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摘要：随着现代化教育的推进与普及，教师的教学方式也迎来了全面改革。其中，多媒体教学在课堂上应用率极高，而且口碑甚好。教室使用多媒体教学方式，首先，教师可以使课堂上学生的学习气氛活跃，让学生在愉快地环境下学习。其次，由于传统教学方式的知识讲解单一，而多媒体教学刚好可以补充这个漏洞，从而丰富教学知识，使学生在课堂上学到更多课外知识。重要的是，教师在课堂上利用多媒体进行教学，可以使学生的学习效率得到提升，教师的教学质量也会随之提高。所以，教师可以恰当的使用多媒体教学方式。
关键词：初中生物;多媒体教学;兴趣
在传统的生物教学课堂中，教师没办法把比较抽象的生物体展现给学生，学生学起来困难，就算学生很好的理解到教师的讲解，也只是考试理论的成绩较高，并没有真正的激发学生的生物思维，导致学生的学习效率下降。而教室在课堂上利用多媒体辅助自己讲解，可以让学生产生更直接的看到生物课本上没有的图片、视频，这样可以让学生学习完理论知识后，运用到实际生活里，让学生理解学习生物的真正意义。
一、可以活跃课堂氛围提高学生学习兴趣
在没有多媒体技术的课堂中，教师在课堂上过于单一的讲解，而且教师并没有把学生放在主要位置，一味的根据自己的习惯对学生讲解，察觉不到学生的情绪，并且教师讲解时用过多的理论知识让学生去理解，使学生学习欲望降低。其实，教师可以通过在课堂上利用多媒体来辅助自己教学，有了多媒体的视觉体验，教师的课堂气氛变的活跃，学生愿意学习，就会打开自己的思考，从而可以让学生在快乐的环境之中学习，可以有效地提高学生的学习兴趣。
例如，我在讲解“动物的运动”这篇课文时，我会利用多媒体播放各种动物运动的速度，以及让学生通过看视频的方式去了解到动物是依靠身体内的哪一部位去运动的。在讲解时，我会根据使学生的情绪去随时更换我的教学思路，有时学生注意力不集中，我就会放一段视频，让学生接触到自己喜欢的学习方式去学习。我使用这样的方法进行教学，不仅会让课堂气氛变得更加活跃，也会激发学生的求知欲望，让学生更好的去理解课文内容里所表达的知识，从而可以使教师的教学质量得到提升。
二、多媒体教学可以丰富教师教学知识
生物学科包含的范围非常广泛，学生仅仅靠初中课本上的知识，并不会真正的体会到生物的魅力。由于短暂的四十五分钟课堂，教师并不能在有限的时间内更高效的使学生学习到生物，而且，在生物学科的内容中，许多生物学生都没有见到过，教师也无法用语言精准的描述出来它们的样子。教师利用多媒体教学可以使学生更直觀的看到教师无法解释的生物性状，以此来让学生更加透彻的理解知识，再加上有了多媒体的存在，学生的心情也会兴奋，从而使学生对学习有很大的兴趣。这样不仅可以丰富课堂上教学知识，也可以使教师的教学达到事半功倍的状态。
例如，我在讲解“传染病及其预防”这篇课文的时候，我会先用实例向学生讲解，比如讲述一段历史“瘟疫”事件，让学生通过实例来了解到传染病的可怕性。接着，我会对学生说“那么传染病这么厉害，在生活中我们应该怎么预防呢？”，这时我会使用多媒体打开网络上的图片视频资源，向学生展示在生活中如何做好自身防护，并且向学生普及一些生理上的常识，这样会使学生有预防的意识和对学生健康发展有很大的帮助。所以，教师要合理运用多媒体教学，因为这样可以帮助自己向学生呈现出课本之外的知识，从而使教师在课堂上的讲解更更加丰富多彩。
三、使学生合理利用时间
学生在初中学习过程中，因为需要学习到很多科目，使学生总感觉时间不够用，学生会出现学习到的知识的丢失的时间成反比的情况。其实，多媒体不仅在课堂上可以帮助教师进行教学，也可以在课下时间扮演教师的角色去帮助学生学习。所以，学生要利用课下时间正确的使用多媒体进行知识回顾或者课前预习。这样，不仅可以让多媒体设备发挥出自己最大的作用，也能帮助学生合理运用课下时间去进行学习，从而使学生明白时间的重要性，让学生从小培养时间观念，为学生以后严谨做事提供帮助。
例如，我在讲解“昆虫的生殖与发育”这篇文章的时候，上课时我会先问学生“在我们学校的操场草坪中你们见过那种昆虫？”，学生都异口同声的说自己在树上见过知了，我继续追问“知了的叫声是不是很烦人？你们你们知道知了是怎么来的吗？”，这样做是激发学生的好奇心，让学生在课堂上集中注意力听我讲解，我想他们讲解完课文之后，我对学生说“现在我只是给你们讲解的是理论知识，但是你们可以在课下通过多媒体去看到昆虫升值与发育的视频。”，这样，学生带着自己的好奇心肯定会在下课使用多媒体去获取知识。我用这样的方式去引导学生，可以让学生通过多媒体去利用自己的课下时间进行学习，从而培养学生的自学意识。
学生想要更高效的学习生物课程，教师要注重自己的教学方式。教师使用多媒体作为辅助教学工具，可以打破课堂针落有声的气氛，让学生在愉快的气氛下进行学习，可以增加学生的学习兴趣。教师使用多媒体，也可以丰富课堂知识，让平时枯燥无味的课本内容变得有声有色，从而加深学生的印象。最有价值的是，可以优化学生的学习时间，让学生合理运用时间去学习，从而使学生培养时间意识，对学生的时间概念有很大帮助。
参考文献：
[1]张莉莉. 视频资源在初中生物教学中的应用研究[D].河南师范大学，2014.
作者单位：山东梁邹实验初级中学
关键词：初中生物;多媒体教学;兴趣
在传统的生物教学课堂中，教师没办法把比较抽象的生物体展现给学生，学生学起来困难，就算学生很好的理解到教师的讲解，也只是考试理论的成绩较高，并没有真正的激发学生的生物思维，导致学生的学习效率下降。而教室在课堂上利用多媒体辅助自己讲解，可以让学生产生更直接的看到生物课本上没有的图片、视频，这样可以让学生学习完理论知识后，运用到实际生活里，让学生理解学习生物的真正意义。
一、可以活跃课堂氛围提高学生学习兴趣
在没有多媒体技术的课堂中，教师在课堂上过于单一的讲解，而且教师并没有把学生放在主要位置，一味的根据自己的习惯对学生讲解，察觉不到学生的情绪，并且教师讲解时用过多的理论知识让学生去理解，使学生学习欲望降低。其实，教师可以通过在课堂上利用多媒体来辅助自己教学，有了多媒体的视觉体验，教师的课堂气氛变的活跃，学生愿意学习，就会打开自己的思考，从而可以让学生在快乐的环境之中学习，可以有效地提高学生的学习兴趣。
例如，我在讲解“动物的运动”这篇课文时，我会利用多媒体播放各种动物运动的速度，以及让学生通过看视频的方式去了解到动物是依靠身体内的哪一部位去运动的。在讲解时，我会根据使学生的情绪去随时更换我的教学思路，有时学生注意力不集中，我就会放一段视频，让学生接触到自己喜欢的学习方式去学习。我使用这样的方法进行教学，不仅会让课堂气氛变得更加活跃，也会激发学生的求知欲望，让学生更好的去理解课文内容里所表达的知识，从而可以使教师的教学质量得到提升。
二、多媒体教学可以丰富教师教学知识
生物学科包含的范围非常广泛，学生仅仅靠初中课本上的知识，并不会真正的体会到生物的魅力。由于短暂的四十五分钟课堂，教师并不能在有限的时间内更高效的使学生学习到生物，而且，在生物学科的内容中，许多生物学生都没有见到过，教师也无法用语言精准的描述出来它们的样子。教师利用多媒体教学可以使学生更直觀的看到教师无法解释的生物性状，以此来让学生更加透彻的理解知识，再加上有了多媒体的存在，学生的心情也会兴奋，从而使学生对学习有很大的兴趣。这样不仅可以丰富课堂上教学知识，也可以使教师的教学达到事半功倍的状态。
例如，我在讲解“传染病及其预防”这篇课文的时候，我会先用实例向学生讲解，比如讲述一段历史“瘟疫”事件，让学生通过实例来了解到传染病的可怕性。接着，我会对学生说“那么传染病这么厉害，在生活中我们应该怎么预防呢？”，这时我会使用多媒体打开网络上的图片视频资源，向学生展示在生活中如何做好自身防护，并且向学生普及一些生理上的常识，这样会使学生有预防的意识和对学生健康发展有很大的帮助。所以，教师要合理运用多媒体教学，因为这样可以帮助自己向学生呈现出课本之外的知识，从而使教师在课堂上的讲解更更加丰富多彩。
三、使学生合理利用时间
学生在初中学习过程中，因为需要学习到很多科目，使学生总感觉时间不够用，学生会出现学习到的知识的丢失的时间成反比的情况。其实，多媒体不仅在课堂上可以帮助教师进行教学，也可以在课下时间扮演教师的角色去帮助学生学习。所以，学生要利用课下时间正确的使用多媒体进行知识回顾或者课前预习。这样，不仅可以让多媒体设备发挥出自己最大的作用，也能帮助学生合理运用课下时间去进行学习，从而使学生明白时间的重要性，让学生从小培养时间观念，为学生以后严谨做事提供帮助。
例如，我在讲解“昆虫的生殖与发育”这篇文章的时候，上课时我会先问学生“在我们学校的操场草坪中你们见过那种昆虫？”，学生都异口同声的说自己在树上见过知了，我继续追问“知了的叫声是不是很烦人？你们你们知道知了是怎么来的吗？”，这样做是激发学生的好奇心，让学生在课堂上集中注意力听我讲解，我想他们讲解完课文之后，我对学生说“现在我只是给你们讲解的是理论知识，但是你们可以在课下通过多媒体去看到昆虫升值与发育的视频。”，这样，学生带着自己的好奇心肯定会在下课使用多媒体去获取知识。我用这样的方式去引导学生，可以让学生通过多媒体去利用自己的课下时间进行学习，从而培养学生的自学意识。
学生想要更高效的学习生物课程，教师要注重自己的教学方式。教师使用多媒体作为辅助教学工具，可以打破课堂针落有声的气氛，让学生在愉快的气氛下进行学习，可以增加学生的学习兴趣。教师使用多媒体，也可以丰富课堂知识，让平时枯燥无味的课本内容变得有声有色，从而加深学生的印象。最有价值的是，可以优化学生的学习时间，让学生合理运用时间去学习，从而使学生培养时间意识，对学生的时间概念有很大帮助。
参考文献：
[1]张莉莉. 视频资源在初中生物教学中的应用研究[D].河南师范大学，2014.
作者单位：山东梁邹实验初级中学