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中职学校大部分学生的英语基础比较薄弱，尤其是在口语交流和交际，以及英语单词学习方面存在着较大的障碍。这是传统中职英语课堂所面临的核心问题之一。近年来通过微课的引入，对于词汇的学习效果得到了有效的提升，无论是他们的英语学习兴趣还是英语学习成绩都有所改善。微课堂采用的是营造良好的词汇学习氛围，为学生提供充分的单词记忆辅助材料，同时将词汇的学习和记忆充分结合在一起，让他们在掌握词汇学习方法的基础上进行词汇的应用，从而提升了词汇学习的效率和效果。
我国自2013年开始颁布了国内教育信息化改革纲要，纲要指出了将在教育 领域大力开展信息化改革，搭建丰富的教育资源平台，为师生们提供方便教育学习的信息环境。尤其是在互联网、移动终端快速发展的今天，基于开放性和共享性的信息教育平台正在蓬勃发展。信息化与教育正紧密结合在一起，并迅速转化成为教学成果。信息化教育手段的多元化，也让中等职业学校的英语教育走入了全新的发展阶段。
1 传统课堂英语词汇学习弊端
1980年美国著名的语言学教育家威例肯指出，英语学习的关键有两个内容，其中一个学习基础就是对词汇的掌握。另一个是英语的语法学习，通过语法可以表达更多的场景以及事物。众所周知著名的教育家俞敏洪在英语学习方面，是依赖于词汇学习取得了较大的突破。由此可见词汇学习在中职学校的英语学习应用中同样占据着重要的位置。近年来，如何有效的提升词汇教学效果，已经成为中职学校教师们探讨和研究的关键问题。
当前中职学校的英语词汇教学存在有以下几个问题，首先大部分学生的英语基础知识薄弱，在初中阶段他们的英语基础没有打好，甚至有些学生因为初中英语學习差，产生了对英语课的厌学情绪。大部分的学生采用机械记忆的方式，词汇量较少，因此单词记忆的效果自然较差。
其次学生在进入中职学校之后，学校的英语课堂教学大多承袭了目前的中小学教育，重视死记硬背，重视考试，不重视学生在具体的语言环境当中对词汇的应用学习。因此学生对单词的理解和记忆，不是建立在环境和应用基础上，容易导致单词记过之后很快忘记的恶性循环状态。
再次，目前中职学校的英语教师虽然看到了英语词汇教学的重要性，但是在学生们的单词记忆考核中，多采用传统的笔试方式，单一化的题目和题型严重影响了学生们的学习兴趣，大部分学生对于英语学习没有太高的兴趣。只有少数英语学习成绩较好的学生，能够在词汇学习中掌握方法。
2 微课堂走入中职英语词汇教学
所谓的“微课堂”，就是采用微视频的方式进行英语单词的课堂教育，是运用互联网和手机终端进行的英语课堂词汇的创新。教师在设计微课堂的过程中，可以将大量与词汇相关联的词汇以及语言环境融入其中。另外通过微课堂的教学方式与学生们进行交互。一方面解决了词汇教学的时空限制问题，另一方面将一堂词汇课的学习实践进行了无限延伸，实现了学生们随时随地的词汇学习。因此在英语课堂教学中，没有必要再耗费大量的时间专门进行词汇教学，学生也能够在短时间内掌握较多的英语词汇量。
微课堂是个性化教育重要尝试，在中职英语学习当中，学生们对词汇的掌握和学习可以说是参差不齐，因此通过微课堂的应用，学生们可以根据个人的状况进行英语学习，一方面对微课堂的内容进行有效保存，哪些单词掌握的不牢固可以随时放慢学习进度，或者回顾过往的学习内容。另外结合课堂上与老师之间的互动更好的进行单词学习。微课堂将英语的考核融合到每一个英语学习中，而且考核的方式多元化，例如单词的拆分记忆，单词的重复记忆，单词的应用记忆，单词的识读记忆等等。考核方式的多元化更有利于学生们对单词的使用，结合语言环境进行英语单词的学习。
3 微课堂在词汇教学中的具体应用案例
3.1 利用微课堂做到教学材料的充足性
因为微课堂是通过视频的方式展示在学生面前，因此不仅可以随时随地的观看，而且还能够超越课堂所学的课本知识。因此教师可以通过微课堂融入大量的课程之外的辅助教学的资料。例如在学习与信息技术相关联的课文的时候，可以将国外最新的最新信息技术的报道直接引用到课堂教学当中。一边讲解课堂上的重点词汇，一边还能够通过辅助的材料，将词汇的意思延伸，帮助学生更加全面理解这个词汇。
3.2 利用微课堂加深学生对单词的印象
在正式课程结束之后，学生对词汇的学习可以转入到微课堂当中来，老师可以布置一些与课堂上所学习的词汇相关联的互动练习活动，这样形成了良好的词汇学习的第二课堂，老师在微课堂上与学生互动的过程中，自然轻松的帮助学生们进行了词汇的复习和记忆，让学生们能够加深对于词汇的印象，进行了词汇的重复学习。
3.3 利用微课堂扩大单词储备
学生们在这一时期所掌握的单词量决不能仅仅是课本上的，更需要积累更多课外的单词，因此微课堂就成为很重要的部分。在微课堂上，老师可以通过单词的拆分，比较以及为学生提供一些关联词汇的方式，帮助学生们掌握更多的词汇学习方法，在掌握词汇学习方法的基础上再进行单词的学习就变得更加容易。
4 结论
综上所述，微课作为中职学校进行单词教学的全新尝试，打破了传统词汇学习的观念，让学生基于对网络课程的强大兴趣，以及个性化的学习习惯，进行英语词汇的积累和学习，让英语词汇的学习变得灵活多样和材料丰富，因此也将大大提升教学效果。
（作者单位：核工业成都机电学校）
我国自2013年开始颁布了国内教育信息化改革纲要，纲要指出了将在教育 领域大力开展信息化改革，搭建丰富的教育资源平台，为师生们提供方便教育学习的信息环境。尤其是在互联网、移动终端快速发展的今天，基于开放性和共享性的信息教育平台正在蓬勃发展。信息化与教育正紧密结合在一起，并迅速转化成为教学成果。信息化教育手段的多元化，也让中等职业学校的英语教育走入了全新的发展阶段。
1 传统课堂英语词汇学习弊端
1980年美国著名的语言学教育家威例肯指出，英语学习的关键有两个内容，其中一个学习基础就是对词汇的掌握。另一个是英语的语法学习，通过语法可以表达更多的场景以及事物。众所周知著名的教育家俞敏洪在英语学习方面，是依赖于词汇学习取得了较大的突破。由此可见词汇学习在中职学校的英语学习应用中同样占据着重要的位置。近年来，如何有效的提升词汇教学效果，已经成为中职学校教师们探讨和研究的关键问题。
当前中职学校的英语词汇教学存在有以下几个问题，首先大部分学生的英语基础知识薄弱，在初中阶段他们的英语基础没有打好，甚至有些学生因为初中英语學习差，产生了对英语课的厌学情绪。大部分的学生采用机械记忆的方式，词汇量较少，因此单词记忆的效果自然较差。
其次学生在进入中职学校之后，学校的英语课堂教学大多承袭了目前的中小学教育，重视死记硬背，重视考试，不重视学生在具体的语言环境当中对词汇的应用学习。因此学生对单词的理解和记忆，不是建立在环境和应用基础上，容易导致单词记过之后很快忘记的恶性循环状态。
再次，目前中职学校的英语教师虽然看到了英语词汇教学的重要性，但是在学生们的单词记忆考核中，多采用传统的笔试方式，单一化的题目和题型严重影响了学生们的学习兴趣，大部分学生对于英语学习没有太高的兴趣。只有少数英语学习成绩较好的学生，能够在词汇学习中掌握方法。
2 微课堂走入中职英语词汇教学
所谓的“微课堂”，就是采用微视频的方式进行英语单词的课堂教育，是运用互联网和手机终端进行的英语课堂词汇的创新。教师在设计微课堂的过程中，可以将大量与词汇相关联的词汇以及语言环境融入其中。另外通过微课堂的教学方式与学生们进行交互。一方面解决了词汇教学的时空限制问题，另一方面将一堂词汇课的学习实践进行了无限延伸，实现了学生们随时随地的词汇学习。因此在英语课堂教学中，没有必要再耗费大量的时间专门进行词汇教学，学生也能够在短时间内掌握较多的英语词汇量。
微课堂是个性化教育重要尝试，在中职英语学习当中，学生们对词汇的掌握和学习可以说是参差不齐，因此通过微课堂的应用，学生们可以根据个人的状况进行英语学习，一方面对微课堂的内容进行有效保存，哪些单词掌握的不牢固可以随时放慢学习进度，或者回顾过往的学习内容。另外结合课堂上与老师之间的互动更好的进行单词学习。微课堂将英语的考核融合到每一个英语学习中，而且考核的方式多元化，例如单词的拆分记忆，单词的重复记忆，单词的应用记忆，单词的识读记忆等等。考核方式的多元化更有利于学生们对单词的使用，结合语言环境进行英语单词的学习。
3 微课堂在词汇教学中的具体应用案例
3.1 利用微课堂做到教学材料的充足性
因为微课堂是通过视频的方式展示在学生面前，因此不仅可以随时随地的观看，而且还能够超越课堂所学的课本知识。因此教师可以通过微课堂融入大量的课程之外的辅助教学的资料。例如在学习与信息技术相关联的课文的时候，可以将国外最新的最新信息技术的报道直接引用到课堂教学当中。一边讲解课堂上的重点词汇，一边还能够通过辅助的材料，将词汇的意思延伸，帮助学生更加全面理解这个词汇。
3.2 利用微课堂加深学生对单词的印象
在正式课程结束之后，学生对词汇的学习可以转入到微课堂当中来，老师可以布置一些与课堂上所学习的词汇相关联的互动练习活动，这样形成了良好的词汇学习的第二课堂，老师在微课堂上与学生互动的过程中，自然轻松的帮助学生们进行了词汇的复习和记忆，让学生们能够加深对于词汇的印象，进行了词汇的重复学习。
3.3 利用微课堂扩大单词储备
学生们在这一时期所掌握的单词量决不能仅仅是课本上的，更需要积累更多课外的单词，因此微课堂就成为很重要的部分。在微课堂上，老师可以通过单词的拆分，比较以及为学生提供一些关联词汇的方式，帮助学生们掌握更多的词汇学习方法，在掌握词汇学习方法的基础上再进行单词的学习就变得更加容易。
4 结论
综上所述，微课作为中职学校进行单词教学的全新尝试，打破了传统词汇学习的观念，让学生基于对网络课程的强大兴趣，以及个性化的学习习惯，进行英语词汇的积累和学习，让英语词汇的学习变得灵活多样和材料丰富，因此也将大大提升教学效果。
（作者单位：核工业成都机电学校）