摘  要：目前科技的快速发展，知识的更新换代使得人们必须进行终生学习的阶段，因此，在小学阶段，教师就应该培养学生自主学习的能力，这也是为学生在进入社会之间，为学生打下的良好的基础。当然目前的应试教育弊端导致的学生在学习知识的过程中只能被动的接受老师的灌输，教师教多少教什么学生就只能学多少学什么，这种灌输式的教学方式所学到的知识不能真正为学生真正理解，导致不能用所学的知识举一反三。数学作为比较枯燥的学科，更是被许多学生所抵触，在教师苦口婆心、谆谆教导之下也使学生对数学“望而生畏”，更不用说使学生自主学习。然而为改变灌输式的教学方式必须使学生培养自我学习的能力，使他们能够主动的接受知识去自主学习数学，使数学不再是学生应付考试的枯燥学科。
　　关键词：小学数学  自主学习  兴趣培养
　　所谓自主学习就是使学生自己产生一种学习的需要，产生一种强烈的求知欲望。在这种力量的催使下学生就会表现出主动学习的积极态度，面对较难较为枯燥的数学也能够表现出良好的注意力，表现出强烈的克服困难的意志。因此培养学生自主学习的能力，培养学生主动精神和创新意识是当前教育的重中之重，改变教育理念，改进教育方式是当前的当务之急。全面推进素质教育，同时也是让小学生本来就具备的生动活泼，天马行空的想象力得到积极的利用，数学这门学科，不能仅靠教师的讲解，还需要学生的自我领悟，教师应多鼓励学生进行积极的创造性的思考，并通过教师的引导以及学生的积极配合之下，使得学生养成良好的数学学习习惯。因此作为教育工作者，下面就结合自身的教学实践，对如何培养小学课堂上学生自主学习数学知识浅谈自己的看法。
　　一、创造良好的自主学习氛围
　　教师应该放低自己的姿态，与学生平等相处，和学生能够成为学术交流的好朋友，这样做的目的是使学生能够感觉自己身处自由和谐平等的空间，舒适的学习环境会使学生在学习过程中身心放松，同时使他们无拘无束地释放自己无限的想象力。在课堂教学中教师应及时给予学生支持、鼓励和肯定，在这样的教学环境中，学生的自信心得以提高，课堂的教学效率才能得以保证。长此以往，学生在数学课堂上自主探索意识就会形成，得到了我们教学的真正目的。师生之间的关系，在某种程度上对学生有很大的影响，尤其在小学数学的教学课堂上，教师的一举一动深深的影响着学生的课堂思路。引导学生正确的学习思路，让学生在课堂上有充分的表现机会，给学生足够的学习思考空间，不仅可以学生可以自主的动手、动脑及动手，而且还可以让学生真切的感受到数学的奥秘。
　　例如，在学习《平均数与条形统计图》一课时，教师让学生在课前做好课前预习，在课上教师可以先让学生自己去讲解自己在课下学到的关于平均数的概念以及自己对平均数的理解。接下来教师创设情境问题，“让本班女生队和男生队进行踢毽比赛，并用统计图的形式让学生自己记录比赛情况，随后，根据统计图的比赛情况，教师让学生自己判断队伍的输赢...”在此情境教学中，教师的引导起到了促进作用，促进学生自主思考的能力，让学生自己学会动手动脑的理解知识，因此，在这样的学习环境中，学生对知识的吸收是显而易见的，并同时达到了数学教学的效果。
　　二、师生配合，培养学生自主学习能力
　　小学数学教学中，不仅仅是教师的授课时间，更是学生自主学习实践的时间，在新课标的引导下，课堂教学应该以学生为主体，使学生准确的掌握课堂内容，更能熟练地掌握知识解决实际问题的能力。教师与学生之间的默契配合，是整节课的主要灵魂之所在，在课堂上，除了教师的讲解之外，就是学生的积极配合，学生通过听讲得到的知识是不足以完成真正的知识消化的，只有通过学生自己的自主学习，才能更好的使知识得到吸收。教师通过调动学生的学习主动性，让学生在课堂上发挥出自主能动性，从而对知识的掌握及理解能力得到提高，不仅如此，在平时要经常的锻炼学生自主学习的积极性，只有勤于练习才能得到全面的发展。教师培养学生自主学习并加长自主学习的时间，让学生在有限的课堂教学中得到充分大脑发挥时间。学生愉快的操作实践不仅可以激发感性认知更能激发出对学习数学的强烈兴趣。学习是需要大脑来完成的，大脑也需要勤于锻炼才能发挥出它的真正作用，因此教师在课上或是课下，都应该对学生进行自主学习训练，在教师的引导下要做到“思考—提问—点拨—解答”这一系列的关键环节，在这些环节中，每一步都需要教师的把控，教师在其中充当着相当重要的角色。师生之间的相互融洽的配合，在课堂教学中，使得学生能够很好的吸收知识并掌握知识。
　　例如，在教学《三角形》一课时，三角形的面积是一个重点，教师可以让学生拿着两个完全一样的三角形拼成已经学过的平行四边形，在拼出的平行四边形上标出如何求出平行四边形面积的，然后通过这一现象，让学生感悟两个完全一样的三角形与它们拼出的平行四边形之间的面积关系是怎样的，教师引导学生观察两个完全一样的三角形的底和高与平行四边形的底和高的关系，从而引出三角形的面积公式。通过教师与学生之间的配合，学生学会了三角形的面积公式，并且是通过亲自的观察与感悟，在自己的理解情况下，形成自己的思维模式，从而理解并掌握知识的能力。因此，这样的师生互动，不仅使得课堂更加的生动化，而且让学生的自主学习能力得到提高，并掌握了应该掌握的数学知识。
　　三、培养良好习惯，增强自主学习意识
　　俗话说：好习惯是成功的一半。在小学数学的学习中要从各个方面养成一些好的习惯，比如，培养学生预习的习惯，在课程学习之前看看即将学习的课本内容，做做练习题，找出自己的困惑之处，这样在教师讲课时就能够有重点的去听讲，通过老师的讲解，解开心中的困惑。在小学数学的学习中要养成良好的思考习惯，做任何事之前都要先进性思考，学习数学更是这样，思考是学习数学的核心，在做一道习题之前要认真的思考，要在心里有一个清楚的思路，这是解决一道难题的关键，懂得思考的人才是聰明人。再者养成良好的复习习惯，在学习过程中要“温故而知新”，对于教师讲过的课程和习题要及时进行复习，课堂上每个学生对知识的理解程度不同，想要对知识彻底的搞明白复习时关键，理解不是很透彻的同学通过复习可以攻克自己不清楚的问题，通过复习可以对已知的知识进行更深层次的了解也许还会有些新的收获。养成良好的交流习惯，论语有道“三人行，必有我师”这也是在告诉我们要善于交流，学生在学到知识的同时，将自己的收获和不足与教师和同学进行交流，几区他人成功的经验，并加以学习，这样可以使更多的学生得到进步。
　　例如，在教学《长方体与正方体》一课时，教师可以要求学生先进行预习，在预习的同时可以使学生尝试的去画立体图，在预习的过程中充分发现问题并加以记录，在教师课上进行讲解时，充分调动学生的积极性，要带领学生一步步的思考物体的体积是如何运算而来的，而不能直接告诉学生公式去套算。学习一个新的知识点后，教师要给学生留下充足的复习时间，让学生对本堂课学到的知识进行回味查漏补缺，最后在与同学和老师进行交流分享自己的学习心得，养成这些良好的习惯才能对学到的知识真正的掌握。
　　综上所述，在小学数学的教学过程中，培养小学生的自主学习能力是一件非常困难的事情，由于小学生的自制力差，加上年龄小，想象力天马行空，对于思维的控制是一件复杂的任务。因此，教师在掌握了小学生的特点之后，运用恰当的方法让学生主动的去学习，真正的体会到学习数学的趣味性，从而使学生认识数学，喜欢数学，并能够在数学知识的海洋中愉快的畅游，积极主动的去寻找数学的真谛，这样才能最大程度的提高学生的自主学习的能力。只有在深入了解掌握教材的内容，并结合实际情况，教师与学生积极的配合，并不断的进行培养和训练，不断的进行良好习惯的灌输以及课堂有效性的实施，这样一来，小学生的自主学习的能动性才能得以提高，才能为小学生在学习数学的道路上打下良好的基础。
　　参考文献

[1]小学数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J]魏丽英，姜辉，安娇，李明辉，张佩珍《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）2017.12.01

[2]小学数学课堂教学中学生自主性学习培养的研究[J]成俊梅 中国校外教育2014.11.10