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摘要：高职辅导员是我国从事职业教育体系的特殊群体，其主要职能是思想理论教育和价值引领，党团和班级建设，学风建设，职业规划与就业创业指导等。社会变革，纵观职业教育的发展，结合目前高职学生的特点，高职辅导员工作将面临一定的困境。
关键词：高职院校;思想政治辅导员;困境
2017年9月21日，教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）中明确指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
1 高职辅导员工作的意义
党的十八大报告在阐述党的教育方针时强调，要把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《规定》中也明确指出高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。高职教育作为普通高等职业教育的重要组成部分，高职院校作为技能型人才的主要输出机构，在目前的整个社会变革中，对高职辅导员的工作提出了新的要求，在工作的各个环节中，应始终抓好“思想政治教育”，实现学生的全面发展。
2 高职辅导员工作面临的困境
2.1 社会变革，高职学生个性张扬
随着市场经济的不断发展，我国对外开放的程度越来越大，中国的发展也越来越需要高技能人才，高校每年也在不断扩招，高职院校作为技能人才的主要输出院校，扩招人数上占据很大比例，2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，以下简称职教20条，其中推进高等职业教育高质量发展中提出：把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育。完成好扩招100万任务，更大规模培养培训高素质技术技能人才，这就必然会在招生质量上存在一定的问题，如大量成绩较差，综合素质低，自律能力低等学生进入高职院校。近几年互联网的高速发展，彻底改变了学生的生活，学习等方式，学生获取信息的方式也越来越多，在多元价值观的影响下，越来越多的人比较喜欢以“自我为中心”，一味强调个性化，忽视对社会，对他人的影响，这就会造成高职学生个性化越来越张扬，自身原有的缺点和不足也会再次放大，导致自身的思想政治素养，法律意识观念，道德品质等严重匮乏，而这些又恰好是辅导员工作的范畴。
2.2 专业性不强，工作局限较大
《规定》中明确指出：辅导员应当符合以下基本条件：具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，具有从事思想政治教育工作相关学科的寬口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识。
然而，现实高职辅导员队伍建设中，专业人才是严重匮乏的，大部分学校对辅导员岗位的招聘口径比较大：不限专业，应届生占据了很大的比例，这就导致了专业上的不对口，大学生思想政治教育工作实务能力也比较匮乏，另外大部分具有思想政治教育背景的，很少在就业上会选择思想政治辅导员这一岗位，这就导致了供需的严重不对称性，另外在实际的工作中，思想政治辅导员的工作也陷入了一定的局限性：学校及部分学生不认同辅导员是作为教师队伍和管理队伍的一部分，只是片面的理解为：宿管员，安保员，消防员等，另外专业的局限性也造成了工作的局限性。
2.3 工作机制不完善，队伍不稳定
经调查发现，大部分高职院校的辅导员所带学生是严重超出了1：200的师生比，有的学校甚至会达到1：300，在队伍建设上，兼职辅导员也占据了很大一部分，兼职辅导员的“临时性”也会导致整个队伍的不稳定，不会积极主动学习相应的业务能力，因此大部分工作是领导安排的事务性工作，不会积极主动探索如何做学生的思想政治工作，稳定性较差。对于全职辅导员而言，虽然能保持一定的稳定性，但始终徘徊在“干部”和“老师”之外，得不到应有的认同感，且因事务性工作较多，每年应参加的国家、省级和高等学校三级辅导员培训也较少，相应的业务能力也不能有很大的提升，职业认同度和幸福指数也很低，职业晋升（如职称）也看不到希望，薪资待遇等问题也较低，工作压力大等，这一些列的问题将不利于辅导员队伍的稳定，一旦有合适的机会，就会申请转岗：专业教师或者行政管理岗。
3高职辅导员工作相应的对策
基于以上情况，笔者认为：作为一名思想政治辅导员，我们应牢牢树立围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，我们的工作职责就是要把当代大学生努力培养成合格的社会主义建设者和接班人，因此，从我们的工作职责出发，我们应加强自身的业务能力，在工作方面做到与时俱进，进一步加强同学生交流，真正成为他们的良师益友。学校层面，应尽可能在做好事务性工作的同时，多提供或支持相应的业务培训，开设相应的讲座，提高理论水平，同时在平时的工作中，应得到专任教师和领导的支持，让我们可以获得良好的成长环境。最后，通过机制体制的改革，比如在薪资待遇上，职称晋升上多考虑，解决后顾之忧，这样就可以全身心投入工作，优化思想政治辅导员长远发展的环境，真正让我们成为“又红又专”的社会主义职业人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部令第43号 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》
[2]《国家职业教育改革实施方案》
[3]张博. 高职辅导员工作困境与对策思考[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2019， 371（04）：184-185.
关键词：高职院校;思想政治辅导员;困境
2017年9月21日，教育部出台的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（以下简称《规定》）中明确指出：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。
1 高职辅导员工作的意义
党的十八大报告在阐述党的教育方针时强调，要把“立德树人”作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。《规定》中也明确指出高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容。高职教育作为普通高等职业教育的重要组成部分，高职院校作为技能型人才的主要输出机构，在目前的整个社会变革中，对高职辅导员的工作提出了新的要求，在工作的各个环节中，应始终抓好“思想政治教育”，实现学生的全面发展。
2 高职辅导员工作面临的困境
2.1 社会变革，高职学生个性张扬
随着市场经济的不断发展，我国对外开放的程度越来越大，中国的发展也越来越需要高技能人才，高校每年也在不断扩招，高职院校作为技能人才的主要输出院校，扩招人数上占据很大比例，2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，以下简称职教20条，其中推进高等职业教育高质量发展中提出：把发展高等职业教育作为优化高等教育结构和培养大国工匠、能工巧匠的重要方式，使城乡新增劳动力更多接受高等教育。完成好扩招100万任务，更大规模培养培训高素质技术技能人才，这就必然会在招生质量上存在一定的问题，如大量成绩较差，综合素质低，自律能力低等学生进入高职院校。近几年互联网的高速发展，彻底改变了学生的生活，学习等方式，学生获取信息的方式也越来越多，在多元价值观的影响下，越来越多的人比较喜欢以“自我为中心”，一味强调个性化，忽视对社会，对他人的影响，这就会造成高职学生个性化越来越张扬，自身原有的缺点和不足也会再次放大，导致自身的思想政治素养，法律意识观念，道德品质等严重匮乏，而这些又恰好是辅导员工作的范畴。
2.2 专业性不强，工作局限较大
《规定》中明确指出：辅导员应当符合以下基本条件：具备本科以上学历，热爱大学生思想政治教育事业，具有从事思想政治教育工作相关学科的寬口径知识储备，掌握思想政治教育工作相关学科的基本原理和基础知识，掌握思想政治教育专业基本理论、知识和方法，掌握马克思主义中国化相关理论和知识，掌握大学生思想政治教育工作实务相关知识，掌握有关法律法规知识。
然而，现实高职辅导员队伍建设中，专业人才是严重匮乏的，大部分学校对辅导员岗位的招聘口径比较大：不限专业，应届生占据了很大的比例，这就导致了专业上的不对口，大学生思想政治教育工作实务能力也比较匮乏，另外大部分具有思想政治教育背景的，很少在就业上会选择思想政治辅导员这一岗位，这就导致了供需的严重不对称性，另外在实际的工作中，思想政治辅导员的工作也陷入了一定的局限性：学校及部分学生不认同辅导员是作为教师队伍和管理队伍的一部分，只是片面的理解为：宿管员，安保员，消防员等，另外专业的局限性也造成了工作的局限性。
2.3 工作机制不完善，队伍不稳定
经调查发现，大部分高职院校的辅导员所带学生是严重超出了1：200的师生比，有的学校甚至会达到1：300，在队伍建设上，兼职辅导员也占据了很大一部分，兼职辅导员的“临时性”也会导致整个队伍的不稳定，不会积极主动学习相应的业务能力，因此大部分工作是领导安排的事务性工作，不会积极主动探索如何做学生的思想政治工作，稳定性较差。对于全职辅导员而言，虽然能保持一定的稳定性，但始终徘徊在“干部”和“老师”之外，得不到应有的认同感，且因事务性工作较多，每年应参加的国家、省级和高等学校三级辅导员培训也较少，相应的业务能力也不能有很大的提升，职业认同度和幸福指数也很低，职业晋升（如职称）也看不到希望，薪资待遇等问题也较低，工作压力大等，这一些列的问题将不利于辅导员队伍的稳定，一旦有合适的机会，就会申请转岗：专业教师或者行政管理岗。
3高职辅导员工作相应的对策
基于以上情况，笔者认为：作为一名思想政治辅导员，我们应牢牢树立围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，我们的工作职责就是要把当代大学生努力培养成合格的社会主义建设者和接班人，因此，从我们的工作职责出发，我们应加强自身的业务能力，在工作方面做到与时俱进，进一步加强同学生交流，真正成为他们的良师益友。学校层面，应尽可能在做好事务性工作的同时，多提供或支持相应的业务培训，开设相应的讲座，提高理论水平，同时在平时的工作中，应得到专任教师和领导的支持，让我们可以获得良好的成长环境。最后，通过机制体制的改革，比如在薪资待遇上，职称晋升上多考虑，解决后顾之忧，这样就可以全身心投入工作，优化思想政治辅导员长远发展的环境，真正让我们成为“又红又专”的社会主义职业人才。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部令第43号 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》
[2]《国家职业教育改革实施方案》
[3]张博. 高职辅导员工作困境与对策思考[J]. 科教导刊（中旬刊）， 2019， 371（04）：184-185.