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摘要：在互联网时代的影响下，初中阶段的学生接受的事物越来越多，这些事物影响着学生的身心，经常会让学生养成一些不良的习惯，从而影响学生的学习。所以许多学生变得十分浮躁，不能静下心来进行知识的学习。这也让课堂的气氛变得很浮躁，这种氛围还会影响其余的学生，导致这个班级的教学无法顺利进行。学生长期如此，还会养成“懒惰”的坏习惯，形成一个恶性循环。本文将结合笔者的教学经验，简单谈一谈如何在语文课堂中营造一个良好的学习氛围，希望能对广大教师有所帮助。
关键词：初中语文课堂;学习氛围;师生互动;小组内学习;教学方法
一个良好的学习氛围是课堂高效进行的基础，只有保证学生在一个轻松、快乐的氛围下进行学习，才能让语文课堂高效的进行。但是许多初中阶段的学生认为语文知识不重要，学好语文很简单，这就降低了学生在语文课堂中的学习效率。学生会将这种消极的感觉传授给身边的学生，一传二、五传十，这样会让整个班级都处于一个低迷的状态，这样不仅会影响语文知识的传授，还会间接地影响到其他科目的学习。所以语文教师应该营造一个良好的学习氛围，调动学生的积极性，让学生全身心地参与到课堂中，促进课堂的进行。
一、教师与学生之间进行互动
教师作为一节课堂的主导者，一举一动都影响着课堂的氛围。许多教师会将自己的情绪带到课堂中，这样是不正确的，教师在进行授课前应该调整好自己的状态，将最好的一面呈现到学生面前，不能让教师的情绪影响整节课堂的氛围。教师也可以在语文课堂中增加与学生之间的互动，这样可以让学生改变对教师的印象，这样不仅能够缓和课堂的气氛，还会增进教师与学生之间的关系。
例如，在进行《春》一课的讲授时，我让学生大声的朗读文章，但是我发现许多学生的积极性不高，只有极个别的学生在出声朗读。这时我组织了师生之间进行互动，我把这篇文章分层几个句子，然后我开始阅读第一句：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”紧接着，班级内的学生开始阅读后面的内容，不一会儿，我跟学生就完成了阅读。然后我再让学生进行文章的阅读，学生都很认真地完成了阅读任务。我通过进行师生互动，营造了一个良好的阅读氛围，让学生积极主动地去阅读这篇文章，提高了语文课堂的效率和学生的学习效率。
二、小组内学生进行学习
为了让学生之间互相帮助，相互学习，许多学校都在班级内开设了学习小组，这样的学习小组往往由4-6人组成，组内成员共同学习，共同进步。语文教师在进行教学时，也可以通过改变每個学习小组内的学习氛围，从而改变整个班级内的学习氛围。语文教师可以布置一些任务，让小组内的成员来完成。教师还可以设立“小组长”，促使学生进行学习，然后通过小组长来感染组内其余学生，这样每一名学生都会参与到学习中，组内的学习氛围就会发生改变，整个班级的学习氛也会随之改变。
例如，在进行《智取生辰纲》一课的讲授时，我让学生在小组内进行讨论，思考如果是自己，自己会怎样“智取”生辰纲。学生一听这个来了兴趣，都纷纷参与到了小组的讨论中。班级内的每一名学生发散了自己的思维，进行了讨论，班级内一下子热闹了起来。每一名学生都在小组内进行讨论、交流，在小组内形成了一个良好的课堂氛围，在学生完成讨论后，我想要挑选出学生进行回答，班级内的学生几乎全部都举起手了。我让学生在小组内进行学习，不但锻炼了学生的口语交际能力，还营造了一个良好的组内气氛，从而改变了整个班级的氛围。
三、使用学生感兴趣的教学方法
随着素质教育的深入发展，许多初中阶段的语文教师开始实施快乐教学法，这样不仅符合素质教育的要求，还能让学生高效地进行学习。快乐教学法，顾名思义就是让学生在快乐中学习，教师经常会使用游戏教学法、多媒体教学、情境教学法等一系列新型的教学方法来对学生进行教学。教师在使用这些教学方法进行教学时，会让整个班级处于一个轻松、愉悦的氛围中，这样不仅能让学生高效地学习，还能让课堂高速地进行。
例如，在进行《范进中举》一课的讲授时，我先给学生播放了《范进中举》的视频，让学生感受范进中举时的丑态，学生在观看后都对这篇文章产生了兴趣。然后我挑选出几名学生来进行故事的演绎，让学生去模仿文章中出现的人物。在学生演绎时，班级内学生都在认真观看，而且都在哈哈大笑。我通过使用多媒体技术和故事演绎法，来对学生进行教学，不但吸引了学生的兴趣，还营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在这个氛围下进行学习，不仅可以提高学生的学习的积极性，还能让学生在快乐中学习，这样的教学方式还符合素质教育的要求。
总的来说，一个良好的课堂氛围是语文课堂顺利进行的基础，教师应该有意识地营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，这样才能让学生积极地参与到课堂中，从而提高语文课堂的效率。教师要增加与学生之间的互动，让学生改变对教师的传统印象，从而提高学生与教师之间的关系。教师也可以让安排学生进行组内学生，通过调动小组内学生的积极性，改变小组内的学习氛围，最终改变整节课堂的氛围。教师也可以使用一些学生感兴趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，营造一个轻松、愉快的氛围，让学生进行高效的学习。
参考文献：
[1] 于钢.浅议初中语文课堂教学中的氛围营造[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（11）
[2] 马雅.论初中语文教学中良好课堂氛围的营造[J].辽宁广播电视大学学报，2015（03）
关键词：初中语文课堂;学习氛围;师生互动;小组内学习;教学方法
一个良好的学习氛围是课堂高效进行的基础，只有保证学生在一个轻松、快乐的氛围下进行学习，才能让语文课堂高效的进行。但是许多初中阶段的学生认为语文知识不重要，学好语文很简单，这就降低了学生在语文课堂中的学习效率。学生会将这种消极的感觉传授给身边的学生，一传二、五传十，这样会让整个班级都处于一个低迷的状态，这样不仅会影响语文知识的传授，还会间接地影响到其他科目的学习。所以语文教师应该营造一个良好的学习氛围，调动学生的积极性，让学生全身心地参与到课堂中，促进课堂的进行。
一、教师与学生之间进行互动
教师作为一节课堂的主导者，一举一动都影响着课堂的氛围。许多教师会将自己的情绪带到课堂中，这样是不正确的，教师在进行授课前应该调整好自己的状态，将最好的一面呈现到学生面前，不能让教师的情绪影响整节课堂的氛围。教师也可以在语文课堂中增加与学生之间的互动，这样可以让学生改变对教师的印象，这样不仅能够缓和课堂的气氛，还会增进教师与学生之间的关系。
例如，在进行《春》一课的讲授时，我让学生大声的朗读文章，但是我发现许多学生的积极性不高，只有极个别的学生在出声朗读。这时我组织了师生之间进行互动，我把这篇文章分层几个句子，然后我开始阅读第一句：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”紧接着，班级内的学生开始阅读后面的内容，不一会儿，我跟学生就完成了阅读。然后我再让学生进行文章的阅读，学生都很认真地完成了阅读任务。我通过进行师生互动，营造了一个良好的阅读氛围，让学生积极主动地去阅读这篇文章，提高了语文课堂的效率和学生的学习效率。
二、小组内学生进行学习
为了让学生之间互相帮助，相互学习，许多学校都在班级内开设了学习小组，这样的学习小组往往由4-6人组成，组内成员共同学习，共同进步。语文教师在进行教学时，也可以通过改变每個学习小组内的学习氛围，从而改变整个班级内的学习氛围。语文教师可以布置一些任务，让小组内的成员来完成。教师还可以设立“小组长”，促使学生进行学习，然后通过小组长来感染组内其余学生，这样每一名学生都会参与到学习中，组内的学习氛围就会发生改变，整个班级的学习氛也会随之改变。
例如，在进行《智取生辰纲》一课的讲授时，我让学生在小组内进行讨论，思考如果是自己，自己会怎样“智取”生辰纲。学生一听这个来了兴趣，都纷纷参与到了小组的讨论中。班级内的每一名学生发散了自己的思维，进行了讨论，班级内一下子热闹了起来。每一名学生都在小组内进行讨论、交流，在小组内形成了一个良好的课堂氛围，在学生完成讨论后，我想要挑选出学生进行回答，班级内的学生几乎全部都举起手了。我让学生在小组内进行学习，不但锻炼了学生的口语交际能力，还营造了一个良好的组内气氛，从而改变了整个班级的氛围。
三、使用学生感兴趣的教学方法
随着素质教育的深入发展，许多初中阶段的语文教师开始实施快乐教学法，这样不仅符合素质教育的要求，还能让学生高效地进行学习。快乐教学法，顾名思义就是让学生在快乐中学习，教师经常会使用游戏教学法、多媒体教学、情境教学法等一系列新型的教学方法来对学生进行教学。教师在使用这些教学方法进行教学时，会让整个班级处于一个轻松、愉悦的氛围中，这样不仅能让学生高效地学习，还能让课堂高速地进行。
例如，在进行《范进中举》一课的讲授时，我先给学生播放了《范进中举》的视频，让学生感受范进中举时的丑态，学生在观看后都对这篇文章产生了兴趣。然后我挑选出几名学生来进行故事的演绎，让学生去模仿文章中出现的人物。在学生演绎时，班级内学生都在认真观看，而且都在哈哈大笑。我通过使用多媒体技术和故事演绎法，来对学生进行教学，不但吸引了学生的兴趣，还营造了一个轻松、愉悦的课堂氛围，让学生在这个氛围下进行学习，不仅可以提高学生的学习的积极性，还能让学生在快乐中学习，这样的教学方式还符合素质教育的要求。
总的来说，一个良好的课堂氛围是语文课堂顺利进行的基础，教师应该有意识地营造一个轻松、愉悦的课堂氛围，这样才能让学生积极地参与到课堂中，从而提高语文课堂的效率。教师要增加与学生之间的互动，让学生改变对教师的传统印象，从而提高学生与教师之间的关系。教师也可以让安排学生进行组内学生，通过调动小组内学生的积极性，改变小组内的学习氛围，最终改变整节课堂的氛围。教师也可以使用一些学生感兴趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，营造一个轻松、愉快的氛围，让学生进行高效的学习。
参考文献：
[1] 于钢.浅议初中语文课堂教学中的氛围营造[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（11）
[2] 马雅.论初中语文教学中良好课堂氛围的营造[J].辽宁广播电视大学学报，2015（03）