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摘 要 一直以来阅读教学都是语文教学的中心，小学语文教学作为学生学习的基础阶段，教师在实际教学中要注重不断提升学生对于语文阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯，只有这样才能够有效提升学生的语文阅读能力。与此同时，农村小学生和城市学生所处的环境不同，教师在培养农村学生语文阅读兴趣方面，需要注重紧密结合班级的实际情况，并采取针对性的教学措施，逐渐培养农村小学生对于语文阅读的兴趣。因此本文就对农村小学生语文阅读兴趣的培养进行有效的分析和探究，希望能够不断推进我国农村小学语文教学的发展。
关键词 农村；小学语文；阅读兴趣；培养措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0232-01
在小学语文教学中，阅读能力培养一直都是所有语文教师重点关注的问题，因为只有提升学生的阅读能力，才能够有效提升学生的语文水平，因此要想提升学生的语文知识水平，就要注重培养学生的语文阅读兴趣。教师只有建立学生对于阅读的兴趣，才能够提升学生对于语文学习的积极性，而当前众多农村小学生对于语文阅读兴趣不高，已经成为阻碍学生发展的关键性问题。所以教师要注重不断创新阅读教学方式，以此有效弥补农村教学中的不足，让学生在阅读中找到乐趣，能够从阅读中掌握到更多的信息，在阅读中不断提升学生的汉字积累量，从而有效提升学生的语文成绩。
一、注重充分发挥学生的主体作用
在传统的农村语文教学中，都是以教师为中心，以课堂为中心的模式，学生都是处于被动接受教师的讲解，学生处在这样的教学环境下，必然不能提升自身对于语文阅读学习的兴趣和积极性。因此在农村小学语文阅读教学过程中，教师要注重不断发挥学生的主体作用，让学生能够积极主动的获取知识，直观、切实的了解到文章的内容和所要表达的思想，以此来保证阅读教学质量和教学成果。本身语文阅读教学就存在一定的自由性，因此教师在实际教学过程中，要避免形成学生的定向思维，不断地拓展学生的思维模式，多向学生提问一些开放性的问题，通过了提供开放性的问培养学生的想象能力。
二、注重为学生创建情境
对于农村小学生来说，教师要想培养学生对于语文阅读的兴趣，提升语文阅读教学的效率，就要注重精心设计课前导入工作，通过这样的方式，不断激发学生对于阅读学习的积极性和兴趣。只有为学生创设一个自由、动态的阅读氛围，才能够给学生强烈的震撼，引导学生突破思维桎梏，激发学生的学习热情，促进学生主动学习，有效拓展學生的视野。在农村小学教学过程中，由于条件的限制，导致学生接触的阅读作品很少，在加上学生从小接触的阅读作品不太符合学生的认知水平，导致很多学生逐渐对语文阅读失去兴趣。因此教师在实际教学过程中，要注重结合小学生的年龄特征，积极开展一些有益于阅读的活动和情境，让学生在活动中体会到阅读的趣味性。
三、巧妙运用发散思维
本身小学语文教材中的阅读作品，都是经过精心挑选和设计的，这些文章都有自身的独到之处，因此教师在农村小学语文阅读教学过程中，要注重精心设计展现文本的魅力，激发学生的对于文本阅读的兴趣。有的文章重在积累，有的适合朗读，而有的就适合思考，教师要注重结合文本的特点，进行精心设计，寻找最有效的切入点。比如像在《黄山奇石》教学过程中，教师可以结合文章中所描写的黄山各种奇特岩石，但作者对这些奇石的描写却只是寥寥几笔带过，也给人流出一片想象的空间。而教师在实际教学中，可以让学生结合黄山奇石的形状，来理解岩石名字的意思，在这一过程中，巧妙发散学生的思维，不断提升学生的语文素养。
四、感悟文本魅力
教师在小学语文教学过程中，要注重积极应用多种方式，让学生学会主动感受文章的内涵，深入挖掘文章的信息，潜心会文，真正静下心来品味文章，慢慢感悟，让学生真正感受到文章的魅力，得到阅读的乐趣。比如在《田忌赛马》教学过程中，教师就可以利用表演的方式，利用学生感兴趣的方式，促进学生阅读，并利用表演加深学生的阅读印象，让学生能够真正学会品味文章各个人物的性格，真正学会享受阅读。教师要想提升学生对于阅读的兴趣，最先要注重为学生创建良好的环境，其次要注重让学生真正从阅读中感受到文本魅力，从阅读中找到成就感，才能够更好的激发学生对于语文阅读的兴趣。
五、结语
总而言之，培养农村小学生语文用阅读兴趣本身就是一项十分复杂且漫长的工作，教师在实际教学中，要将阅读兴趣培养作为教学的重点，同时紧密结合农村小学语文教学的现状，积极探究更多提升学生阅读兴趣的方式，真正有效提升农村小学语文阅读教学有效性。
参考文献：
[1]周昌菊.灵性课堂引领，无痕提升阅读兴趣——浅谈培养农村小学生语文阅读兴趣的策略研究[J].作文成功之路（中），2017（10）：53.
[2]马良松.匠心搭建阅读平台，助力培养阅读兴趣——培养农村小学生语文阅读兴趣的策略研究[J].课外语文，2017（22）：113.
[3]木敏.农村小学生课外阅读兴趣的切入与当地传统文化相结合的几点思考[J].课程教育研究，2014（14）：87-88.
[4]庞洁然.浅析如何增加“农村小学生”的课外阅读量[J].快乐阅读，2012（10）：32-33.
关键词 农村；小学语文；阅读兴趣；培养措施
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0232-01
在小学语文教学中，阅读能力培养一直都是所有语文教师重点关注的问题，因为只有提升学生的阅读能力，才能够有效提升学生的语文水平，因此要想提升学生的语文知识水平，就要注重培养学生的语文阅读兴趣。教师只有建立学生对于阅读的兴趣，才能够提升学生对于语文学习的积极性，而当前众多农村小学生对于语文阅读兴趣不高，已经成为阻碍学生发展的关键性问题。所以教师要注重不断创新阅读教学方式，以此有效弥补农村教学中的不足，让学生在阅读中找到乐趣，能够从阅读中掌握到更多的信息，在阅读中不断提升学生的汉字积累量，从而有效提升学生的语文成绩。
一、注重充分发挥学生的主体作用
在传统的农村语文教学中，都是以教师为中心，以课堂为中心的模式，学生都是处于被动接受教师的讲解，学生处在这样的教学环境下，必然不能提升自身对于语文阅读学习的兴趣和积极性。因此在农村小学语文阅读教学过程中，教师要注重不断发挥学生的主体作用，让学生能够积极主动的获取知识，直观、切实的了解到文章的内容和所要表达的思想，以此来保证阅读教学质量和教学成果。本身语文阅读教学就存在一定的自由性，因此教师在实际教学过程中，要避免形成学生的定向思维，不断地拓展学生的思维模式，多向学生提问一些开放性的问题，通过了提供开放性的问培养学生的想象能力。
二、注重为学生创建情境
对于农村小学生来说，教师要想培养学生对于语文阅读的兴趣，提升语文阅读教学的效率，就要注重精心设计课前导入工作，通过这样的方式，不断激发学生对于阅读学习的积极性和兴趣。只有为学生创设一个自由、动态的阅读氛围，才能够给学生强烈的震撼，引导学生突破思维桎梏，激发学生的学习热情，促进学生主动学习，有效拓展學生的视野。在农村小学教学过程中，由于条件的限制，导致学生接触的阅读作品很少，在加上学生从小接触的阅读作品不太符合学生的认知水平，导致很多学生逐渐对语文阅读失去兴趣。因此教师在实际教学过程中，要注重结合小学生的年龄特征，积极开展一些有益于阅读的活动和情境，让学生在活动中体会到阅读的趣味性。
三、巧妙运用发散思维
本身小学语文教材中的阅读作品，都是经过精心挑选和设计的，这些文章都有自身的独到之处，因此教师在农村小学语文阅读教学过程中，要注重精心设计展现文本的魅力，激发学生的对于文本阅读的兴趣。有的文章重在积累，有的适合朗读，而有的就适合思考，教师要注重结合文本的特点，进行精心设计，寻找最有效的切入点。比如像在《黄山奇石》教学过程中，教师可以结合文章中所描写的黄山各种奇特岩石，但作者对这些奇石的描写却只是寥寥几笔带过，也给人流出一片想象的空间。而教师在实际教学中，可以让学生结合黄山奇石的形状，来理解岩石名字的意思，在这一过程中，巧妙发散学生的思维，不断提升学生的语文素养。
四、感悟文本魅力
教师在小学语文教学过程中，要注重积极应用多种方式，让学生学会主动感受文章的内涵，深入挖掘文章的信息，潜心会文，真正静下心来品味文章，慢慢感悟，让学生真正感受到文章的魅力，得到阅读的乐趣。比如在《田忌赛马》教学过程中，教师就可以利用表演的方式，利用学生感兴趣的方式，促进学生阅读，并利用表演加深学生的阅读印象，让学生能够真正学会品味文章各个人物的性格，真正学会享受阅读。教师要想提升学生对于阅读的兴趣，最先要注重为学生创建良好的环境，其次要注重让学生真正从阅读中感受到文本魅力，从阅读中找到成就感，才能够更好的激发学生对于语文阅读的兴趣。
五、结语
总而言之，培养农村小学生语文用阅读兴趣本身就是一项十分复杂且漫长的工作，教师在实际教学中，要将阅读兴趣培养作为教学的重点，同时紧密结合农村小学语文教学的现状，积极探究更多提升学生阅读兴趣的方式，真正有效提升农村小学语文阅读教学有效性。
参考文献：
[1]周昌菊.灵性课堂引领，无痕提升阅读兴趣——浅谈培养农村小学生语文阅读兴趣的策略研究[J].作文成功之路（中），2017（10）：53.
[2]马良松.匠心搭建阅读平台，助力培养阅读兴趣——培养农村小学生语文阅读兴趣的策略研究[J].课外语文，2017（22）：113.
[3]木敏.农村小学生课外阅读兴趣的切入与当地传统文化相结合的几点思考[J].课程教育研究，2014（14）：87-88.
[4]庞洁然.浅析如何增加“农村小学生”的课外阅读量[J].快乐阅读，2012（10）：32-33.