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摘要：在当前的高中数学教学过程中，一些学生对数学学习的兴趣不高，会在很大程度上影响学生的学习效果。因此，教师需要对学困生缺乏数学学习兴趣的原因进行分析和研究，同时设法提高学困生对数学的学习兴趣以及积极性，使学生积极主动投入到数学学习过程中，这样才能够提高学生的数学学习效率以及质量，从而提升高中数学整体教学质量。
关键词：高中数学;学困生;兴趣培养;提高策略
一、导致学困生缺乏数学学习兴趣的原因
（一）学习方法不科学
在学习过程中，没有科学有效的学习方法是导致学生对数学学习兴趣不高的最主要原因。因为学习方法不科学，学生经过长时间的努力学习，数学成绩不能得到提升，打击学习的信心。此外，不合理的学习方法会对学生的学习效率产生影响。学生不重视预习，会跟不上教师的讲课节奏，也没有对课堂所学内容进行巩固，导致学生对数学知识的掌握不全面不系统，影响学生基础知识的牢固性。这些都可能会导致学生在学习数学时存在较大困难，严重影响学生的学习兴趣以及积极性。
（二）家庭教育缺失、不合理
在数学教学过程中，家庭教育也发挥着至关重要的作用。但是有很多家长工作比较忙碌，并不关心学生的学习情况，认为教育只是学校教师的事情。还有一些家长在对学生进行教育时，所采取的方法不科学不合理，只会批评学生，很容易导致学生出现严重的逆反心理。家庭教育缺失、不合理，会在一定程度上影响学生对数学的学习兴趣。
二、提高高中数学学困生学习兴趣的实践策略
（一）综合利用多种方法，提高数学教学的趣味性
在当前的高中数学教学过程中，教师可以综合利用多种教学方法激发学生对数学的求知欲，提高学生的学习兴趣，主要采取的方法是激发学生对数学学习的好奇心，调动学生参与数学学习的积极性以及主动性，第一，教师可以创设教学情境并利用多媒体教学设备，将抽象的数学问题利用形象化以及直观化的方式进行展现，方便学生对数学知识进行理解。
第二，教师在开展教学活动的过程中可以加强问题教学在课堂中的有效应用。在设计教学问题时，教师要注意将学生的生活实际与教学问题进行有效联系，使学生在熟悉的生活实践中了解问题、认识问题、解决问题。
（二）加强情感交流，培养和谐的师生关系
增强师生之间的情感，有利于建立良好和谐的师生关系。这是提高学困生对高中数学学习兴趣的重要措施。很多学生对一门学科失去兴趣，都是因为对教这门学科的教师存在抵触心理。再加上高中数学本身的难度比较大，如果教师对学生的耐心不足，缺乏与学生之间的交流，很容易增加学生对数学学习本身的抵触心理，甚至导致一些学生厌恶数学课。
因此，为了提升学生对数学的学习兴趣，教师要改变传统的教学观念，善于与学生进行交流与沟通，这样可以对学生的学习情况有更加明确的掌握，并且能够以学生的兴趣为焦点开展教学活动，提高学生的学习兴趣与积极性。首先，在课堂上，教师可以根据新的知识点与学生进行讨论分析，引导学生对新学的知识点进行讨论和探究，增强学生对基础知识的掌握程度。同时要对与新知识相关的旧知识进行复习讨论。进一步强化学生的基础知识掌握情况。其次，在课堂外，教师也要注意与学生进行交流与沟通，熟悉学生的性格特点，更有利于教师根据学生的情况开展教学活动，从而增强学生对数学学习的兴趣。
（三）重视引导学生掌握正确的学习方法
很多学困生对高中数学学习的兴趣不强，主要是因为学生本身的学习方法不恰当，导致学习效率比较低，长时间学习后，学习成绩仍不能得到提升，会严重打击学生对数学学习的信心与兴趣。因此，为了培养学困生对数学的学习兴趣，必须对学生的学习方法进行科学指导，提高学生的学习效果，从而增强学生的数学兴趣。第一，教师要对学生进行有效引导，培养学生良好的预习习惯。通过预习能够使学生提前对将要学习的内容有一定的了解和认识，有利于学生在课堂上集中注意力，对教师讲解的内容有更加明确和准确的理解与掌握。这对提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣有积极意义。
第二，教师要注重引导学生进行课后反思。这样能够培养学生对问题进行反思和总结的意识和能力，学生一旦做错题，可以进入反思状态，提高学生对所学知识进行应用的能力，从而提升学生的学习效果。
第三，教师要鼓励学生及时发表自己的意见，在课堂中提出自己没有听懂或者没有掌握的问题，可以与同学进行讨论，也可以直接向教师请教。利用这些学习方法可以提升学生的学习效率，增强学习效果，对提高学困生的学习兴趣有积极意义。
（四）充分利用鼓励教学法
为了培养高中数学学困生对数学学习的兴趣，教师在开展教学活动时，必须充分应用鼓励教学法。要善于发现学困生在学习过程中的优点，鼓励学生发扬优点，提高学生学习数学的信心与自豪感。很多学困生内心都是渴望被鼓励的，教师在教学过程中，要关注学困生的學习过程，及时发现学生的闪光点，开展有效的鼓励教育。在利用鼓励教学法时，教师可以从以下方面出发：
第一，教师一定要当堂鼓励，一旦发现学困生的优点，要及时对其进行鼓励。这样才能激发学生的学习热情，进一步促进学生投入到数学学习过程中。
第二，教师要采取有效的措施进行鼓励，不能滥用鼓励教学法，同时也不能太过关注学困生而只对其进行鼓励，而是要对所有学生一视同仁。否则可能会增加学困生内心的自卑情绪，阻碍学困生的进步。
三、结语
为了提高数学学困生的学习兴趣，教师必须根据自己的教学经验，采取有效的教学方法激发学生的求知欲，充分发挥情感教育的积极作用，同时要重视对学生的学习方法进行指导，鼓励学困生，培养学困生学习数学的自信心。这样才能够有效建立学困生对数学学习的兴趣与热情，借此提高学生的学习能力。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]师树峰.培养高中数学学困生学习兴趣的实践与研究[J].中华少年， 2017（33）.
[2]崔静.高中数学学困生学习兴趣的实践与研究[J].好家长，2014.
关键词：高中数学;学困生;兴趣培养;提高策略
一、导致学困生缺乏数学学习兴趣的原因
（一）学习方法不科学
在学习过程中，没有科学有效的学习方法是导致学生对数学学习兴趣不高的最主要原因。因为学习方法不科学，学生经过长时间的努力学习，数学成绩不能得到提升，打击学习的信心。此外，不合理的学习方法会对学生的学习效率产生影响。学生不重视预习，会跟不上教师的讲课节奏，也没有对课堂所学内容进行巩固，导致学生对数学知识的掌握不全面不系统，影响学生基础知识的牢固性。这些都可能会导致学生在学习数学时存在较大困难，严重影响学生的学习兴趣以及积极性。
（二）家庭教育缺失、不合理
在数学教学过程中，家庭教育也发挥着至关重要的作用。但是有很多家长工作比较忙碌，并不关心学生的学习情况，认为教育只是学校教师的事情。还有一些家长在对学生进行教育时，所采取的方法不科学不合理，只会批评学生，很容易导致学生出现严重的逆反心理。家庭教育缺失、不合理，会在一定程度上影响学生对数学的学习兴趣。
二、提高高中数学学困生学习兴趣的实践策略
（一）综合利用多种方法，提高数学教学的趣味性
在当前的高中数学教学过程中，教师可以综合利用多种教学方法激发学生对数学的求知欲，提高学生的学习兴趣，主要采取的方法是激发学生对数学学习的好奇心，调动学生参与数学学习的积极性以及主动性，第一，教师可以创设教学情境并利用多媒体教学设备，将抽象的数学问题利用形象化以及直观化的方式进行展现，方便学生对数学知识进行理解。
第二，教师在开展教学活动的过程中可以加强问题教学在课堂中的有效应用。在设计教学问题时，教师要注意将学生的生活实际与教学问题进行有效联系，使学生在熟悉的生活实践中了解问题、认识问题、解决问题。
（二）加强情感交流，培养和谐的师生关系
增强师生之间的情感，有利于建立良好和谐的师生关系。这是提高学困生对高中数学学习兴趣的重要措施。很多学生对一门学科失去兴趣，都是因为对教这门学科的教师存在抵触心理。再加上高中数学本身的难度比较大，如果教师对学生的耐心不足，缺乏与学生之间的交流，很容易增加学生对数学学习本身的抵触心理，甚至导致一些学生厌恶数学课。
因此，为了提升学生对数学的学习兴趣，教师要改变传统的教学观念，善于与学生进行交流与沟通，这样可以对学生的学习情况有更加明确的掌握，并且能够以学生的兴趣为焦点开展教学活动，提高学生的学习兴趣与积极性。首先，在课堂上，教师可以根据新的知识点与学生进行讨论分析，引导学生对新学的知识点进行讨论和探究，增强学生对基础知识的掌握程度。同时要对与新知识相关的旧知识进行复习讨论。进一步强化学生的基础知识掌握情况。其次，在课堂外，教师也要注意与学生进行交流与沟通，熟悉学生的性格特点，更有利于教师根据学生的情况开展教学活动，从而增强学生对数学学习的兴趣。
（三）重视引导学生掌握正确的学习方法
很多学困生对高中数学学习的兴趣不强，主要是因为学生本身的学习方法不恰当，导致学习效率比较低，长时间学习后，学习成绩仍不能得到提升，会严重打击学生对数学学习的信心与兴趣。因此，为了培养学困生对数学的学习兴趣，必须对学生的学习方法进行科学指导，提高学生的学习效果，从而增强学生的数学兴趣。第一，教师要对学生进行有效引导，培养学生良好的预习习惯。通过预习能够使学生提前对将要学习的内容有一定的了解和认识，有利于学生在课堂上集中注意力，对教师讲解的内容有更加明确和准确的理解与掌握。这对提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣有积极意义。
第二，教师要注重引导学生进行课后反思。这样能够培养学生对问题进行反思和总结的意识和能力，学生一旦做错题，可以进入反思状态，提高学生对所学知识进行应用的能力，从而提升学生的学习效果。
第三，教师要鼓励学生及时发表自己的意见，在课堂中提出自己没有听懂或者没有掌握的问题，可以与同学进行讨论，也可以直接向教师请教。利用这些学习方法可以提升学生的学习效率，增强学习效果，对提高学困生的学习兴趣有积极意义。
（四）充分利用鼓励教学法
为了培养高中数学学困生对数学学习的兴趣，教师在开展教学活动时，必须充分应用鼓励教学法。要善于发现学困生在学习过程中的优点，鼓励学生发扬优点，提高学生学习数学的信心与自豪感。很多学困生内心都是渴望被鼓励的，教师在教学过程中，要关注学困生的學习过程，及时发现学生的闪光点，开展有效的鼓励教育。在利用鼓励教学法时，教师可以从以下方面出发：
第一，教师一定要当堂鼓励，一旦发现学困生的优点，要及时对其进行鼓励。这样才能激发学生的学习热情，进一步促进学生投入到数学学习过程中。
第二，教师要采取有效的措施进行鼓励，不能滥用鼓励教学法，同时也不能太过关注学困生而只对其进行鼓励，而是要对所有学生一视同仁。否则可能会增加学困生内心的自卑情绪，阻碍学困生的进步。
三、结语
为了提高数学学困生的学习兴趣，教师必须根据自己的教学经验，采取有效的教学方法激发学生的求知欲，充分发挥情感教育的积极作用，同时要重视对学生的学习方法进行指导，鼓励学困生，培养学困生学习数学的自信心。这样才能够有效建立学困生对数学学习的兴趣与热情，借此提高学生的学习能力。
（责编 唐琳娜）
参考文献：
[1]师树峰.培养高中数学学困生学习兴趣的实践与研究[J].中华少年， 2017（33）.
[2]崔静.高中数学学困生学习兴趣的实践与研究[J].好家长，2014.