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摘 要：学校教育不仅要传授给学生需要的知识，还要通过体育课程塑造学生健康的体魄。在初中体育课程中，受学习内容的限制和上课人数的影响，最合理的开展体育活动的方式是进行小组合作活动。教师在带领学生小组合作活动过程中，需要公平合理的进行分组，引导学生相互协作，分组开展体育竞赛。
关键词：小组合作;初中体育;公平合理分组;相互协作;开展体育竞赛
体育课程除了要在固定时间开展外，还需要由教师有技巧的进行体育知识的传授和体育活动的开展。在上课时间中，不少学生会对体育课程的意义产生怀疑，由于中考的压力，不少学生会认为体育课程是无关紧要的。这不仅要求教师纠正学生的这一错误想法，还需要在课堂中采取正确的方法引导学生进行体育锻炼。在众多方法中，小组合作进行体育活动是最合适的一种教学方式。基于此种情况，本文笔者特结合多年的体育教学经验，研究探讨如何在初中体育课堂中开展小组合作，希望对广大教师有所帮助。
一、公平合理进行分组
小组合作的首要工作是进行公平合理的分组。在以往教學过程中，教师为了减少工作量，经常在需要小组合作的活动中让学生自行进行分组。这种分组方式虽然给了学生选择队友的机会，但缺少了小组成员间互补的条件，从而使小组合作的优势无法发挥出来。因此在开展小组合作时，教师需要提前了解每个学生的特点，在综合考虑下合理的进行分组，并需要遵循小组成员间优劣互补、和平相处的原则。
例如，在进行“足球”这项体育运动的教学时，由于足球活动需要分组进行，因此我在上课时先将学生进行了“有足球运动经验”和“无足球运动经验”这两个标准的分组。在分组完毕后，我按照“两个有足球运动经验”的学生和“四个无足球运动经验”的学生为一组的分组方式，将全班分为七组。之所以这样分组是因为考虑小组成员间的互补性，让有经验的学生帮助没有经验的学生一起进行足球活动。分组完毕后，我以小组为单位进行足球要领的教学，学生间互相帮助，学习的很快。在之后的活动中，学生们以小组为单位进行活动，上课氛围很好。
二、引导学生相互协作
小组合作进行体育活动离不开学生在教师的引导下相互协作、学生与学生间相互帮助。在初中阶段，学生的课业压力增大后，不少学生间的交流变少，越来越多的学生不知道如何与他人合作。在体育活动中这种情况经常发生。因此教师在开展小组体育活动时，可以先准备几个热身活动增进学生间的感情，这些热身活动不能过分复杂，但要发动所有小组成员参与。在小组合作参与体育活动时，这种热身活动可以很好的促进成员间相互了解，从而有助于小组成员间以后的相互协作。不少教师划分小组后不再进行成员间感情的引导，这是很不负责的行为。
例如，在进行“篮球”这一体育活动时，我在给学生进行分组后，以小组为单位进行篮球知识的传授。在传授完毕后，我让学生以小组为单位进行自由活动。在学生间以小组为单位进行运球、传球、三步上篮等篮球活动时，我时不时的对学生进行指导。体育活动的学习不仅要教授给学生必要的篮球知识，还要培养学生进行篮球运动的兴趣。因此在课堂上我完成教学任务后，将更多的时间留给了学生。而学生间相互协作的过程中，我明显感觉到小组成员间关系变得亲密，有经验的学生也愿意去帮助没有经验的学生，篮球活动进行的很好。
三、分组开展体育竞赛
初中体育课程开展的最大困难就在于学生对体育活动缺乏参与热情，不少学生上体育课只为了应付老师，参与体育活动只为了完成学校要求的体育课程修业学分。教师需要首先纠正学生这一错误观念。教师可以先告诉学生中考中体育成绩所占的比重，让学生体会到认真参与体育活动的重要性。其次，教师可以改变以往单一的体育教学，在教给学生体育活动的技巧后组织学生开展分组体育竞赛。学生在竞赛过程中既能感受到小组合作的力量，增强小组成员间的团结性;又可以使体育活动趣味性，调动更多的学生参与到体育课堂中。
例如，在进行“田径”这一体育运动的教学时，由于学生从小学就学习过有关田径的知识，在上课时，我不再进行专门理论知识的讲解，而是直接的组织学生以小组为单位进行田径比赛。在上课时，我先随机对学生进行分组，尽量保证每组中男女比例相同，保证比赛的公平性。接着，我带领学生进行热身活动，防止学生因准备不充分导致比赛过程中意外的发生。我组织的比赛是一百米交替跑，每位学生跑完一百米后同组另一位成员接替，哪个组所有成员先跑完、用时最少的获胜。通过进行小组体育竞赛，可以很好的激发学生的胜负欲，同时有助于培养学生的团结意识，增进小组成员间的感情。
总之，体育课程开展质量的好坏直接影响到学生身体素质的高低和中考体育成绩的好坏。身为体育教师，要认识到让所有学生参与到体育活动中的重要性，并要采取多种方式引导学生进行小组合作活动。小组合作进行体育活动被证明是最适合初中体育课程的教学方式，教师要领悟这一教学方式的实施步骤，并积极探讨如何在课堂中应用，从而有效的提高学生的体育活动能力。
参考文献
[1] 卢伟清.初中体育教学小组合作教学策略[J].江西教育，2018（30）
[2] 周晓.初中体育教学中小组合作学习的有效性探索[J].中国校外教育，2013（26）
关键词：小组合作;初中体育;公平合理分组;相互协作;开展体育竞赛
体育课程除了要在固定时间开展外，还需要由教师有技巧的进行体育知识的传授和体育活动的开展。在上课时间中，不少学生会对体育课程的意义产生怀疑，由于中考的压力，不少学生会认为体育课程是无关紧要的。这不仅要求教师纠正学生的这一错误想法，还需要在课堂中采取正确的方法引导学生进行体育锻炼。在众多方法中，小组合作进行体育活动是最合适的一种教学方式。基于此种情况，本文笔者特结合多年的体育教学经验，研究探讨如何在初中体育课堂中开展小组合作，希望对广大教师有所帮助。
一、公平合理进行分组
小组合作的首要工作是进行公平合理的分组。在以往教學过程中，教师为了减少工作量，经常在需要小组合作的活动中让学生自行进行分组。这种分组方式虽然给了学生选择队友的机会，但缺少了小组成员间互补的条件，从而使小组合作的优势无法发挥出来。因此在开展小组合作时，教师需要提前了解每个学生的特点，在综合考虑下合理的进行分组，并需要遵循小组成员间优劣互补、和平相处的原则。
例如，在进行“足球”这项体育运动的教学时，由于足球活动需要分组进行，因此我在上课时先将学生进行了“有足球运动经验”和“无足球运动经验”这两个标准的分组。在分组完毕后，我按照“两个有足球运动经验”的学生和“四个无足球运动经验”的学生为一组的分组方式，将全班分为七组。之所以这样分组是因为考虑小组成员间的互补性，让有经验的学生帮助没有经验的学生一起进行足球活动。分组完毕后，我以小组为单位进行足球要领的教学，学生间互相帮助，学习的很快。在之后的活动中，学生们以小组为单位进行活动，上课氛围很好。
二、引导学生相互协作
小组合作进行体育活动离不开学生在教师的引导下相互协作、学生与学生间相互帮助。在初中阶段，学生的课业压力增大后，不少学生间的交流变少，越来越多的学生不知道如何与他人合作。在体育活动中这种情况经常发生。因此教师在开展小组体育活动时，可以先准备几个热身活动增进学生间的感情，这些热身活动不能过分复杂，但要发动所有小组成员参与。在小组合作参与体育活动时，这种热身活动可以很好的促进成员间相互了解，从而有助于小组成员间以后的相互协作。不少教师划分小组后不再进行成员间感情的引导，这是很不负责的行为。
例如，在进行“篮球”这一体育活动时，我在给学生进行分组后，以小组为单位进行篮球知识的传授。在传授完毕后，我让学生以小组为单位进行自由活动。在学生间以小组为单位进行运球、传球、三步上篮等篮球活动时，我时不时的对学生进行指导。体育活动的学习不仅要教授给学生必要的篮球知识，还要培养学生进行篮球运动的兴趣。因此在课堂上我完成教学任务后，将更多的时间留给了学生。而学生间相互协作的过程中，我明显感觉到小组成员间关系变得亲密，有经验的学生也愿意去帮助没有经验的学生，篮球活动进行的很好。
三、分组开展体育竞赛
初中体育课程开展的最大困难就在于学生对体育活动缺乏参与热情，不少学生上体育课只为了应付老师，参与体育活动只为了完成学校要求的体育课程修业学分。教师需要首先纠正学生这一错误观念。教师可以先告诉学生中考中体育成绩所占的比重，让学生体会到认真参与体育活动的重要性。其次，教师可以改变以往单一的体育教学，在教给学生体育活动的技巧后组织学生开展分组体育竞赛。学生在竞赛过程中既能感受到小组合作的力量，增强小组成员间的团结性;又可以使体育活动趣味性，调动更多的学生参与到体育课堂中。
例如，在进行“田径”这一体育运动的教学时，由于学生从小学就学习过有关田径的知识，在上课时，我不再进行专门理论知识的讲解，而是直接的组织学生以小组为单位进行田径比赛。在上课时，我先随机对学生进行分组，尽量保证每组中男女比例相同，保证比赛的公平性。接着，我带领学生进行热身活动，防止学生因准备不充分导致比赛过程中意外的发生。我组织的比赛是一百米交替跑，每位学生跑完一百米后同组另一位成员接替，哪个组所有成员先跑完、用时最少的获胜。通过进行小组体育竞赛，可以很好的激发学生的胜负欲，同时有助于培养学生的团结意识，增进小组成员间的感情。
总之，体育课程开展质量的好坏直接影响到学生身体素质的高低和中考体育成绩的好坏。身为体育教师，要认识到让所有学生参与到体育活动中的重要性，并要采取多种方式引导学生进行小组合作活动。小组合作进行体育活动被证明是最适合初中体育课程的教学方式，教师要领悟这一教学方式的实施步骤，并积极探讨如何在课堂中应用，从而有效的提高学生的体育活动能力。
参考文献
[1] 卢伟清.初中体育教学小组合作教学策略[J].江西教育，2018（30）
[2] 周晓.初中体育教学中小组合作学习的有效性探索[J].中国校外教育，2013（26）