【摘 要】
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目的探讨以问题为基础的教学(PBL)与以授课为基础的教学(LBL)模式在心血管内科护士规范化培训(规培)中的效果。方法以2010年7月至2013年7月新入心血管内科行培训的30例护士为
【机 构】
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重庆医科大学附属第二医院心血管内科,重庆医科大学附属第二医院胃肠外科
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目的探讨以问题为基础的教学(PBL)与以授课为基础的教学(LBL)模式在心血管内科护士规范化培训(规培)中的效果。方法以2010年7月至2013年7月新入心血管内科行培训的30例护士为研究对象,随机选取15例采用以PBL模式进行培训(PBL组),另15例采用以LBL模式进行培训(LBL组),培训时间为1年。培训结束后,采用评判性思维能力测量表、考核成绩表、心血管内科重症患者护理并发症发生率等3个方面对2种教学模式进行评估。结果PBL组评判性思维能力、综合考核成绩较LBL组显著提高,而心血管内科重症患者出现静脉炎、便秘及吸入性肺炎概率明显低于LBL组,差异均有统计学意义(P<0.01)。结论在心血管内科护士中采用LBL模式有利于提高规培护士的学习热情,促进自学,培养了年轻护士的评判性思维,提高了护理质量,更好地应用于临床实践中。
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