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【摘要】本文根据作者教学实践，浅述了物理教学中如何培养学生的学习兴趣。
【关键词】物理教学；学习兴趣；培养
Shallow talk the study in the physics teaching interest of development
Liu Jing-rong,Liu Yuan-zheng
【Abstract】This text practice according to the author teaching, shallow said physics teaching in how development student of study interest.
【Key words】Physics teaching；Study interest；Development
学习任何一门学科,兴趣是最好的老师。新课程推行的教学方法，都把兴趣的培养放在首位，兴趣是学习的基础，是获得知识的开端，是学习的动力，是提高素质的关键。
1. 有趣的语言是激发学习兴趣的重要方法
教学是一门语言艺术，是师生情感交流的细节，语言应体现出机智和俏皮幽默的语言能使人快乐，使人兴奋，能赢得学生的喜爱、依赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。可以使抽象的物理概念，从无味变有味，从无形变有形，使学生易记易懂。例如在学习液化时，教师可以用“冬天，戴眼镜的同学进到温暖的教室镜片会出汗，夏天，从冰箱里使出的鸡蛋、汽水瓶也会出汗等生活现象来说明液化的原理。学习势能时，可用砖来代替树上的苹果，问学生还敢从树下走过吗？”教师借助生动形象、活泼风趣的语言，使物理课活泼风趣、生动形象。
2. 有趣的实验是诱发学生兴趣的关键
人的兴趣与好奇心紧密相联。培养学生的好奇心关键是新信息的刺激出乎学生的意料之外。在引入新课的时候，做几个现象明显的实验，很容易激发学生的学习兴趣。例如学习热的良导体和不良导体前，我给学生做了两个实验。
(1)“烧不断的棉线实验”把棉线紧密地缠绕在金属棒上，用酒精灯烧棉线，过一会取下棉线，竟然完好不断。
(2)“火烧金鱼”实验，在大试管里放一条小金鱼然后用酒精灯烧，学生一听要“火烧金鱼”都睁大眼睛观看实验。学生的注意力几乎都集中在点燃的酒精灯会怎样把金鱼烧的乱窜，直到煮熟烧死，但是学生观察到的却并非如此，水被烧的开始沸腾金鱼却安然无恙，仍在自由自在流动，这使学生出乎意料，感到惊愕。又如在讲流速与压强的关系时，用学生身边的矿泉水瓶剪一个漏斗形，放入乒乓球，做“吹不飞的乒乓球”实验，无论向哪个方向用力吹松手后都不会把球吹飞，学生感到很好奇。自然会萌发出强烈的“探究”兴趣。
3. 有趣的问题是激发学生学习兴趣的重要手段
学生仅仅有好奇心是不够的，如果说只是停留在看热闹，而不是有目的、带问题去观察，往往只能停留在物理现象的个性上，不利于物理概念、规律的形成；教师在讲课时，选择或设计一些有趣的问题，让学生围绕问题展开讨论是激发学生学习兴趣的重要手段。例如学习惯性时我先在课堂上演示：随手把桌上的一个核桃放在玻璃杯上的硬纸壳上， 用手指突然把硬纸壳弹飞，而上面的核桃却从原处落到杯里，然后让学生讨论这是为什么？让学生带着问题讨论，使学生的注意力都集中在要讨论的问题上，相互交流意见并积极思考，大脑始终处于积极的思维状态。又如再讲到汽化时问：“为什么我们夏天扇子会感到凉快？给温度计扇子，温度计的示数降低吗”？让学生讨论、猜想并设计实验来验证。在物理课堂教学中，教师不仅要善于释疑，更要善于置疑，要让学生于无疑处生疑，不断培养学生的质疑能力，以激发学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，达到提高教学效果的目的。
4. 有趣的科学先进技术是学习兴趣的兴奋点
现代的科学技术在飞跃发展，很多高科技领域与物理密切相连。例如在讲述“激光”一节时，介绍美国在海湾战争中使用的激光窃听器：“它发出一束人眼觉察不到的激光，射到被窃听房内物体或汽车玻璃上，当房内或车内有人谈论军事秘密时，其物体或玻璃将随声波振动，而与此同时在反射回窃听器的激光中也含上了引起振动的声波信息，最后将反射激光束进行调解，便监听到密谈的内容。”在讲解“纳米技术”时介绍美国PPG公司生产的“自净玻璃”的神奇之处，全在于它穿上40纳米厚的二氧化钛“纳米膜外套，”其纳米膜外套“可与大阳光线中的紫外线作用，分解落在玻璃上的有机物，使有机物化为乌有；还能使玻璃表面的雨点或雾气变成一个薄层而使玻璃表面湿润，并洗掉表面的脏物。这些高科技产物不仅能使学生感到神奇，不能使课堂内充满了获取知识的渴望，迸发出创造思维的火花。
5. 有趣的教学内容是激发学生学习兴趣的必要条件
好奇心是初中学生的一个共同特点，能激发学生的学习兴趣，使促进学生深入细致的观察和探究问题。因此教师就要利用有趣的问题、新奇的演示空实验给学生创造一种新鲜、好奇的教学情境，调动他们的好奇心和求知欲。这就使教师要重视每节新课的导入，要善于用出乎学生意料的演示或一些有趣的小实验，给学生创设一种新奇的感觉。让学生终生难忘，回味无穷，例如在学习沸腾时我提出一个问题：同学们，我们用火来烧纸，结果会怎样？学生都回答：“纸会被火烧成灰”，于是，我就用硬纸折“一个纸盒装入水，”用酒精灯烧。学生们都在好奇的观察。还有做的“摩擦起电”、“小彩虹”、“不倒翁”，诸如此类发人深思、引起学生的好奇。
6. 乐趣是学习兴趣出发点
教师的个人教学魅力也很重要，对待学生始终做到和蔼可亲，教学语言达到妙趣横生，同时还要加强互动效果，相互质疑，大胆设问，生问师答，生问生答，不拘一格，课外活动也要做到丰富多彩，如小制作评奖、物理晚会、参观工厂、企业、社会调查等。初中生还有一个特点，学习兴趣常常不能持久，教师就要做到固执得导，让学生在玩中学、学中玩，乐学物理、学好物理。
【关键词】物理教学；学习兴趣；培养
Shallow talk the study in the physics teaching interest of development
Liu Jing-rong,Liu Yuan-zheng
【Abstract】This text practice according to the author teaching, shallow said physics teaching in how development student of study interest.
【Key words】Physics teaching；Study interest；Development
学习任何一门学科,兴趣是最好的老师。新课程推行的教学方法，都把兴趣的培养放在首位，兴趣是学习的基础，是获得知识的开端，是学习的动力，是提高素质的关键。
1. 有趣的语言是激发学习兴趣的重要方法
教学是一门语言艺术，是师生情感交流的细节，语言应体现出机智和俏皮幽默的语言能使人快乐，使人兴奋，能赢得学生的喜爱、依赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。可以使抽象的物理概念，从无味变有味，从无形变有形，使学生易记易懂。例如在学习液化时，教师可以用“冬天，戴眼镜的同学进到温暖的教室镜片会出汗，夏天，从冰箱里使出的鸡蛋、汽水瓶也会出汗等生活现象来说明液化的原理。学习势能时，可用砖来代替树上的苹果，问学生还敢从树下走过吗？”教师借助生动形象、活泼风趣的语言，使物理课活泼风趣、生动形象。
2. 有趣的实验是诱发学生兴趣的关键
人的兴趣与好奇心紧密相联。培养学生的好奇心关键是新信息的刺激出乎学生的意料之外。在引入新课的时候，做几个现象明显的实验，很容易激发学生的学习兴趣。例如学习热的良导体和不良导体前，我给学生做了两个实验。
(1)“烧不断的棉线实验”把棉线紧密地缠绕在金属棒上，用酒精灯烧棉线，过一会取下棉线，竟然完好不断。
(2)“火烧金鱼”实验，在大试管里放一条小金鱼然后用酒精灯烧，学生一听要“火烧金鱼”都睁大眼睛观看实验。学生的注意力几乎都集中在点燃的酒精灯会怎样把金鱼烧的乱窜，直到煮熟烧死，但是学生观察到的却并非如此，水被烧的开始沸腾金鱼却安然无恙，仍在自由自在流动，这使学生出乎意料，感到惊愕。又如在讲流速与压强的关系时，用学生身边的矿泉水瓶剪一个漏斗形，放入乒乓球，做“吹不飞的乒乓球”实验，无论向哪个方向用力吹松手后都不会把球吹飞，学生感到很好奇。自然会萌发出强烈的“探究”兴趣。
3. 有趣的问题是激发学生学习兴趣的重要手段
学生仅仅有好奇心是不够的，如果说只是停留在看热闹，而不是有目的、带问题去观察，往往只能停留在物理现象的个性上，不利于物理概念、规律的形成；教师在讲课时，选择或设计一些有趣的问题，让学生围绕问题展开讨论是激发学生学习兴趣的重要手段。例如学习惯性时我先在课堂上演示：随手把桌上的一个核桃放在玻璃杯上的硬纸壳上， 用手指突然把硬纸壳弹飞，而上面的核桃却从原处落到杯里，然后让学生讨论这是为什么？让学生带着问题讨论，使学生的注意力都集中在要讨论的问题上，相互交流意见并积极思考，大脑始终处于积极的思维状态。又如再讲到汽化时问：“为什么我们夏天扇子会感到凉快？给温度计扇子，温度计的示数降低吗”？让学生讨论、猜想并设计实验来验证。在物理课堂教学中，教师不仅要善于释疑，更要善于置疑，要让学生于无疑处生疑，不断培养学生的质疑能力，以激发学生学习物理的兴趣，激发学生的求知欲望，达到提高教学效果的目的。
4. 有趣的科学先进技术是学习兴趣的兴奋点
现代的科学技术在飞跃发展，很多高科技领域与物理密切相连。例如在讲述“激光”一节时，介绍美国在海湾战争中使用的激光窃听器：“它发出一束人眼觉察不到的激光，射到被窃听房内物体或汽车玻璃上，当房内或车内有人谈论军事秘密时，其物体或玻璃将随声波振动，而与此同时在反射回窃听器的激光中也含上了引起振动的声波信息，最后将反射激光束进行调解，便监听到密谈的内容。”在讲解“纳米技术”时介绍美国PPG公司生产的“自净玻璃”的神奇之处，全在于它穿上40纳米厚的二氧化钛“纳米膜外套，”其纳米膜外套“可与大阳光线中的紫外线作用，分解落在玻璃上的有机物，使有机物化为乌有；还能使玻璃表面的雨点或雾气变成一个薄层而使玻璃表面湿润，并洗掉表面的脏物。这些高科技产物不仅能使学生感到神奇，不能使课堂内充满了获取知识的渴望，迸发出创造思维的火花。
5. 有趣的教学内容是激发学生学习兴趣的必要条件
好奇心是初中学生的一个共同特点，能激发学生的学习兴趣，使促进学生深入细致的观察和探究问题。因此教师就要利用有趣的问题、新奇的演示空实验给学生创造一种新鲜、好奇的教学情境，调动他们的好奇心和求知欲。这就使教师要重视每节新课的导入，要善于用出乎学生意料的演示或一些有趣的小实验，给学生创设一种新奇的感觉。让学生终生难忘，回味无穷，例如在学习沸腾时我提出一个问题：同学们，我们用火来烧纸，结果会怎样？学生都回答：“纸会被火烧成灰”，于是，我就用硬纸折“一个纸盒装入水，”用酒精灯烧。学生们都在好奇的观察。还有做的“摩擦起电”、“小彩虹”、“不倒翁”，诸如此类发人深思、引起学生的好奇。
6. 乐趣是学习兴趣出发点
教师的个人教学魅力也很重要，对待学生始终做到和蔼可亲，教学语言达到妙趣横生，同时还要加强互动效果，相互质疑，大胆设问，生问师答，生问生答，不拘一格，课外活动也要做到丰富多彩，如小制作评奖、物理晚会、参观工厂、企业、社会调查等。初中生还有一个特点，学习兴趣常常不能持久，教师就要做到固执得导，让学生在玩中学、学中玩，乐学物理、学好物理。