的教学模式导致课堂氛围过于枯燥，这对英语教学的有序开展造成了严重的影响。教师在课堂教学过程中，需要创新教学模式，采取微课教学，将英语知识划分成一个一个细小的点，在讲解到一些国家和地区的时候，教师可以利用微课向学生展示当地的风俗习惯以及自然风光，吸引学生的课堂注意力，让学生想要更多的了解当地的文化，从而能够将这种强烈的好奇转化为学习英语的动力，激发学生的学习热情。在英语教学的开展过程中，课前导入是十分重要的，教师可以利用微课进行课前导入，就像是在学习交际用语的时候，教师就可以给学生播放一些影视剧的片段，让学生观看影视剧中人物是如何进行日常问候的，这样的视频观看，能够激发学生的学习积极性。教师将课堂学习内容录制成微课视频，学生可以利用自己的空闲时间，借助手头的移动终端设备进行观看和学习，弥补课堂学习的不足，强化学生的基础。微课视频能够突破时空和地点的限制，成为了一种全新有效的教学方式，丰富了英语教学形式，实现了高效化的英语教学。
3.注重微课的演示和操作
微课教学在英语教学中的应用，能够改善初中英语教学存在的很多问题，但是微课教学能否达到预期的教学效果，除了微课视频的制作之外，我們还需要重视微课的演示和操作，这样才能够发挥微课教学的真正意义。教师在课堂教学过程中习惯了用语言来描述，教师在用语言进行描述之后，学生只能够形成短暂的记忆，对于这一部分内容难以进行更深层次的理解和消化，在此时教师就可以采取传统教学与微课教学相结合的方式进行授课，发挥微课视频的协助作用，弥补传统教学模式存在的漏洞。教师在演示微课视频的过程中，需要引导学生发现问题，让学生能够及时提出自己存在或者是发现的问题，可以进行独立的思考和探索，找寻解决问题的关键，在遇到无法解决的问题时，可以适当的向教师请教，学生需要在解决问题的过程中进行归纳和总结，这样才能够掌握更为丰富全面的英语知识。
4.引导学生自主探索
不管是哪个时期的学习，自主学习能力的培养都是教学的首要任务，学生在校期间以及走上社会，都需要具备较强的自学能力，这样才能实现学生的全面发展。微课教学能够引导学生，进行自主思考和探索，对于提高学生的自主学习能力有着十分积极的作用，很多内容学生在课堂上没有理解，又不好意思去向教师请教，在这个时候，学生就可以利用微课视频，反复的观看自己不理解的内容，将自己有问题的地方可以和同学进行交流或者是在线向教师提问，学生在观看的过程中会进行思考和探索，这样的过程能够加深学生的理解和记忆，让学生可以消化理解这部分内容，牢固掌握这些知识。学生还可以利用微课进行课前的预习，提前了解课堂学习内容，熟悉知识点和重难点内容，在听讲的时候也能够具有一定的针对性和目的性，学生还可以利用微课进行复习，将观看微课视频和做配套的练习题结合起来，实现多样化的复习工作，通过课后的复习来巩固自己的基础知识，强化学习效果。微课模式的应用可以有效提升学生学习的主动性，对学生自主学习能力的提升有着十分积极的意义，自主学习能力的提高为学生今后的学习和发展奠定了良好的基础。
结束语
综上所述，随着我国教育信息化的不断推进，微课程研究得到了越来越多关注，中小学英语教育改革势在必行。在我国，英语微课程教学正处于发展的初级阶段，目前还不够完善，资源繁杂不成体系，教学手段不够丰富。所以在初中英语课堂教学中应用微课模式是十分有必要的。微课视频较为简短，互联网的应用使得学习资源十分丰富，学生在观看的过程中不受外界因素的影响，较为灵活便捷，这种现代化的教学形式，不仅可以打破传统英语课堂的枯燥性还能够激发学生的学习兴趣，让学生能够深入的理解复杂难懂的知识，巩固学生的学科基础，提升学生的自主学习能力，发挥英语教学的真正价值。
参考文献：
[1]赫英歌.微课程在初中英语教学中的实验研究与反思[D].华中师范大学，2018.
[2]王晓辉.基于微课的初中英语语法教学模式及效果研究[D].东北师范大学，2018.
[3]花妍.翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.2019：164+119.
[4]孙鹏云.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].科技资讯，2020（04）：159-160.
【關键词】微课模式 初中英语 课堂教学 应用效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）23-0056-03
随着科技的发展，我们生活在一个信息技术高速发展的时代，信息技术的应用对我们的日常生活和生产工作都产生了极其重要的影响。微课模式作为互联网新兴的产物，在课堂教学中有着十分广泛的应用。微课教学能够满足新课程改革的需求，突破传统教学以教师为中心的现象，可以在最大程度上吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习中，从而提升课堂教学的有效性。微课的应用不仅可以提升教学效率还能够培养学生的学科思维和学科能力，有利于学生综合素养的提升，微课教学在初中英语教学中处于颇为重要的位置。
一、微课教学在初中英语教学中的现状分析
1.教师教学观念过于落后
长期处于应试教育的模式下，很多教师采取的教学模式十分单一，“教师讲学生听”成为了课堂教学的主要模式，在很多教师看来只要自己讲解的知识点多了，学生的知识量达到了一定的积累，自然会实现质的飞跃，但是，实际情况却截然相反，学生的考试成绩却普遍不够理想，难以达到预期的教学效果。还有一部分教师认识到了应用微课教学的必要性，在英语教学过程中有意识的加入微课教学，但是效果却不明显，教师自身的专业素养不足，无法发挥微课教学的最大价值。还有一些学校会定期地组织教师进行培训学习，但是这样学习经常流于形式，教师的参与积极性不高，培训所讲的内容更新不及时，难以满足当前教学的发展趋势，这些问题的出现，严重影响到了微课教学的有序开展。
2.学生的主体地位得不到保障
新课程改革明确的提出，教师要将学生放在课堂的核心地位，但是在实际的教学过程中却得不到落实，学生在课堂上很难发挥自己的主观能动性，进行思考和探索。这些问题出现的主要原因就是教师很少给学生留出思考和交流的时间，教师在课堂上占有绝对的主导地位，教学节奏的快慢都由教师所掌握，学生在此过程中只能跟着教师的节奏走，这就使得很多学生过于依赖教师，一旦离开了教师的引导就不知道从何入手，微课视频的学习需要学生主动的参与进来，长期处于被动的模式之中，学生很难快速地转变角色，找回课堂的主体位置。还有一部分教师在英语教学中将使用微课视频教学看作了一种任务，在教学过程中只是为了完成教学任务，难以将微课视频作为英语教学的辅助，教师忽视了微课视频所具有的趣味性和直观性特征，很少给学生留出空间，学生在课堂上没有充足的时间思考和探索，思维受到了很大程度上的限制，学生的主体地位难以得到保障，使得英语教学的有效性无法得到提升。
二、在初中英语教学中应用微课模式的必要性
1.有利于激发学生的学科兴趣
“兴趣是最好的老师”，只有学生感兴趣了，才会想要深入的了解，进而全身心地投入到课堂学习中来，传统的课堂教学过于枯燥无趣，严重挫伤了学生的学习积极性，微课教学的引入，在一定程度上可以吸引学生的注意力，培养学生的学科兴趣。微课教学指的是教师根据某一部分的知识点录制相关的视频，将视频投放在网络平台上，让学生进行观看和学习，微课教学能够突破传统教学模式下时间和空间的局限性，学生可以根据自己不同的学习需求，自由灵活的选择时间以及地点进行观看。初中阶段的学生对新鲜奇特的事物具有浓厚的好奇心，学生的思维极其活跃，很容易被外界的事物所吸引，学生在课堂上很难全程集中注意力，微课教学模式的应用丰富了课堂教学形式，能够将课堂枯燥的内容通过信息化的手段呈现出来，使得课堂学习变得生动有趣，可以在最大程度上吸引学生的课堂注意力。
2.有利于建立良好的师生关系
课堂教学的主体是教师和学生，只有这两个主体进行良好的合作，才能够促进课堂教学质量的提升，因此，构建和谐的师生关系对于课堂教学效率的提升有着十分重要的作用。一直以来我们都在提倡“尊师重道”，很多学生对于教师的尊重已经上升到了畏惧的层面，再加上教师一直以来都在课堂教学过程中塑造了一个十分威严的形象，这就使得很多学生在遇到问题的时候，不敢及时地向老师请教，这样只会使得学生的问题积攒的越来越多，知识之间具有很强的连续性，这对学生后续的学习是十分不利的。微课教学的应用在一定程度上可以改善这一问题，它可以借助互联网平台将学生和教师密切地联系起来，学生可以通过观看视频的方式及时将自己掌握的情况反馈给教师，学生和教师可以通过网络平台进行交流，解决学生在英语学习中遇到的问题，进而促进学生英语能力的提升。
3.有利于提升课堂教学效率
传统教学过程中教师采取的课堂教学形式过于单一，填鸭式的教学模式早已无法满足学生的学习需求，受到应试教育的影响，很多教师过于看重学生的学习成绩，会要求学生背单词记语法读课文，学生在背的时候，采取的方式就是死记硬背，教师在课堂教学中只是一味的给学生灌输理论知识，学生在课堂学习中处于一个十分被动的位置，严重挫伤了学生的学习积极性。微课教学的应用可以将学生从传统被动的地位中解脱出来，给学生提供独立学习的机会，并且微课教学形式灵活，能够吸引学生的注意力，再加上微课教学与我们传统的课堂教学模式不同，它更强调学生在课堂上的主体性，教师在课程的设计过程中，必须要将学生作为主体，发挥自己的引导作用和协助作用，开展具有针对性的教学，从而有效提升课堂教学效率，促进学生英语水平的全面提高。 三、在初中英语教学应用微课模式的措施
1.明确教学目标，做好课前准备
教学目标具有很强的引导作用，这就要求教师在英语教学过程中，必须要明确教学的目标，规划好教学的方向，教师必须要提前做好准备，针对学生的特点以及课堂教学的任务，设定一些教学目标，采取微课教学的形式进行辅助。微课视频主要是借助视频的方式向学生展示所要掌握的重点内容，视频具有很强烈的视觉冲击和听觉冲击，能够调动学生的感官，吸引学生的注意力，激发学生的课堂参与热情，教师在课前做好充足的准备在此时就显得尤为重要。初中英语教师必须要设计一系列能够吸引学生兴趣的内容，这样才能够确保课堂教学的效果，初中时期的学生正处于成长的关键时期，学生很容易受到外界事物的干扰，在此时教师就可以抓住学生的这一心理特征，在课前采取放音乐、视频或者是图片的形式来吸引学生的注意力，让学生能够投入到课堂学习之中，快速进入到学习状态。在学习电影类型的时候，教师就可以找出不同类型电影的片段为学生进行播放，例如喜剧，就可以为学生播放《淘金记》等，悲剧可以播放《泰坦尼克号》等，通过这样的形式作为课前导入，能够快速吸引学生的目光，激发学生的求知欲，让学生能够跟随教师的引导，进入到学习场景之中，在教师讲解知识点的时候，学生不仅可以学到英语知识，还能够增强学生的鉴赏能力以及文化素养，促进学生的全面发展。
2.丰富教学形式，激发学生学习兴趣
初中时期的英语学科涉及的内容较多，牵扯的知识点较为庞杂，学生自身理解能力和课堂注意力的欠缺，导致英语教学难以有效的开展。微课教学相比于传统的教学模式来讲，它将大量的知识点划分成了一个个小的知识点，学生只需要根据自己的需求，选择不理解的内容进行学习，就能够达到较好的学习效果，也可以节省学习时间。英语学科对初中时期的学生来讲难度较大，学生长期处于汉语的语言环境之中，受到汉语思维影响较深，在学习英语的时候，难免会采取学习汉语的方式进行，两种学科之间的差异较大，学生学习起来会十分费力，再加上教师填鸭式的教学模式导致课堂氛围过于枯燥，这对英语教学的有序开展造成了严重的影响。教师在课堂教学过程中，需要创新教学模式，采取微课教学，将英语知识划分成一个一个细小的点，在讲解到一些国家和地区的时候，教师可以利用微课向学生展示当地的风俗习惯以及自然风光，吸引学生的课堂注意力，让学生想要更多的了解当地的文化，从而能够将这种强烈的好奇转化为学习英语的动力，激发学生的学习热情。在英语教学的开展过程中，课前导入是十分重要的，教师可以利用微课进行课前导入，就像是在学习交际用语的时候，教师就可以给学生播放一些影视剧的片段，让学生观看影视剧中人物是如何进行日常问候的，这样的视频观看，能够激发学生的学习积极性。教师将课堂学习内容录制成微课视频，学生可以利用自己的空闲时间，借助手头的移动终端设备进行观看和学习，弥补课堂学习的不足，强化学生的基础。微课视频能够突破时空和地点的限制，成为了一种全新有效的教学方式，丰富了英语教学形式，实现了高效化的英语教学。
3.注重微课的演示和操作
微课教学在英语教学中的应用，能够改善初中英语教学存在的很多问题，但是微课教学能否达到预期的教学效果，除了微课视频的制作之外，我們还需要重视微课的演示和操作，这样才能够发挥微课教学的真正意义。教师在课堂教学过程中习惯了用语言来描述，教师在用语言进行描述之后，学生只能够形成短暂的记忆，对于这一部分内容难以进行更深层次的理解和消化，在此时教师就可以采取传统教学与微课教学相结合的方式进行授课，发挥微课视频的协助作用，弥补传统教学模式存在的漏洞。教师在演示微课视频的过程中，需要引导学生发现问题，让学生能够及时提出自己存在或者是发现的问题，可以进行独立的思考和探索，找寻解决问题的关键，在遇到无法解决的问题时，可以适当的向教师请教，学生需要在解决问题的过程中进行归纳和总结，这样才能够掌握更为丰富全面的英语知识。
4.引导学生自主探索
不管是哪个时期的学习，自主学习能力的培养都是教学的首要任务，学生在校期间以及走上社会，都需要具备较强的自学能力，这样才能实现学生的全面发展。微课教学能够引导学生，进行自主思考和探索，对于提高学生的自主学习能力有着十分积极的作用，很多内容学生在课堂上没有理解，又不好意思去向教师请教，在这个时候，学生就可以利用微课视频，反复的观看自己不理解的内容，将自己有问题的地方可以和同学进行交流或者是在线向教师提问，学生在观看的过程中会进行思考和探索，这样的过程能够加深学生的理解和记忆，让学生可以消化理解这部分内容，牢固掌握这些知识。学生还可以利用微课进行课前的预习，提前了解课堂学习内容，熟悉知识点和重难点内容，在听讲的时候也能够具有一定的针对性和目的性，学生还可以利用微课进行复习，将观看微课视频和做配套的练习题结合起来，实现多样化的复习工作，通过课后的复习来巩固自己的基础知识，强化学习效果。微课模式的应用可以有效提升学生学习的主动性，对学生自主学习能力的提升有着十分积极的意义，自主学习能力的提高为学生今后的学习和发展奠定了良好的基础。
结束语
综上所述，随着我国教育信息化的不断推进，微课程研究得到了越来越多关注，中小学英语教育改革势在必行。在我国，英语微课程教学正处于发展的初级阶段，目前还不够完善，资源繁杂不成体系，教学手段不够丰富。所以在初中英语课堂教学中应用微课模式是十分有必要的。微课视频较为简短，互联网的应用使得学习资源十分丰富，学生在观看的过程中不受外界因素的影响，较为灵活便捷，这种现代化的教学形式，不仅可以打破传统英语课堂的枯燥性还能够激发学生的学习兴趣，让学生能够深入的理解复杂难懂的知识，巩固学生的学科基础，提升学生的自主学习能力，发挥英语教学的真正价值。
参考文献：
[1]赫英歌.微课程在初中英语教学中的实验研究与反思[D].华中师范大学，2018.
[2]王晓辉.基于微课的初中英语语法教学模式及效果研究[D].东北师范大学，2018.
[3]花妍.翻转课堂模式在初中英语语法教学中的应用[C].天津电子出版社有限公司.新教育时代教育学术成果汇编.2019：164+119.
[4]孙鹏云.基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用[J].科技资讯，2020（04）：159-160.