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摘 要：本文阐述在幼儿教育中，以情为先导建立师生情感，发现学生的“兴奋点”和“兴趣点”进行良好的养成教育，同时对幼儿的道德认识、道德情感、道德意志以及道德信念的培养，使幼儿既会学习生活，又学会怎样做人，在德育教育上从小就打下扎实的基础。
关键词：品德;养成教育;教学;基础
作为基层教育和人生根本的幼儿教育，对人的将来发展具有重要的意义。在幼儿教育中，以情为先导建立师生情感，发现学生的“兴奋点”和“兴趣点”进行良好的养成教育，同时对幼儿的道德认识、道德情感、道德意志以及道德信念进行培养，使幼儿既会学习生活，又学会怎样做人，在德育上从小就打下扎实的基础，这对提高国民整体素质也具有一定的意义。
一、幼儿教师首先应该加强自身道德修养
近年来，我国幼儿教育发展很快，但受种种因素影响，幼儿教师，尤其是农村幼儿教师的工作幸福指数普遍偏低。这必须引起有关部门的高度重视，幼儿老师不能以各种原因而影响幼儿教育工作的开展，必须乐于奉、致力于幼儿教育。幼儿具有极强的模仿能力，能模仿教师一举一动、一言一行，对幼儿良好品德行为的形成产生深刻的影响。因此，幼儿教师要做到“为人师表”，践行“言传身教”。
二、开展形式多样的课外德育
幼儿课堂教学多倾向于活动和社会实践课，这是加强幼儿思想道德教育的有效载体。能够把学校教育目的与课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动，让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作实效性的有效途径。这就有利于培养学生的主体意识、团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力，学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养、开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。此外，开展各种社会实践活动，能够增强学生的公共意识，培养学生积极的思想情感。带领幼儿走出校园开展“远离毒品、珍惜生命”，“讲故事、听事迹”的社会活动实践等等，这有助于学生了解社会，有助于培养学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐的品德。
三、深入接触了解幼儿一切
幼儿教师可以说是幼儿在校父母，幼儿教师一定要像他们的父母一样关心爱护他们，就必须深入接触了解幼儿一切，从多方面培养学生，教育学生，对某些幼儿出现的不良行为要及时纠正，积极开展个别谈话与家长谈话，使孩子朝着健康的方向发展。由于近年幼儿班级人数普遍较多，给教师带来一定难度，导致某些教师怕累怕苦，而不愿意投入过多的精力深入了解幼儿，只是用一般般来应付，造成了一定的社会负面效应。要做好一名幼儿教师就必须沉下心、肯吃苦了解每一位幼儿德育教育个性化发展特点，才能促使幼儿健康发展。
四、密切家校融合
幼儿教师要主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，与幼儿父母交流教育经验，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。在取得家长的联系，向家长反映学生情况时，要注意自己的言行。首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探索的态度。其次是向家长反映的是真实情况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当。既反映缺点又反映优点，既不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。家访工作不仅要讲究方法与技巧，还应持之以恒，全面铺开。教育是长期的、持久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的、持久的。家访在学生的思想道德教育工作中占据非常重要的位置，所以家访应该长期持久进行，随时进行。不管好学生还是思想道德一般的学生都要进行定期或不定期的家访，但要分轻重，哪些学生是重点家访对象，哪些只是点到为止都要做到心中有數。
五、联系生活，结合教材，发掘育人因素
幼儿教师要联系生活，依托教材，渗透德育教育。尤其是在讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机，教师要善于发现并创造性地利用教材，进行教学与育人的双重功效。我充分发挥学科优势，在给学生布置操作任务的时候，要尽量选取与最近时事有关的主题，并要求学生在作品中加入自己的创意。例如：在讲授粘贴或手涂画制作时，从第一节课就给学生布置下长期作业，收集与植物、动物等有关的图片、文字、音像资料，制作一个以“我最喜欢的是它”为主题的手工作品。这样在授课过程中激发了学生的学习兴趣和动力，也培养了学生自主学习和创新能力。更重要的是在查找、收集、整理资料，以及展示作品的过程中，对历史有了更多的了解和感悟。通过对幻灯片播放，学生增强了热爱祖国，奋发向上意识，如果每位教师都能联系生活，在课堂中增设课堂德育环节，我们的课堂德育渗透就会变得色彩斑澜。
六、注重互爱协作、遵守纪律的培养
在幼儿教育中要注重孩子互爱协作、遵守纪律的良好行为培养，这是幼儿德育培养的重点目标。没有互爱精神，就不能有个和谐整体;没有协作，工作就不能很好开展;遵守纪律是每个人的应有素质。例如：孩子完成手工制作作业后，习惯浏览其他孩子的作品，有时还乱动别人的作品，有的就在玩游戏。一方面，教师要创造机会，减少孩子干扰。如几个孩子用一台电脑，共同完成一幅图，让孩子与他人在一起为共同的目标共同奋斗，学会相互帮助和支持，感受伙伴间的友谊与合作。甚至，教师以小组学习的方式，培养幼儿集体合作。如在小兔子舞蹈教学活动中，任务可以是收集有关小兔子跳跃、静蹲的资料等等。在此过程正是加强孩子对尊重他人、遵守纪律、协作友爱等品德进行教育的好契机。
在幼儿教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。对孩子进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，让幼儿教育成为人生中最美好的起步，德育成为每一位幼儿整体教育中最重要的开始。
参考文献：
[1]罗文，浅谈农村中学和谐师生关系的构建[J].中国校外教育，2010年01期.
[2]肖平华，论在小学作文教学中的德育渗透[J].吉林画报（教育百家），2013.
关键词：品德;养成教育;教学;基础
作为基层教育和人生根本的幼儿教育，对人的将来发展具有重要的意义。在幼儿教育中，以情为先导建立师生情感，发现学生的“兴奋点”和“兴趣点”进行良好的养成教育，同时对幼儿的道德认识、道德情感、道德意志以及道德信念进行培养，使幼儿既会学习生活，又学会怎样做人，在德育上从小就打下扎实的基础，这对提高国民整体素质也具有一定的意义。
一、幼儿教师首先应该加强自身道德修养
近年来，我国幼儿教育发展很快，但受种种因素影响，幼儿教师，尤其是农村幼儿教师的工作幸福指数普遍偏低。这必须引起有关部门的高度重视，幼儿老师不能以各种原因而影响幼儿教育工作的开展，必须乐于奉、致力于幼儿教育。幼儿具有极强的模仿能力，能模仿教师一举一动、一言一行，对幼儿良好品德行为的形成产生深刻的影响。因此，幼儿教师要做到“为人师表”，践行“言传身教”。
二、开展形式多样的课外德育
幼儿课堂教学多倾向于活动和社会实践课，这是加强幼儿思想道德教育的有效载体。能够把学校教育目的与课堂教学相结合，在课堂以外对学生实施多种影响的教育活动，让学生在课外活动中受到教育、启发与鼓舞，是提高德育工作实效性的有效途径。这就有利于培养学生的主体意识、团结互助的团队意识及集体主义精神，克服困难的毅力，学校开展形式多样的课外活动既可以提高学生的素质修养、开拓视野，同时也起到思想道德教育的作用。此外，开展各种社会实践活动，能够增强学生的公共意识，培养学生积极的思想情感。带领幼儿走出校园开展“远离毒品、珍惜生命”，“讲故事、听事迹”的社会活动实践等等，这有助于学生了解社会，有助于培养学生的社会公德意识，关爱他人，助人为乐的品德。
三、深入接触了解幼儿一切
幼儿教师可以说是幼儿在校父母，幼儿教师一定要像他们的父母一样关心爱护他们，就必须深入接触了解幼儿一切，从多方面培养学生，教育学生，对某些幼儿出现的不良行为要及时纠正，积极开展个别谈话与家长谈话，使孩子朝着健康的方向发展。由于近年幼儿班级人数普遍较多，给教师带来一定难度，导致某些教师怕累怕苦，而不愿意投入过多的精力深入了解幼儿，只是用一般般来应付，造成了一定的社会负面效应。要做好一名幼儿教师就必须沉下心、肯吃苦了解每一位幼儿德育教育个性化发展特点，才能促使幼儿健康发展。
四、密切家校融合
幼儿教师要主动向家长了解学生在校外的表现，介绍学生在校内的表现，与幼儿父母交流教育经验，共同探索教育学生的措施、方法，提高思想教育的可实施性。在取得家长的联系，向家长反映学生情况时，要注意自己的言行。首先要尊重家长，抱着和家长共同研究、探索的态度。其次是向家长反映的是真实情况，而不是告状，所以语气要委婉，方法得当。既反映缺点又反映优点，既不能伤害学生的自尊心又能起到促进的作用。家访工作不仅要讲究方法与技巧，还应持之以恒，全面铺开。教育是长期的、持久的，因此，对学生的思想道德教育也应是长期的、持久的。家访在学生的思想道德教育工作中占据非常重要的位置，所以家访应该长期持久进行，随时进行。不管好学生还是思想道德一般的学生都要进行定期或不定期的家访，但要分轻重，哪些学生是重点家访对象，哪些只是点到为止都要做到心中有數。
五、联系生活，结合教材，发掘育人因素
幼儿教师要联系生活，依托教材，渗透德育教育。尤其是在讲授与技能训练之中，寻找德育教育的契机，教师要善于发现并创造性地利用教材，进行教学与育人的双重功效。我充分发挥学科优势，在给学生布置操作任务的时候，要尽量选取与最近时事有关的主题，并要求学生在作品中加入自己的创意。例如：在讲授粘贴或手涂画制作时，从第一节课就给学生布置下长期作业，收集与植物、动物等有关的图片、文字、音像资料，制作一个以“我最喜欢的是它”为主题的手工作品。这样在授课过程中激发了学生的学习兴趣和动力，也培养了学生自主学习和创新能力。更重要的是在查找、收集、整理资料，以及展示作品的过程中，对历史有了更多的了解和感悟。通过对幻灯片播放，学生增强了热爱祖国，奋发向上意识，如果每位教师都能联系生活，在课堂中增设课堂德育环节，我们的课堂德育渗透就会变得色彩斑澜。
六、注重互爱协作、遵守纪律的培养
在幼儿教育中要注重孩子互爱协作、遵守纪律的良好行为培养，这是幼儿德育培养的重点目标。没有互爱精神，就不能有个和谐整体;没有协作，工作就不能很好开展;遵守纪律是每个人的应有素质。例如：孩子完成手工制作作业后，习惯浏览其他孩子的作品，有时还乱动别人的作品，有的就在玩游戏。一方面，教师要创造机会，减少孩子干扰。如几个孩子用一台电脑，共同完成一幅图，让孩子与他人在一起为共同的目标共同奋斗，学会相互帮助和支持，感受伙伴间的友谊与合作。甚至，教师以小组学习的方式，培养幼儿集体合作。如在小兔子舞蹈教学活动中，任务可以是收集有关小兔子跳跃、静蹲的资料等等。在此过程正是加强孩子对尊重他人、遵守纪律、协作友爱等品德进行教育的好契机。
在幼儿教学中进行德育渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。对孩子进行思想道德教育，要多管齐下，与时俱进，因材施教，不断提高道德教育工作的实效性，让幼儿教育成为人生中最美好的起步，德育成为每一位幼儿整体教育中最重要的开始。
参考文献：
[1]罗文，浅谈农村中学和谐师生关系的构建[J].中国校外教育，2010年01期.
[2]肖平华，论在小学作文教学中的德育渗透[J].吉林画报（教育百家），2013.