【摘 要】
：
新技术的迅猛发展，对动画制作的要求越来越高，二维动画设计课程也受到越来越多的关注。对于数字媒体艺术设计专业二维动画设计课程的教学，教师应从课程教学的总体教学目标出发，制订教学计划，分析学情和教学资源，融入特色教学，并做好教学反思与改进。一系列教学策略的实施，旨在让学生更好地了解和掌握二维动画设计，使他们能够熟练使用各种软件和工具，充分发挥动画设计创作的灵活性，为学生未来的动画创作职业起到过渡角色或
论文部分内容阅读
新技术的迅猛发展，对动画制作的要求越来越高，二维动画设计课程也受到越来越多的关注。对于数字媒体艺术设计专业二维动画设计课程的教学，教师应从课程教学的总体教学目标出发，制订教学计划，分析学情和教学资源，融入特色教学，并做好教学反思与改进。一系列教学策略的实施，旨在让学生更好地了解和掌握二维动画设计，使他们能够熟练使用各种软件和工具，充分发挥动画设计创作的灵活性，为学生未来的动画创作职业起到过渡角色或者加强的启发作用。
其他文献
针对定量原粮包装机由不同气缸分别驱动撑袋机构与夹袋机构，导致同步难、效率低、低温环境下气动系统易结露、以及工作环境粉尘较大而引起的气动部件动作迟缓甚至失灵等问题，该研究设计了一种随夹袋机构同步运动的凸轮撑袋机构。利用一台电机驱动平面六杆机构带动凸轮撑袋机构与夹袋机构，实现撑袋、夹袋和复位的同步运动；基于几何坐标变换和矢量法建立撑袋机构的凸轮工作廓线参数方程和空间凸轮机构的压力角求解方法，确定撑袋运
[目的] 清晰界定生态产品内涵和科学构建分类体系是推动生态产品价值实现的关键基础和前提。[方法] 通过系统梳理生态产品概念和分类的已有研究，提出当前存在生态产品概念内涵界定模糊、现有分类未能满足生态产品价值实现现实需求等问题。[结果] 在深入分析生态产品形成机理的基础上，文章将生态产品定义为以自然资源与生态环境为物质载体和保障，并辅以人类劳动而形成的满足人们美好生活和优美生态环境需要的各类产品（含
自我国提出双碳战略目标以来，中央及各级政府部门高度重视，陆续出台一系列政策来支持绿色低碳发展。我国的绿色贷款、绿色投资规模逐年增大，有力推动了企业的绿色化转型，但也催生出了企业的漂绿行为，对企业的可持续发展以及国家的生态保护工作都产生了不利影响。基于此，文章首先从企业外部及内部角度分析漂绿行为产生的动机，其次从外部市场与企业自身两方面分析漂绿行为的经济后果，最后基于企业外部及自身层面提出了对漂绿行
针对鲜莲子在机械去心自动送料过程中存在的堵料和机械损伤问题，该研究提出一种采用气流辅助的鲜莲子振动送料方法，实现向去心工位单颗连续送料。该系统通过间歇喷气与振动，使鲜莲子有序进入出料溜槽实现连续送料；通过控制下料管底端至输送链条滚轮顶端的间距以及下料管的开槽长度，实现不同大小鲜莲子的单颗输送。采用离散元法对鲜莲子振动送料过程进行仿真，分析了振动送料盘结构、振动频率对送料连续性的影响，及不同气嘴布置
高强度不锈钢因其优异的综合性能及成熟的生产工艺，已成为航空、航天、海洋、石化工程等高端制造业领域的重要材料。系统回溯高强度不锈钢的发展及应用历程，总结此类钢的强韧化机理及最新研究进展，并详细梳理了影响该钢的氢陷阱行为及氢脆抗力的主要因素。结合现有研究成果，提出了采用多种类纳米级第二相颗粒复合析出强化突破高强度不锈钢强韧性匹配极限的思路；通过调控钢中析出相及逆转变奥氏体的交互析出行为，提高后者的机械
基于教学实践，探讨任务驱动教学在初中英语听力教学中的运用策略，即任务驱动教学，快速明确听力方向；多元任务驱动，适度提升听力效果；趣味任务内容，精准识别听力细节；挑战任务设计，有效激发听力潜能。认为任务驱动教学为初中英语听力练习提供了非常好的思路，让学生知道要练多少、怎么练、练什么。
非物质文化遗产是我国优秀传统文化的重要组成部分,蕴含着丰富的地理教学资源,将非物质文化遗产融入高中地理教学,不仅有助于学生理解教学内容,也有利于培养学生保护和传承非物质文化遗产的意识,提升学生地理核心素养。文章分析了非物质文化遗产融入高中地理教学的价值以及非物质文化遗产与地理核心素养的相关性,并以“地域文化与城乡景观”一节为例,探索将非物质文化遗产融入高中地理教学的策略。
本文以岭南文化为切入点,选取东莞市乡土资源——南社古村与塘尾古村为考察地点,提出项目任务:从古村落各类景观中探究岭南农耕聚落文化。项目式教学打破传统课堂时空限制,通过具体项目过程和具象成果,培养学生运用社会资源获取知识、根据知识提出问题和分析解决问题的能力。
援非医疗队是中非医疗卫生合作中的重要组成部分，也是学界关注焦点，但对其跨文化实践的研究仍方兴未艾。援非医疗队作为重要的跨文化实践主体，其行动意义在制度与实践层面都充满复杂性。特别是在微观实践中，援非医生的实践边界具有模糊性，不仅嵌入到中非历史、双边国家援助制度、援助国职业生态等要素之中，更因他们的主体性表达使实践边界超越了某单一属性，呈流动特质。也因医者仁心的多元意涵使其意义超越了援助本身，进而凸
地理实践力是地理学科四大核心素养之一,是指学生在考察、实验、调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力。地理实践力的培养是传统课堂教学难以落实的。地理教学需要走出课堂。乡土地理资源是地理实践力培养的重要素材之一。本文以必修《地理2》主题5“地域文化与城乡景观”一课为例,以仓城历史文化风貌区为调查区域开展社会调查活动,从身边的乡土资源出发培育学生的地理实践力,提高学生核心素养。