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中图分类号：G852.9 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）04-000-01
摘 要 民族传统游戏是我国文化宝库的精髓，在学前体育教学中具有重要的应用价值，能够有效拓宽学前体育教育面，丰富体育教育素材库，促进学前体育教学的创新发展。在学前体育教学中应用民族传统游戏，是促进学生德育素质和身体素质协调发展的有效手段。本文在探讨民族传统游戏在学前体育教学创新应用意义的基础上，对其应用策略展开具体讨论，以期促进学前体育教学的特色和可持续发展。
关键词 民族传统游戏 学前体育 学生 教学
一、引言
当前，我国学前体育教学内容和项目多数还是以西方体育项目为主，很少涉及到民族传统体育游戏和项目。与西方体育项目相比，传统体育项目经过几千年的发展和积淀，更加能够顺应国人的心理感受，迎合国人的身体素质发展需求，并且其强烈的灵活性和趣味性，对场地和器材等因素的要求更少。为此，将民族传统游戏引入到学前体育教学中，既是对学前体育教学的创新性发展，也能形成对体育教学体系的完美补充，还能培养学生的爱国情怀和民族自豪感，具有很好的现实应用意义。
二、在学前体育教学中创新应用民族传统游戏的必要性
在学前体育教学中创新应用民族传统游戏，不仅能够促进学前体育教学形式和内容的丰富，还能够让学生在感受浓郁传统文化气息的条件下进行体育锻炼，在促进他们身体健康成长的同时，也很好地开展了情感教育，激发他们的爱国情操，从而使得学前体育教学内涵得到有效丰富[1]。此外，相比于西方体育项目，民族传统游戏在竞技层面更加淡化，从而有效增强教学的娱乐性和趣味性，从而有效降低学前体育教学任务的实现难度。
民族传统游戏除了具备交际、娱乐和健身等基本功能外，还能有目的的培养学生的团队精神，推展心理素质，如傣族的竹竿舞、满族的珍珠球、哈萨克的姑娘追以及侗族的抢花炮等，都充分体现了人与人交际和合作关系的重要性。在学前体育课堂上引入这些民族传统游戏，不仅能够开拓学生的文化视野，还能培育学生的民族感情和情操，更能促进他们身体素质的健康成长，有利于学生身心的协调发展。
三、在学前体育教学中创新应用民族传统游戏的策略
（一）整合和深挖民族传统游戏资源
我国在五千年的历史文化中积累了丰富的民族传统游戏素材，需要教师对这些资源进行有效的甄别和挖掘。将民族传统游戏引入体育课堂之前，学前体育教师要做好充分的调研和论证，为此可以深入民间展开调研，然后结合学生身心发展的实际需要进行科学的创编，最终开发出适合学前学生发展需要的体育项目[2]。例如，具有广泛影响力的民族传统游戏项目放风筝、打木球、珍珠球、踢毽子、跳竹竿、抛绣球等，教师在进行简单编制后尽可以作为学前体育教学的素材，有效丰富学前体育教学内容。这些传统民族游戏项目体现了丰富的趣味性，学生参与的积极性也会很高，从而在教师的教和学生的学之间实现良好的平衡。
（二）革新传统体育教学方法
民族传统游戏项目具有自身的特色和优势，应用到学前体育课堂后，教师应该结合实际教学需要对教学方法进行大胆的创新，从而有效避免传统教材和教学方法对民族传统游戏活动的限制。教师可以根据教学需要将创编后的民族传统游戏素材作为教学的辅助内容或者主导内容，充分体现学前体育教学的趣味性，调动学生的积极性，通过开展分组教学、游戏教学等形式灵活的教学活动，让学生积极主动地参与到互动教学环节中[3]。例如，在开展踢毽子的教学时，由于这项传统游戏对场地要求低，教师可以先向学生示范踢毽子的动作要领，然后安排学生进行分组练习，确保每一个同学都能参与到游戏环节中。这样，教师的教就能够及时传递给每一个学生，学生能够通过开展及时的训练提升自己的灵活性和掌握平衡的能力，在感受传统游戏项目娱乐魅力的同时，获得身心素质的全面发展。
（三）发挥游戏的思想品德教育作用
我国很多民族传统游戏都是多人参与的项目，因此可以归类为集体活动，并且只有多人参与，才能有效发挥游戏的娱乐作用。在民族传统游戏中，每一个参与者都能获得属于自己的定位角色，并以此承担相应的义务和责任。比如，在老鹰捉小鸡游戏中，谁扮演老鹰，谁扮演小鸡妈妈，谁扮演小鸡等，这就能形成对学生在集体游戏中相应反应的有效考验。
民族传统游戏可以作为培养学生道德规范和行为准则的有效媒介。基于传统游戏的集体性特征，当学生作为游戏个体参与集体游戏活动时，可以有效培育学生的团结拼搏精神和大局观，同时也能磨练学生的顽强意志品质。例如在跳竹竿这类集体游戏中，学生们为了和其他同伴达成共同目标，需要克服身心上的障碍和现实环境中的不利因素。有利于培养他们的敢于吃苦的精神，顽强拼搏的意识，为他人考虑的集体意识等。这些都是民族传统游戏在学前体育教学中的应用价值，因此教师应该积极发挥游戏在教育学生思想品德上的积极作用。
四、结语
在学前体育教育中融入民族传统游戏元素，是发挥其基础教育作用，弘扬民族文化，培养学前儿童爱国情操的有效手段。民族传统游戏既丰富了学前体育教育内容，也充分培养了学生的民族自豪感。对于民族传统游戏的运用需要采取正确的策略，继续要教师深挖掘民族传统游戏资源，也需要教师积极革新体育教学方法，同时还需要驾驶积极开发民族传统游戏在教育学生思想品德上的积极作用。只有这样，才能真正将民族传统文化融入到学前体育教学环节中，发挥其在促进学生身心健康成长中的积极作用。
参考文献：
[1] 张雅竣，钟晨.民族传统体育游戏在学前体育教学中的利用价值[J].教育界：高等教育研究.2014（21）.
[2] 张雅竣，钟晨.利用民族传统体育游戏创新学前体育教学模式[J].体育时空.2014（13）.
[3] 李开文，祝建甫.民族传统体育游戏在高校体育课中的运用实验[J].青少年体育.2014（7）.
摘 要 民族传统游戏是我国文化宝库的精髓，在学前体育教学中具有重要的应用价值，能够有效拓宽学前体育教育面，丰富体育教育素材库，促进学前体育教学的创新发展。在学前体育教学中应用民族传统游戏，是促进学生德育素质和身体素质协调发展的有效手段。本文在探讨民族传统游戏在学前体育教学创新应用意义的基础上，对其应用策略展开具体讨论，以期促进学前体育教学的特色和可持续发展。
关键词 民族传统游戏 学前体育 学生 教学
一、引言
当前，我国学前体育教学内容和项目多数还是以西方体育项目为主，很少涉及到民族传统体育游戏和项目。与西方体育项目相比，传统体育项目经过几千年的发展和积淀，更加能够顺应国人的心理感受，迎合国人的身体素质发展需求，并且其强烈的灵活性和趣味性，对场地和器材等因素的要求更少。为此，将民族传统游戏引入到学前体育教学中，既是对学前体育教学的创新性发展，也能形成对体育教学体系的完美补充，还能培养学生的爱国情怀和民族自豪感，具有很好的现实应用意义。
二、在学前体育教学中创新应用民族传统游戏的必要性
在学前体育教学中创新应用民族传统游戏，不仅能够促进学前体育教学形式和内容的丰富，还能够让学生在感受浓郁传统文化气息的条件下进行体育锻炼，在促进他们身体健康成长的同时，也很好地开展了情感教育，激发他们的爱国情操，从而使得学前体育教学内涵得到有效丰富[1]。此外，相比于西方体育项目，民族传统游戏在竞技层面更加淡化，从而有效增强教学的娱乐性和趣味性，从而有效降低学前体育教学任务的实现难度。
民族传统游戏除了具备交际、娱乐和健身等基本功能外，还能有目的的培养学生的团队精神，推展心理素质，如傣族的竹竿舞、满族的珍珠球、哈萨克的姑娘追以及侗族的抢花炮等，都充分体现了人与人交际和合作关系的重要性。在学前体育课堂上引入这些民族传统游戏，不仅能够开拓学生的文化视野，还能培育学生的民族感情和情操，更能促进他们身体素质的健康成长，有利于学生身心的协调发展。
三、在学前体育教学中创新应用民族传统游戏的策略
（一）整合和深挖民族传统游戏资源
我国在五千年的历史文化中积累了丰富的民族传统游戏素材，需要教师对这些资源进行有效的甄别和挖掘。将民族传统游戏引入体育课堂之前，学前体育教师要做好充分的调研和论证，为此可以深入民间展开调研，然后结合学生身心发展的实际需要进行科学的创编，最终开发出适合学前学生发展需要的体育项目[2]。例如，具有广泛影响力的民族传统游戏项目放风筝、打木球、珍珠球、踢毽子、跳竹竿、抛绣球等，教师在进行简单编制后尽可以作为学前体育教学的素材，有效丰富学前体育教学内容。这些传统民族游戏项目体现了丰富的趣味性，学生参与的积极性也会很高，从而在教师的教和学生的学之间实现良好的平衡。
（二）革新传统体育教学方法
民族传统游戏项目具有自身的特色和优势，应用到学前体育课堂后，教师应该结合实际教学需要对教学方法进行大胆的创新，从而有效避免传统教材和教学方法对民族传统游戏活动的限制。教师可以根据教学需要将创编后的民族传统游戏素材作为教学的辅助内容或者主导内容，充分体现学前体育教学的趣味性，调动学生的积极性，通过开展分组教学、游戏教学等形式灵活的教学活动，让学生积极主动地参与到互动教学环节中[3]。例如，在开展踢毽子的教学时，由于这项传统游戏对场地要求低，教师可以先向学生示范踢毽子的动作要领，然后安排学生进行分组练习，确保每一个同学都能参与到游戏环节中。这样，教师的教就能够及时传递给每一个学生，学生能够通过开展及时的训练提升自己的灵活性和掌握平衡的能力，在感受传统游戏项目娱乐魅力的同时，获得身心素质的全面发展。
（三）发挥游戏的思想品德教育作用
我国很多民族传统游戏都是多人参与的项目，因此可以归类为集体活动，并且只有多人参与，才能有效发挥游戏的娱乐作用。在民族传统游戏中，每一个参与者都能获得属于自己的定位角色，并以此承担相应的义务和责任。比如，在老鹰捉小鸡游戏中，谁扮演老鹰，谁扮演小鸡妈妈，谁扮演小鸡等，这就能形成对学生在集体游戏中相应反应的有效考验。
民族传统游戏可以作为培养学生道德规范和行为准则的有效媒介。基于传统游戏的集体性特征，当学生作为游戏个体参与集体游戏活动时，可以有效培育学生的团结拼搏精神和大局观，同时也能磨练学生的顽强意志品质。例如在跳竹竿这类集体游戏中，学生们为了和其他同伴达成共同目标，需要克服身心上的障碍和现实环境中的不利因素。有利于培养他们的敢于吃苦的精神，顽强拼搏的意识，为他人考虑的集体意识等。这些都是民族传统游戏在学前体育教学中的应用价值，因此教师应该积极发挥游戏在教育学生思想品德上的积极作用。
四、结语
在学前体育教育中融入民族传统游戏元素，是发挥其基础教育作用，弘扬民族文化，培养学前儿童爱国情操的有效手段。民族传统游戏既丰富了学前体育教育内容，也充分培养了学生的民族自豪感。对于民族传统游戏的运用需要采取正确的策略，继续要教师深挖掘民族传统游戏资源，也需要教师积极革新体育教学方法，同时还需要驾驶积极开发民族传统游戏在教育学生思想品德上的积极作用。只有这样，才能真正将民族传统文化融入到学前体育教学环节中，发挥其在促进学生身心健康成长中的积极作用。
参考文献：
[1] 张雅竣，钟晨.民族传统体育游戏在学前体育教学中的利用价值[J].教育界：高等教育研究.2014（21）.
[2] 张雅竣，钟晨.利用民族传统体育游戏创新学前体育教学模式[J].体育时空.2014（13）.
[3] 李开文，祝建甫.民族传统体育游戏在高校体育课中的运用实验[J].青少年体育.2014（7）.