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【摘 要】美术欣赏课是美术学科的重要组成部分之一，随着我国素质教育的深入发展，美术对学生综合素养的形成起到了积极的促进作用，特别是初中美术欣赏课，对学生的全面发展起到了很大作用，主要是通过教师的正确引导学生去感受、分析和鉴赏作品的内在美，进而提高学生的审美能力和欣赏能力。
【关键词】初中美术；欣赏课教学
1 引言
在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对美术欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
2 初中美术欣赏课教学的重要性
根据新课标要求，在初中美术欣赏课教材的学习中，使学生初步了解美术基础知识，学会如何欣赏美术作品，提高审美能力，形成正确的审美观点，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志、弘扬爱国主义精神。
初中美术教材中的欣赏课教材，以知识为基础，以欣赏为核心，充分体现了美术教学的直观性、审美性、综合性等特点。欣赏课的内容从学生的知识基础和生理、心理特点的实际情况出发，逐步丰富欣赏内容，加深欣赏难度。欣赏课教学在美术教育中是意义深远的，我们广大的美术教育工作者，要把握好这一学科的特点，对初中三个年级的欣赏课教材作以系统而全面的分析，掌握教材，驾驭教材，进一步提高课堂教学质量。
3 培养学生的审美兴趣创造精神和实践能力
3.1 互动式教学，在欣赏课中体现自主性，合作式学习。在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样，造成教师的投入，而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与，关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情。
3.2 击趣延伸法，受益终身。兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，教师要转变观念，全方位的设计课堂教学的过程。
3.3 讨论式教学，创造内在的学生的整体素质。中学美术新课标指出：要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。欣赏课的讨论式教学是在培养学生视觉能力的同时，侧重学生语言能力的挖掘。让学生有赏而感，有感而讲，强调学生读与说的能力。“读”是作品的视觉表述，引导学生用眼睛分析作品；“说”是讲出视觉表述。
3.4 比较式教学。加深对欣赏美术作品的理解和体会。俗话说"良好的开端是成功的一半"。一堂课如果有了精彩的引入，那么设计的教学也就能够比较顺利地进行。利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，会从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会。因为美术作品的比较，能产生雄辩的说服力，有较强的针对性。引导学生比较不同时空下艺术作品各具魅力的特点。例如如教学民间绘画和工艺品欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。
4 加強学生对美的认识，启发他们的学习积极性
人类自从认识到自身性的差异，千百年来，对男性人体美及女性人体美的认识便有了某些标准。在西方，人们将其分别归为崇高（壮美）和优美（秀美）的对立范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和米洛斯的阿芙罗狄德，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代巨天的造型上，就可得到确证。我在教学时将“米洛斯的阿芙罗狄德”与“掷铁饼者”及“大卫”挂图挂在一起，介绍画家及作品，尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解，学生们听得津津有味。希腊人对于人体十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健全的精神，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形像。
5 丰富欣赏内容，转换欣赏角度
教师备课也要重视对学生的了解，只有了解学生美术知识的认知水平，才能够更好地指导学生欣赏美术作品，指导学生从多角度欣赏。一个人的美术欣赏水平不是短时间内可以形成和提高的，需要积累，广泛接触各种艺术作品，提高自己的艺术修养，不断地修正自己的认识。初二学生的美术欣赏课内容主要是水彩画、雕塑、建筑、古代工艺美术作品等的艺术欣赏。比如，雕塑欣赏，指导学生理解中国雕塑历史和西方雕塑艺术风格与流派，然后讲解雕塑是一种实体艺术，讲解艺术家对雕塑语言的掌握和创新，体会那种棱角艺术的美感。如，吕德《马赛曲》、罗丹的雕塑，这是最为著名的雕塑作品。进一步体会亨利、摩尔、布德库西的雕塑创新。
6 结束语
美术欣赏是欣赏者主观与客观、感性与理性相结合的综合认识活动。美术欣赏能力的培养，需要一定时间的积累，需要欣赏者对生活感悟和自身修养来获得。因此美术教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。
【关键词】初中美术；欣赏课教学
1 引言
在平时教学中，根据新教材的内容和学生心理特征，对美术欣赏课方法作了一定尝试，使学生积极地从多角度观察、思考、判断美术作品，充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。
2 初中美术欣赏课教学的重要性
根据新课标要求，在初中美术欣赏课教材的学习中，使学生初步了解美术基础知识，学会如何欣赏美术作品，提高审美能力，形成正确的审美观点，陶冶高尚的情操，培养良好的品德、意志、弘扬爱国主义精神。
初中美术教材中的欣赏课教材，以知识为基础，以欣赏为核心，充分体现了美术教学的直观性、审美性、综合性等特点。欣赏课的内容从学生的知识基础和生理、心理特点的实际情况出发，逐步丰富欣赏内容，加深欣赏难度。欣赏课教学在美术教育中是意义深远的，我们广大的美术教育工作者，要把握好这一学科的特点，对初中三个年级的欣赏课教材作以系统而全面的分析，掌握教材，驾驭教材，进一步提高课堂教学质量。
3 培养学生的审美兴趣创造精神和实践能力
3.1 互动式教学，在欣赏课中体现自主性，合作式学习。在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样，造成教师的投入，而学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程。只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏教学要实现师生互动，引导学生主动参与，关键是要营造一个平等、活跃的课堂环境，激发学生参与欣赏的热情。
3.2 击趣延伸法，受益终身。兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，不断探索与自省，教师要转变观念，全方位的设计课堂教学的过程。
3.3 讨论式教学，创造内在的学生的整体素质。中学美术新课标指出：要鼓励学生积极参与教学过程，组织学生从自身体验出发，开展对不同作品的比较和作品的评论。欣赏课的讨论式教学是在培养学生视觉能力的同时，侧重学生语言能力的挖掘。让学生有赏而感，有感而讲，强调学生读与说的能力。“读”是作品的视觉表述，引导学生用眼睛分析作品；“说”是讲出视觉表述。
3.4 比较式教学。加深对欣赏美术作品的理解和体会。俗话说"良好的开端是成功的一半"。一堂课如果有了精彩的引入，那么设计的教学也就能够比较顺利地进行。利用比较式教学把相关的美术作品置于同一欣赏环境中，会从宏观上加深对被欣赏作品的理解和体会。因为美术作品的比较，能产生雄辩的说服力，有较强的针对性。引导学生比较不同时空下艺术作品各具魅力的特点。例如如教学民间绘画和工艺品欣赏时，让学生试着画一画，做一做，既有助于对作品的理解，又培养学生的创造精神。
4 加強学生对美的认识，启发他们的学习积极性
人类自从认识到自身性的差异，千百年来，对男性人体美及女性人体美的认识便有了某些标准。在西方，人们将其分别归为崇高（壮美）和优美（秀美）的对立范畴，在中国则以阳刚之美和阴柔之美来形容。如果说男性人体犹如一首交响乐，那么女性人体就是一首小夜曲。从古希腊雕塑《掷铁饼者》和米洛斯的阿芙罗狄德，再从中国汉代画像砖、北魏石窟造像中的男人体和唐代巨天的造型上，就可得到确证。我在教学时将“米洛斯的阿芙罗狄德”与“掷铁饼者”及“大卫”挂图挂在一起，介绍画家及作品，尤其加深对美神的外在美与内在美的讲解，学生们听得津津有味。希腊人对于人体十分崇尚，认为只有健全的身体才能有健全的精神，他们把关心集体的利益、积极参与社会生活、心绪宁静、善于克制自己的公民道德，作为完善的心灵寄寓在强健的体魄中而创造出了身心统一的人体艺术形像。
5 丰富欣赏内容，转换欣赏角度
教师备课也要重视对学生的了解，只有了解学生美术知识的认知水平，才能够更好地指导学生欣赏美术作品，指导学生从多角度欣赏。一个人的美术欣赏水平不是短时间内可以形成和提高的，需要积累，广泛接触各种艺术作品，提高自己的艺术修养，不断地修正自己的认识。初二学生的美术欣赏课内容主要是水彩画、雕塑、建筑、古代工艺美术作品等的艺术欣赏。比如，雕塑欣赏，指导学生理解中国雕塑历史和西方雕塑艺术风格与流派，然后讲解雕塑是一种实体艺术，讲解艺术家对雕塑语言的掌握和创新，体会那种棱角艺术的美感。如，吕德《马赛曲》、罗丹的雕塑，这是最为著名的雕塑作品。进一步体会亨利、摩尔、布德库西的雕塑创新。
6 结束语
美术欣赏是欣赏者主观与客观、感性与理性相结合的综合认识活动。美术欣赏能力的培养，需要一定时间的积累，需要欣赏者对生活感悟和自身修养来获得。因此美术教师要不断充实自己，努力提高自己的艺术修养，要厚积而薄发，要从文学、诗歌、音乐等方面汲取营养，尽力使自己的讲课达到“小说般的情节，相声般的幽默，诗歌般的激情”，开扩学生的眼界，扩大学生的知识领域，陶冶学生的情操，不断提高他们的艺术素质和审美能力。