论文部分内容阅读
【摘要】英语写作时英语教学中非常重要的一个环节，也是英语学习中的难点环节，有很多学生不知道该如何去写作，在写作中也常常出现各种各样的问题。本文详细的阐述了高中英语写作中应该注意的几个问题。
【关键词】高中英语 写作 注意问题
在英语教学中，如何才能良好的培养学生的写作能力，是每个老师都注重的问题，而要培养学生的写作能力离不开对学生基础能力，阅读能力的培养，尤其是高中英语的写作，非常重视学生的个人能力，所以在高中英语的写作教学中应该注意以下的几个问题。
一、提高学生的基础
英语的语言非常注重结构，有特定的句型，特定的词语搭配以及特定的句式等，所以要写出流畅的英语作文，首先要加强学生的基础能力培养，加大基础能力的训练。要让学生加大词汇的储备能力，词汇是英语学习的基础，有良好的词汇储备在英语的写作中才能更好的发挥，所以教师应该鼓励学生增加词汇储备量，同时要加强变通，通过巧妙的方法掌握各种词汇的变形，不要死记硬背。教师还要鼓励学生进行多多利用新词汇进行口头或者笔上的造句，培养学生表达一个完整句子的能力。俗话说“听、说、读、写”是学习英语的四个步骤，所以在写作训练之前，教师应该多培养学生的听、说能力，让学生学会各种各样的语言形式，才能在写作之中有良好的应用。在学习课文的过程中，教师应该多让学生对课文中的句子进行改写，或者将长句改为短句，或者将短句变为长句，或者通过相近的句式改写句子。帮助学生熟悉各种句子的变换和单句复句的套用关系。通过这些基础能力的培养，提高学生英文词汇句式的掌握量，才能让学生在写作中更加的游刃有余。
二、培养良好的阅读能力
阅读是所有语言写作的根本，只有行之有效的阅读，才能写出好的文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”不仅对中文，对于任何语言的写作，阅读都是根本。所以培养学生良好的阅读能力，是培养学生良好的写作能力的前提。读的多了，学生自然而然就形成了一种习惯，用英文思考的习惯，从而就能够出口成章，出口成文。教师在课堂上要鼓励学生自己对课文进行阅读，自己思考阅读中所出现的问题，同时教师要鼓励学生在课外进行英文阅读，而英文阅读不止是读书这一渠道，大多数学生看到密密麻麻的英文书籍，都会失去兴趣。教师可以鼓励学生找一些英文字幕的电影电视来看，让学生根据整个情境的意思去理解和学习英文的用法和语言习惯，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，再增加学生阅读量的同时也增加了学生的写作储备，让学生有更多东西可以写，有更多素材可以参照。所以在英文写作教学过程中，要注重学生阅读能力的培养，让学生的作文有更高的水准。
三、写作训练的规范化
在高中英语的写作中，有一个规范化的模式是非常重要的。我国的评分标准中，对于英文作文中的标点符号也有着明确的评分规定。对于英文字母，单词写作形象也有着相应的标准。所以教师应该从平常的训练中就提高学生规范，培养学生写出好看优秀作文的水平。同时，教师应该培养学生领会作文题意的能力，培养学生的条理能力，语言清晰能力，这些都是高中英语写作过程中需要学生重点加强的能力，能够领会作文题意，写作就不会偏题，不会越扯越远从而失去分数，同时高中作文一般都是议论性的题目，这个时候就需要学生对于作文分出一个明确的条理，例如首先该干什么，其次干什么，一方面怎么样，另一方面怎么样等这些连词的应用，会让学生的作文增添更多的精彩。所以在平常的写作训练中，教师应该加强规范化的训练，让学生学会阶段性的写作，在写作过程中清楚明白的分析先写什么，后写什么，哪一段该写什么，不该写什么，让学生清楚高中英文作文的真正要求和写法。
四、培养学生的独立写作能力
教师在教导学生写作的过程中，应该充分的注重学生的学习和写作主体地位，也应该充分的认识到自己的指导地位。教师不应该抓住学生写作过程中的错误，死缠不放，还应该找出学生写作中的亮点予以肯定。成功比失败更能够激发人的动力，所以教师应该行使自己的教导和引导权力，将学生的错误予以指正，将学生的优点予以肯定，这样才能够张弛有度，让学生更好的进行写作。同时，在写作过程中，教师不应该给学生太多的指点，应该让学生们自由发挥去创作，学生是拥有无限可能的年轻人，在写作的过程中，也许有可能有比教师更加优秀的想法。所以教师应该充分的尊重学生的主体性，给学生自由发挥的空间，同时尊重学生的优点，改正学生的弊端，给学生以肯定，才能让学生在写作过程中没有太多的压力，写出行云流水的英语作文。
总而言之，英语写作是英语教学的重中之重，要通过多方面的练习和引导来实现写出真正优秀的作文。在英语写作教学中，教师应该注意学生的词汇、句式等基础能力的培养，加强学生对于英文课文、英文书籍、英文影视的阅读量，同时规范英语写作模式，培养学生阶段性写作的能力，并且充分尊重学生的自主性，让学生独立写作，发现学生的优点。只有这样，才能让学生的写作水平得到大的提升，才能让学生写出良好的高中英语作文。
参考文献：
[1]翁志祥.高中英语写作现状分析及应对措施——基于词汇衔接的角度[J].福建论坛（人文社会科学版），2011，（z1）：240-242.
[2]陈江丽.高中英语写作的审题量表——基于高中英语写作审题的行动研究[J].知识经济，2014，（20）：163-164.
[3]胡伟平.形式图式对高中英语写作段落完整性的实验研究[J].广州广播电视大学学报，2014，（6）：18-22，26.
作者简介：任书琼（1973-），女，汉族，贵州省遵义市习水县第五中学一级教师，主要从事高中英语教学方面的研究。
【关键词】高中英语 写作 注意问题
在英语教学中，如何才能良好的培养学生的写作能力，是每个老师都注重的问题，而要培养学生的写作能力离不开对学生基础能力，阅读能力的培养，尤其是高中英语的写作，非常重视学生的个人能力，所以在高中英语的写作教学中应该注意以下的几个问题。
一、提高学生的基础
英语的语言非常注重结构，有特定的句型，特定的词语搭配以及特定的句式等，所以要写出流畅的英语作文，首先要加强学生的基础能力培养，加大基础能力的训练。要让学生加大词汇的储备能力，词汇是英语学习的基础，有良好的词汇储备在英语的写作中才能更好的发挥，所以教师应该鼓励学生增加词汇储备量，同时要加强变通，通过巧妙的方法掌握各种词汇的变形，不要死记硬背。教师还要鼓励学生进行多多利用新词汇进行口头或者笔上的造句，培养学生表达一个完整句子的能力。俗话说“听、说、读、写”是学习英语的四个步骤，所以在写作训练之前，教师应该多培养学生的听、说能力，让学生学会各种各样的语言形式，才能在写作之中有良好的应用。在学习课文的过程中，教师应该多让学生对课文中的句子进行改写，或者将长句改为短句，或者将短句变为长句，或者通过相近的句式改写句子。帮助学生熟悉各种句子的变换和单句复句的套用关系。通过这些基础能力的培养，提高学生英文词汇句式的掌握量，才能让学生在写作中更加的游刃有余。
二、培养良好的阅读能力
阅读是所有语言写作的根本，只有行之有效的阅读，才能写出好的文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”不仅对中文，对于任何语言的写作，阅读都是根本。所以培养学生良好的阅读能力，是培养学生良好的写作能力的前提。读的多了，学生自然而然就形成了一种习惯，用英文思考的习惯，从而就能够出口成章，出口成文。教师在课堂上要鼓励学生自己对课文进行阅读，自己思考阅读中所出现的问题，同时教师要鼓励学生在课外进行英文阅读，而英文阅读不止是读书这一渠道，大多数学生看到密密麻麻的英文书籍，都会失去兴趣。教师可以鼓励学生找一些英文字幕的电影电视来看，让学生根据整个情境的意思去理解和学习英文的用法和语言习惯，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，再增加学生阅读量的同时也增加了学生的写作储备，让学生有更多东西可以写，有更多素材可以参照。所以在英文写作教学过程中，要注重学生阅读能力的培养，让学生的作文有更高的水准。
三、写作训练的规范化
在高中英语的写作中，有一个规范化的模式是非常重要的。我国的评分标准中，对于英文作文中的标点符号也有着明确的评分规定。对于英文字母，单词写作形象也有着相应的标准。所以教师应该从平常的训练中就提高学生规范，培养学生写出好看优秀作文的水平。同时，教师应该培养学生领会作文题意的能力，培养学生的条理能力，语言清晰能力，这些都是高中英语写作过程中需要学生重点加强的能力，能够领会作文题意，写作就不会偏题，不会越扯越远从而失去分数，同时高中作文一般都是议论性的题目，这个时候就需要学生对于作文分出一个明确的条理，例如首先该干什么，其次干什么，一方面怎么样，另一方面怎么样等这些连词的应用，会让学生的作文增添更多的精彩。所以在平常的写作训练中，教师应该加强规范化的训练，让学生学会阶段性的写作，在写作过程中清楚明白的分析先写什么，后写什么，哪一段该写什么，不该写什么，让学生清楚高中英文作文的真正要求和写法。
四、培养学生的独立写作能力
教师在教导学生写作的过程中，应该充分的注重学生的学习和写作主体地位，也应该充分的认识到自己的指导地位。教师不应该抓住学生写作过程中的错误，死缠不放，还应该找出学生写作中的亮点予以肯定。成功比失败更能够激发人的动力，所以教师应该行使自己的教导和引导权力，将学生的错误予以指正，将学生的优点予以肯定，这样才能够张弛有度，让学生更好的进行写作。同时，在写作过程中，教师不应该给学生太多的指点，应该让学生们自由发挥去创作，学生是拥有无限可能的年轻人，在写作的过程中，也许有可能有比教师更加优秀的想法。所以教师应该充分的尊重学生的主体性，给学生自由发挥的空间，同时尊重学生的优点，改正学生的弊端，给学生以肯定，才能让学生在写作过程中没有太多的压力，写出行云流水的英语作文。
总而言之，英语写作是英语教学的重中之重，要通过多方面的练习和引导来实现写出真正优秀的作文。在英语写作教学中，教师应该注意学生的词汇、句式等基础能力的培养，加强学生对于英文课文、英文书籍、英文影视的阅读量，同时规范英语写作模式，培养学生阶段性写作的能力，并且充分尊重学生的自主性，让学生独立写作，发现学生的优点。只有这样，才能让学生的写作水平得到大的提升，才能让学生写出良好的高中英语作文。
参考文献：
[1]翁志祥.高中英语写作现状分析及应对措施——基于词汇衔接的角度[J].福建论坛（人文社会科学版），2011，（z1）：240-242.
[2]陈江丽.高中英语写作的审题量表——基于高中英语写作审题的行动研究[J].知识经济，2014，（20）：163-164.
[3]胡伟平.形式图式对高中英语写作段落完整性的实验研究[J].广州广播电视大学学报，2014，（6）：18-22，26.
作者简介：任书琼（1973-），女，汉族，贵州省遵义市习水县第五中学一级教师，主要从事高中英语教学方面的研究。