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摘要：培养学生的创新精神与创新能力是素质教育的关键，每一位教育工作者都要充分重视学生创新精神与能力的培养。在初中数学高效课堂教学中，教师要回归学生的主体地位，引导学生积极思考、不断创新、大胆实践，从而增强学生的创新能力。本文主要介绍了几种在中学高效课堂教学中有效提高学生创新能力的方法，以期为高效课堂教学工作的顺利开展提供一定裨益。
关键词：初中数学；创新能力；高效课堂教学
在新课改背景下，课堂教学面临着新的挑战，初中教学应该积极改革，不断探索，开展高效课堂教学。创新能力是社会发展、民族进步的核心。所以在初中数学高效课堂教学过程中，应该充分回归学生的主体地位，努力培养学生的创新意识与创新能力，从而为社会培养更多的优秀人才，促进社会的发展。
一、回归学生主体地位，增强学生的创新意识
在整个教学过程中，教师是主导者，而学生属于学习主体。所以在高效课堂教学中，教师应充分重视学生的主体地位，引导学生根据所学知识及现有材料进行探究式学习。鼓励学生勇于实践，敢于创新，自主的发现问题，分析并解决问题，从而不断增强学生的创新意识[1]。以“勾股定理”的教学为例，在高效课堂教学中，教师可让学生亲自实践，总结出勾股定理。在上课以前让学生准备8个直角三角形，其两个直角边的边长分别是a、b，斜边是c。同时要准备3个正方形，其边长分别是a、b与c。在课堂中，教师让学生任意选取图形，拼出一个正方形，其边长是a b。在学生进行拼图时，教师要对学生的拼法给予认真观察，从中选择2种不同的拼法，同时要引导学生进行计算，得出2个正方形具有相等面积的结论，于是得出勾股定理。在此过程中，学生不但参与了发现勾股定理的整个过程，使其深入掌握勾股定理的规律与本质，同时也增强学生的操作动手能力，提高学生学习兴趣，增强学生的创新意识。
二、积极创建创新性的问题情境
所谓的问题情境，即为在教学过程中，教师根据问题的提出与解决从而创设的氛围，其吸引力极强，可激发学生的学习兴趣，帮助学生形成创造性思维。所以广大教师必须要积极的创设问题情境，借助生动有趣的教学方法与习题有意识的吸引学生，提高学生的探索意识并发挥创造思维。例如，在讲解不等式性质时，可以利用天平创设问题情境，首先在天平的左右两边分别加上数量不等的砝码，观察天平变化；然后在两边同时加上2个同重量的砝码，对天平的变化情况给予观察；之后再在天平两边同时减掉2个同重量砝码，观察天平变化情况。在此问题情境的创设中，引导学生主动的去研究与发现不等式的基本性质。
三、正面评价学生，鼓励学生创新
在初中数学高效课堂教学中，教师要以积极的态度对学生的学习成绩、过程及态度进行评价。无论学生聪明与否，成绩的好坏与否，教师都要让学生充分感受到自身是有价值的，是有希望的，让其获得更多自信与成就感[2]。例如，很多同学善于积极的回答问题，然而其做出的答案未必非常准确，此刻教师要说：“这位同学回答得基本正确，但是一些地方仍要仔细考虑，相信通过深入思考，你一定可以得出准确的答案！”这样尽管学生回答错误，也不会打击学生的自尊心，其还会继续认真听讲，从而掌握正确答案。教师绝对不可以用负面语言打击学生，如“真笨”、“没长进”等。应用正面语言不断的鼓励学生，如“有进步”、“加油”等，从而激发学生的求知欲与创造精神，促进学生全面发展。
四、应用变式教学，开拓学生的创新思维
变式教学即为在数学教学中，对数学问题与定理进行不同的背景、角度与情形的变式，进而将问题本质暴露出来，展现出各知识点彼此间的关联。变式能借助多题组合及一题多解等形式展开，新鲜有趣，能激发学生的学习欲望与好奇心。所以在数学高效课堂教学中，可以在演示例题的基础上，引导学生对变异结果给予深入思考，从而发散学生思维，增强其创新意识。
例如，在课本中都会设置一些典型例题，然而诸多图形不可代替所有的情况。假设改变图形的整体或部分，引导学生思考结论是否依旧成立，或是改变题目的结论或条件，然后对学生开展变式训练，从而帮助学生了解原题和变式题之间的本质与内在关联，举一反三。这样不但能增强学生对问题的发现、分析及解决的能力，同时可以开拓其思路，提高其创造能力。
五、采用创新教学手段，增强学生的创新能力
随着现代科学技术不断的发展，教育工作也获得更多的技术支持，而数学课堂教学更是如此。多媒体技术可有效的处理文字与数字，同时还可以处理三维动画、声音与图形等，这样课堂中那些比较复杂的演算过程与抽象的概念等就会被简化。在诸多试听信息符号的作用下，如声像、文字与动画等，通过试听等各种教学模式，将抽象与复杂的教学内容变得形象化与简单化[3]。所以在初中数学高效课堂教学中，教师要充分利用数学应用软件，制作出丰富有趣的数学课件，将枯燥、抽象的数学知识生动化、具体化，激发学生的学习兴趣，引导其积极思考。从而有效提升教学质量与教学效率，增强学生的创新能力。
总而言之，学生创新意识及创新能力的培养非常关键而又漫长，所有教育工作者都应积极的实践和探索，不断改革与创新，回归学生的主体地位，采用先进的教学手段与方法，激发学生学习兴趣与创新理念，提高初中数学高效课堂的教学质量，从而有效提高学生创新能力，为社会发展培养出更多高素质的人才。
参考文献：
[1]王金文.浅议数学创新能力的培养[J].数学大世界（教师适用），2010，09（03）：27-29
[2]赵焕印.在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2011，17（06）：26-27
[3]鲁光成.浅谈数学教学中学生创新能力的培养[J].教学论坛，2011，02（10）：46-48
（作者单位：新疆兵团第十二师一O四团中学830009）
关键词：初中数学；创新能力；高效课堂教学
在新课改背景下，课堂教学面临着新的挑战，初中教学应该积极改革，不断探索，开展高效课堂教学。创新能力是社会发展、民族进步的核心。所以在初中数学高效课堂教学过程中，应该充分回归学生的主体地位，努力培养学生的创新意识与创新能力，从而为社会培养更多的优秀人才，促进社会的发展。
一、回归学生主体地位，增强学生的创新意识
在整个教学过程中，教师是主导者，而学生属于学习主体。所以在高效课堂教学中，教师应充分重视学生的主体地位，引导学生根据所学知识及现有材料进行探究式学习。鼓励学生勇于实践，敢于创新，自主的发现问题，分析并解决问题，从而不断增强学生的创新意识[1]。以“勾股定理”的教学为例，在高效课堂教学中，教师可让学生亲自实践，总结出勾股定理。在上课以前让学生准备8个直角三角形，其两个直角边的边长分别是a、b，斜边是c。同时要准备3个正方形，其边长分别是a、b与c。在课堂中，教师让学生任意选取图形，拼出一个正方形，其边长是a b。在学生进行拼图时，教师要对学生的拼法给予认真观察，从中选择2种不同的拼法，同时要引导学生进行计算，得出2个正方形具有相等面积的结论，于是得出勾股定理。在此过程中，学生不但参与了发现勾股定理的整个过程，使其深入掌握勾股定理的规律与本质，同时也增强学生的操作动手能力，提高学生学习兴趣，增强学生的创新意识。
二、积极创建创新性的问题情境
所谓的问题情境，即为在教学过程中，教师根据问题的提出与解决从而创设的氛围，其吸引力极强，可激发学生的学习兴趣，帮助学生形成创造性思维。所以广大教师必须要积极的创设问题情境，借助生动有趣的教学方法与习题有意识的吸引学生，提高学生的探索意识并发挥创造思维。例如，在讲解不等式性质时，可以利用天平创设问题情境，首先在天平的左右两边分别加上数量不等的砝码，观察天平变化；然后在两边同时加上2个同重量的砝码，对天平的变化情况给予观察；之后再在天平两边同时减掉2个同重量砝码，观察天平变化情况。在此问题情境的创设中，引导学生主动的去研究与发现不等式的基本性质。
三、正面评价学生，鼓励学生创新
在初中数学高效课堂教学中，教师要以积极的态度对学生的学习成绩、过程及态度进行评价。无论学生聪明与否，成绩的好坏与否，教师都要让学生充分感受到自身是有价值的，是有希望的，让其获得更多自信与成就感[2]。例如，很多同学善于积极的回答问题，然而其做出的答案未必非常准确，此刻教师要说：“这位同学回答得基本正确，但是一些地方仍要仔细考虑，相信通过深入思考，你一定可以得出准确的答案！”这样尽管学生回答错误，也不会打击学生的自尊心，其还会继续认真听讲，从而掌握正确答案。教师绝对不可以用负面语言打击学生，如“真笨”、“没长进”等。应用正面语言不断的鼓励学生，如“有进步”、“加油”等，从而激发学生的求知欲与创造精神，促进学生全面发展。
四、应用变式教学，开拓学生的创新思维
变式教学即为在数学教学中，对数学问题与定理进行不同的背景、角度与情形的变式，进而将问题本质暴露出来，展现出各知识点彼此间的关联。变式能借助多题组合及一题多解等形式展开，新鲜有趣，能激发学生的学习欲望与好奇心。所以在数学高效课堂教学中，可以在演示例题的基础上，引导学生对变异结果给予深入思考，从而发散学生思维，增强其创新意识。
例如，在课本中都会设置一些典型例题，然而诸多图形不可代替所有的情况。假设改变图形的整体或部分，引导学生思考结论是否依旧成立，或是改变题目的结论或条件，然后对学生开展变式训练，从而帮助学生了解原题和变式题之间的本质与内在关联，举一反三。这样不但能增强学生对问题的发现、分析及解决的能力，同时可以开拓其思路，提高其创造能力。
五、采用创新教学手段，增强学生的创新能力
随着现代科学技术不断的发展，教育工作也获得更多的技术支持，而数学课堂教学更是如此。多媒体技术可有效的处理文字与数字，同时还可以处理三维动画、声音与图形等，这样课堂中那些比较复杂的演算过程与抽象的概念等就会被简化。在诸多试听信息符号的作用下，如声像、文字与动画等，通过试听等各种教学模式，将抽象与复杂的教学内容变得形象化与简单化[3]。所以在初中数学高效课堂教学中，教师要充分利用数学应用软件，制作出丰富有趣的数学课件，将枯燥、抽象的数学知识生动化、具体化，激发学生的学习兴趣，引导其积极思考。从而有效提升教学质量与教学效率，增强学生的创新能力。
总而言之，学生创新意识及创新能力的培养非常关键而又漫长，所有教育工作者都应积极的实践和探索，不断改革与创新，回归学生的主体地位，采用先进的教学手段与方法，激发学生学习兴趣与创新理念，提高初中数学高效课堂的教学质量，从而有效提高学生创新能力，为社会发展培养出更多高素质的人才。
参考文献：
[1]王金文.浅议数学创新能力的培养[J].数学大世界（教师适用），2010，09（03）：27-29
[2]赵焕印.在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2011，17（06）：26-27
[3]鲁光成.浅谈数学教学中学生创新能力的培养[J].教学论坛，2011，02（10）：46-48
（作者单位：新疆兵团第十二师一O四团中学830009）