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摘要：学生自主学习是影响学生学习能力的重要因素。在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力一直都是新课标强调的重点，本文立足于自主学习在小学数学中的重要性，从转变自主学习教学思想和学生自主学习意识，掌握有效的自主学习的方法，合理运用多媒体技术三个方面阐述了在小学数学教学中自主学习能力的培养。
关键词：小学数学；自主学习能力；培养
本论文系属深圳市宝安区教育科学“十二五”规划2015年立项课题，课题名称：小学数学自主学习模式探究
课题编号：2015-031
G623.5
随着时代的进步，社会各方面都在发生着日新月异的变化，教育作为社会之根本，为社会输送建设人才，而教育教学质量的高低直接影响着人才的质量，因此国家在教育体制方面不断深化改革。而在教育的各个阶段中，小学教育作为教育的开端，在人受教育的过程中的重要作用毋庸置疑，尤其是小学数学的教育，不仅是教育初级阶段的重要课程，也是培养小学生初步形成逻辑思维能力的摇篮。正如小学数学新课标所规定的那样，“数学在培养学生理性思维和创新能力方面有不可替代的作用......教学中注重培养学生的自主探索和合作交流能力”新课标中明确规定教师在数学教学过程中必须注重对学生自主学习能力的培养。本文通过具体的教学案例，具体分析了在小学数学教学中如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、自主学习能力在小学数学学习中的重要性
所谓自主学习，主要是指学生在总体教学目标的调控以及教师在教学活动中的科学指导下，根据自我需求自主地确立学习的目标，选择符合自身学习条件的学习内容、学习方法并通过自我调控，完成具体学习目标的学习模式。在以往的小学数学教学中，教师往往采用的是填鸭式的教学方式，虽然能够取得一些成效，但是却无法激发学生的学习热情，忽略了学生的主动性，更难培养学生的创造性思维，而开展自主学习，不仅符合我国新课程教育的发展目标，而且也适应我国小学数学教学模式改革的发展趋势，更能够真正树立学生在学习中的主体地位，实现学生学习的主动性和积极性。再者，自主学习能力的培养能为学生以后的发展奠定基础，同时培养学生的自主學习能力也是教师教学义不容辞的责任，它有助于开发学生的智力，唤醒学生的潜能，促进学生实现自我发展。因此，教师应充分将自主学习引入到小学数学的教学中去，促进学生发展。
二、培养学生自主学习能力的途径
对于大多数小学生而言，数学是一门费脑又枯燥的课程，接受起来相对比较困难，那么怎么让学生学数学并且自主学习呢？那就需要教师采用各种方法从思想上以及行为上转变学生，激发学生的兴趣，由内而外地对数学产生学生积极性，变被动学习为主动学习。
1. 转变思想观念，让自主学习融入到学习和教学中去
新的教学理念不断强调学生在学习中的主体地位，学生是学习的主人，这就在一定程度上决定了教学目标的定位发生了显著的变化。因此身为小学的数学教师，我们应该在思想上不断适应变化的新形势，在加强业务理论学习和研究的同时也要发挥学生学习的主动性，以引导者的身份来挖掘学生的潜力。作为学生，同样也需要转变思想，变以往完全依赖教师的学习态度为自己要学主动学的学习态度。教师和学生都对于自主学习树立正确的观念，才能使自主学习教学顺利展开。而学生主动自主的学习能力的培养首要途径就是激发学生学习的兴趣，正所谓，“兴趣是最好的老师”，在数学学习中兴趣是引发学生学习欲望的源泉，起着至关重要的作用。例如在讲数学距离单位的时候，可以通过当下经典的歌曲让学生更好的理解数学上的单位概念，像是歌曲“千里之外”里千里是多远，让学生从熟悉的歌词里学到“千里”这个概念，或者通过有趣的故事，新鲜的谜语，以及多彩的游戏活动来把枯燥的数学知识变得更有趣，变“要我学”为“我要学”。
2. 掌握有效的自主学习的方法
古之有云，“授人予鱼，不如授人以渔”，就是在强调自主学习要有方法，在日常的数学教學中，教会学生如何学才是实现自主学习的关键，因此教师应该有的放矢地对学生进行学习方法的指导，帮助学生学会学习，并逐步内化为自己的知识。想要帮助学习掌握有效的自主学习的方法，教师要尝试着将数学学习与实际生活相结合，联系实际，将学习的数学知识运用到实际问题的解决中去，培养学生自主观察，自主思考进而自我解决问题的能力。自主学习能力的培养同样离不开学生之间的合作探究交流学习，使学生在讨论中不断完善自己的知识。例如在数学学习中在学习图形以及其特征的时候，教师可以将图形的形状与实际生活中的事情相结合，将抽象概念转化为具体事物，像是长方形与纸币相联系，通过学生自己观察，动手操作，开动脑筋，与同学合作探讨，结合生活经验，总结出长方形的特征，学到知识。这种自主学习的方法，不仅开拓了学生的思维，扩展了知识，也能激发学生学习的兴趣，发现数学的趣味所在。
3. 合理运用多媒体技术，丰富自主学习资源
科学技术的不断发展，使得多媒体的信息技术的应用渗透到各个领域，而多媒体在教育教学中的也得到了广泛应用。在小学数学教学中，运用多媒体教学可以将抽象化，复杂化的数学概念和公式变得形象化，直观化，在转变教师的教学方式和学生的学习方法方面起到重要作用，将教师的教学更加趣味化和具体化，使学生自主学习变为可能，引导学生自主学习和主动探索，训练学生的逻辑思维能力，为学生学习创设了良好的学习氛围。多媒体技术除了能帮助学生进行课堂自主学习，还能够提供丰富多样的自主学习资源，使学生在课堂之外也能继续学习，强化课堂所学内容的同时自主学习新知识。例如，在学习线性知识点“平行线和相交线”可以利用多媒体设备播放两列不同轨道的火车行驶的片段，结合实际观察思考平行线的想交原则，也可以分享给学生一些其他的实际生活中的平行线案例资源，供学生课下学习研究。这样利用多媒体的方式既提高了学生学习兴趣，也提高了学习的自主性。
三、结论
自主学习作为小学数学课程标准所提倡的学习方式之一，在帮助学生开展有效性以及创新性学习方面具有重要意义，身为教学一线的教育工作者应积极响应号召，在教学中不断革新自身的教学技能，培养学生的自主学习能力教给学生自主学习的途径，使学生在今后的学习中形成自主学习。
参考文献：
[1]李凤国；在小学数学教学中培养自主学习能力[J]；吉林教育；2011年Z3期
[2]聂艳军.小学数学自主探究性学习的研究[J].中国教育学刊，2013（1）：45-46.
[3]赵改玲.基于探究性教学的学生自主建构学习———以小学数学教学为例[J].教育理论与实践，2015（5）：61-62.
[4]小学数学课程标准
作者简介：王雪，女，山东临沂人，现就职于深圳市新安湖小学担任数学教师，二级教师，专业：小学教育
关键词：小学数学；自主学习能力；培养
本论文系属深圳市宝安区教育科学“十二五”规划2015年立项课题，课题名称：小学数学自主学习模式探究
课题编号：2015-031
G623.5
随着时代的进步，社会各方面都在发生着日新月异的变化，教育作为社会之根本，为社会输送建设人才，而教育教学质量的高低直接影响着人才的质量，因此国家在教育体制方面不断深化改革。而在教育的各个阶段中，小学教育作为教育的开端，在人受教育的过程中的重要作用毋庸置疑，尤其是小学数学的教育，不仅是教育初级阶段的重要课程，也是培养小学生初步形成逻辑思维能力的摇篮。正如小学数学新课标所规定的那样，“数学在培养学生理性思维和创新能力方面有不可替代的作用......教学中注重培养学生的自主探索和合作交流能力”新课标中明确规定教师在数学教学过程中必须注重对学生自主学习能力的培养。本文通过具体的教学案例，具体分析了在小学数学教学中如何有效地培养学生的自主学习能力。
一、自主学习能力在小学数学学习中的重要性
所谓自主学习，主要是指学生在总体教学目标的调控以及教师在教学活动中的科学指导下，根据自我需求自主地确立学习的目标，选择符合自身学习条件的学习内容、学习方法并通过自我调控，完成具体学习目标的学习模式。在以往的小学数学教学中，教师往往采用的是填鸭式的教学方式，虽然能够取得一些成效，但是却无法激发学生的学习热情，忽略了学生的主动性，更难培养学生的创造性思维，而开展自主学习，不仅符合我国新课程教育的发展目标，而且也适应我国小学数学教学模式改革的发展趋势，更能够真正树立学生在学习中的主体地位，实现学生学习的主动性和积极性。再者，自主学习能力的培养能为学生以后的发展奠定基础，同时培养学生的自主學习能力也是教师教学义不容辞的责任，它有助于开发学生的智力，唤醒学生的潜能，促进学生实现自我发展。因此，教师应充分将自主学习引入到小学数学的教学中去，促进学生发展。
二、培养学生自主学习能力的途径
对于大多数小学生而言，数学是一门费脑又枯燥的课程，接受起来相对比较困难，那么怎么让学生学数学并且自主学习呢？那就需要教师采用各种方法从思想上以及行为上转变学生，激发学生的兴趣，由内而外地对数学产生学生积极性，变被动学习为主动学习。
1. 转变思想观念，让自主学习融入到学习和教学中去
新的教学理念不断强调学生在学习中的主体地位，学生是学习的主人，这就在一定程度上决定了教学目标的定位发生了显著的变化。因此身为小学的数学教师，我们应该在思想上不断适应变化的新形势，在加强业务理论学习和研究的同时也要发挥学生学习的主动性，以引导者的身份来挖掘学生的潜力。作为学生，同样也需要转变思想，变以往完全依赖教师的学习态度为自己要学主动学的学习态度。教师和学生都对于自主学习树立正确的观念，才能使自主学习教学顺利展开。而学生主动自主的学习能力的培养首要途径就是激发学生学习的兴趣，正所谓，“兴趣是最好的老师”，在数学学习中兴趣是引发学生学习欲望的源泉，起着至关重要的作用。例如在讲数学距离单位的时候，可以通过当下经典的歌曲让学生更好的理解数学上的单位概念，像是歌曲“千里之外”里千里是多远，让学生从熟悉的歌词里学到“千里”这个概念，或者通过有趣的故事，新鲜的谜语，以及多彩的游戏活动来把枯燥的数学知识变得更有趣，变“要我学”为“我要学”。
2. 掌握有效的自主学习的方法
古之有云，“授人予鱼，不如授人以渔”，就是在强调自主学习要有方法，在日常的数学教學中，教会学生如何学才是实现自主学习的关键，因此教师应该有的放矢地对学生进行学习方法的指导，帮助学生学会学习，并逐步内化为自己的知识。想要帮助学习掌握有效的自主学习的方法，教师要尝试着将数学学习与实际生活相结合，联系实际，将学习的数学知识运用到实际问题的解决中去，培养学生自主观察，自主思考进而自我解决问题的能力。自主学习能力的培养同样离不开学生之间的合作探究交流学习，使学生在讨论中不断完善自己的知识。例如在数学学习中在学习图形以及其特征的时候，教师可以将图形的形状与实际生活中的事情相结合，将抽象概念转化为具体事物，像是长方形与纸币相联系，通过学生自己观察，动手操作，开动脑筋，与同学合作探讨，结合生活经验，总结出长方形的特征，学到知识。这种自主学习的方法，不仅开拓了学生的思维，扩展了知识，也能激发学生学习的兴趣，发现数学的趣味所在。
3. 合理运用多媒体技术，丰富自主学习资源
科学技术的不断发展，使得多媒体的信息技术的应用渗透到各个领域，而多媒体在教育教学中的也得到了广泛应用。在小学数学教学中，运用多媒体教学可以将抽象化，复杂化的数学概念和公式变得形象化，直观化，在转变教师的教学方式和学生的学习方法方面起到重要作用，将教师的教学更加趣味化和具体化，使学生自主学习变为可能，引导学生自主学习和主动探索，训练学生的逻辑思维能力，为学生学习创设了良好的学习氛围。多媒体技术除了能帮助学生进行课堂自主学习，还能够提供丰富多样的自主学习资源，使学生在课堂之外也能继续学习，强化课堂所学内容的同时自主学习新知识。例如，在学习线性知识点“平行线和相交线”可以利用多媒体设备播放两列不同轨道的火车行驶的片段，结合实际观察思考平行线的想交原则，也可以分享给学生一些其他的实际生活中的平行线案例资源，供学生课下学习研究。这样利用多媒体的方式既提高了学生学习兴趣，也提高了学习的自主性。
三、结论
自主学习作为小学数学课程标准所提倡的学习方式之一，在帮助学生开展有效性以及创新性学习方面具有重要意义，身为教学一线的教育工作者应积极响应号召，在教学中不断革新自身的教学技能，培养学生的自主学习能力教给学生自主学习的途径，使学生在今后的学习中形成自主学习。
参考文献：
[1]李凤国；在小学数学教学中培养自主学习能力[J]；吉林教育；2011年Z3期
[2]聂艳军.小学数学自主探究性学习的研究[J].中国教育学刊，2013（1）：45-46.
[3]赵改玲.基于探究性教学的学生自主建构学习———以小学数学教学为例[J].教育理论与实践，2015（5）：61-62.
[4]小学数学课程标准
作者简介：王雪，女，山东临沂人，现就职于深圳市新安湖小学担任数学教师，二级教师，专业：小学教育