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摘 要：中职作为我国教育体系的重要组成部分之一，其教育形式较为特殊，学生入学年龄普遍比较小，学习能力和学习基础也比较差。经过中职教育工作者的实践总结，当前在中职教育的学生管理工作中，存在一些尚未解决的问题。基于此，本文围绕中职学生管理工作中存在的问题以及优化措施展开探究，分析问题出现的原因并给出行之有效的解决策略，以期为中职教育工作者提供一定的帮助与参考。
关键词：中职教育;管理工作;问题;措施
由于招生门槛不高，中职学生入学后普遍表现出学习能力弱、日常行为散漫、纪律意识不高等等，这些问题的出现无疑中增加了管理的难度。而中职学生又处于青春期，如果教师管理方法不正确，学生又很容易出现叛逆的心理和行为，使得学生管理工作更加难以推进。因此，中职学生的管理工作应当坚持“以生为本”原则，以学生的实际情况为根本依托，使用科学的方法对学生进行管理，打破传统模式带来的束缚，做到用心、用情去关爱学生，为学生营造良好的学习成长空间。
一、中职学生管理工作中存在的问题
（一）管理意识弱化
在中职学生的管理工作中，管理模式陈旧是比较普遍的问题之一。通常，学生管理工作由班主任教师完成，各任课教师只负责学科的教学工作，没能和班主任教师之间形成联动，造成管理工作的不连贯，这是管理意识弱化的表现。并且，一些教师将重心置于教学工作之上，没有重视学生管理工作，在管理中较为敷衍、流于形式，使得学生在校园中始终是被管理者，难以建立起学生自觉、自主的意识。
（二）管理内容片面
对学生的教育并不仅仅停留在学习文化知识之上，还应当注意对学生进行心理、德育教育，这才能符合当前素质教育的发展趋势。但是，部分中职学校教师存在管理内容过于片面的情况，没能关注学生的道德品质建设和心理成长建设。学生一旦出现错误，便不分青红皂白地进行批评，没能从心理层面科学地分析问题，浓情问题出现的本质，只求快速解决，没有顾及学生的真实感受。
（三）管理方式不科学
部分教师存在管理方式不科学的情况，主要体现为：第一，师生关系不平等。教师以居高临下的姿态与学生交流，使得师生关系不和谐;第二，受到传统教育管理理念的影响，教师常使用压制的方式来管理学生，对学生进行直接地批评和惩罚;第三，“差生观念”，教师在管理中戴有色眼镜去区别对待學习成绩不理想的学生，给管理工作的正向发展造成阻碍。
二、中职学生管理工作的问题优化策略
（一）加强师资队伍建设工作
教师是学生管理工作的主体，强化师资队伍力量，做到教师团队的管理工作，是优化学生管理工作的关键。一方面，中职学校要定期组织教师的培训工作，向教师传递科学先进的管理思想，规范化学生管理工作。同时，根据新方法、新思想组织教研工作，根据本校学生特征拟定几个不同的管理方案，再逐一进行实践，在实践中总结优势和不足，及时进行完善。另一方面，教师自身不断学习，不仅要学习管理方面的知识，还要对心理学内容有所了解，提升自身素养才能在管理工作中有所进步。
（二）落实“以人为本”管理理念
学生作为学校的主体和核心，一切管理工作的进行应当围绕学生展开。因此，中职学校需要落实“以人为本”“以生为本”管理理念，让管理形式和管理内容主动贴近学生，而不是学生被动地去适应管理。在管理工作中，教师要做到公平公正地对待每一位学生，站在学生的立场处理问题和思考问题。学校可组织成立学生自我管理委员会，与学生一同制定委员会的管理规则，让学生积极参与进自我管理之中。这样，既能培养学生的责任意识和自我管理意识，还能在这个过程中使学生认识到自身存在的不足，从而及时发现问题解决问题。
（三）构建和谐友爱的校园环境
管理并不是压制，管理是学生和教师之间相互配合的过程，这样才能取得理想的预期效果。因此，教师要做到一视同仁，主动拉近与学生之间的关系，构建友爱、和谐、民主的校园环境。在管理工作中，教师要主动关心学生的心理问题，学生遇到困难时第一时间站出来与学生共同解决问题，让学生感受到关心和呵护。并且，采用鼓励式的管理方法，在学生出现错误时，避免直接地批评，而是以鼓励的方式从不同的角度分析错误的始因，建立起学生自信心，使学生能够主动配合教师的管理。
三、结束语
结合上述分析不难看出，中职学生年龄较小，三观还尚未成熟，缺乏是非判断能力，如果采用强硬的管理方式只会适得其反。中职教师开展学生管理工作，要以“爱”为出发点，根据学生的实际生理和心理年龄对问题进行分析，在实践中动态地完善管理方法，根据问题的本质制定管理措施，实现教育的真正目的。
参考文献：
[1] 吴雨佳， 周卫民. 新时代下中职学校学生管理工作中的新问题及应对措施探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（037）：249，262.
[2] 闫倩娃. 新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）. 2020.
关键词：中职教育;管理工作;问题;措施
由于招生门槛不高，中职学生入学后普遍表现出学习能力弱、日常行为散漫、纪律意识不高等等，这些问题的出现无疑中增加了管理的难度。而中职学生又处于青春期，如果教师管理方法不正确，学生又很容易出现叛逆的心理和行为，使得学生管理工作更加难以推进。因此，中职学生的管理工作应当坚持“以生为本”原则，以学生的实际情况为根本依托，使用科学的方法对学生进行管理，打破传统模式带来的束缚，做到用心、用情去关爱学生，为学生营造良好的学习成长空间。
一、中职学生管理工作中存在的问题
（一）管理意识弱化
在中职学生的管理工作中，管理模式陈旧是比较普遍的问题之一。通常，学生管理工作由班主任教师完成，各任课教师只负责学科的教学工作，没能和班主任教师之间形成联动，造成管理工作的不连贯，这是管理意识弱化的表现。并且，一些教师将重心置于教学工作之上，没有重视学生管理工作，在管理中较为敷衍、流于形式，使得学生在校园中始终是被管理者，难以建立起学生自觉、自主的意识。
（二）管理内容片面
对学生的教育并不仅仅停留在学习文化知识之上，还应当注意对学生进行心理、德育教育，这才能符合当前素质教育的发展趋势。但是，部分中职学校教师存在管理内容过于片面的情况，没能关注学生的道德品质建设和心理成长建设。学生一旦出现错误，便不分青红皂白地进行批评，没能从心理层面科学地分析问题，浓情问题出现的本质，只求快速解决，没有顾及学生的真实感受。
（三）管理方式不科学
部分教师存在管理方式不科学的情况，主要体现为：第一，师生关系不平等。教师以居高临下的姿态与学生交流，使得师生关系不和谐;第二，受到传统教育管理理念的影响，教师常使用压制的方式来管理学生，对学生进行直接地批评和惩罚;第三，“差生观念”，教师在管理中戴有色眼镜去区别对待學习成绩不理想的学生，给管理工作的正向发展造成阻碍。
二、中职学生管理工作的问题优化策略
（一）加强师资队伍建设工作
教师是学生管理工作的主体，强化师资队伍力量，做到教师团队的管理工作，是优化学生管理工作的关键。一方面，中职学校要定期组织教师的培训工作，向教师传递科学先进的管理思想，规范化学生管理工作。同时，根据新方法、新思想组织教研工作，根据本校学生特征拟定几个不同的管理方案，再逐一进行实践，在实践中总结优势和不足，及时进行完善。另一方面，教师自身不断学习，不仅要学习管理方面的知识，还要对心理学内容有所了解，提升自身素养才能在管理工作中有所进步。
（二）落实“以人为本”管理理念
学生作为学校的主体和核心，一切管理工作的进行应当围绕学生展开。因此，中职学校需要落实“以人为本”“以生为本”管理理念，让管理形式和管理内容主动贴近学生，而不是学生被动地去适应管理。在管理工作中，教师要做到公平公正地对待每一位学生，站在学生的立场处理问题和思考问题。学校可组织成立学生自我管理委员会，与学生一同制定委员会的管理规则，让学生积极参与进自我管理之中。这样，既能培养学生的责任意识和自我管理意识，还能在这个过程中使学生认识到自身存在的不足，从而及时发现问题解决问题。
（三）构建和谐友爱的校园环境
管理并不是压制，管理是学生和教师之间相互配合的过程，这样才能取得理想的预期效果。因此，教师要做到一视同仁，主动拉近与学生之间的关系，构建友爱、和谐、民主的校园环境。在管理工作中，教师要主动关心学生的心理问题，学生遇到困难时第一时间站出来与学生共同解决问题，让学生感受到关心和呵护。并且，采用鼓励式的管理方法，在学生出现错误时，避免直接地批评，而是以鼓励的方式从不同的角度分析错误的始因，建立起学生自信心，使学生能够主动配合教师的管理。
三、结束语
结合上述分析不难看出，中职学生年龄较小，三观还尚未成熟，缺乏是非判断能力，如果采用强硬的管理方式只会适得其反。中职教师开展学生管理工作，要以“爱”为出发点，根据学生的实际生理和心理年龄对问题进行分析，在实践中动态地完善管理方法，根据问题的本质制定管理措施，实现教育的真正目的。
参考文献：
[1] 吴雨佳， 周卫民. 新时代下中职学校学生管理工作中的新问题及应对措施探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2018， 000（037）：249，262.
[2] 闫倩娃. 新形势下中职学校学生管理工作中存在的问题及对策[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）. 2020.