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摘要：小学阶段的德育教育工作贯穿整个小学阶段的教学工作，其包含学生整个小学阶段的教学工作。小学德育教育工作其是教师对学生进行引导，去及时调整学生的思想道德。小学阶段中班主任是学生成长道路上的引导者，因此班主任在小学德育教育工作中具有举足轻重的作用。在学习和生活中去启发和引导学生，这是小学班主任开展德育教育工作的主要方向。在本文中笔者主要介绍小学班主任如何开展德育教育工作。
关键词：小学教学;德育教育;渗透教学;班主任管理
1.引言
小学德育教育工作其渗透在小学阶段教学中每个细节当中，同时对于学生的成长来说德育工作的开展也是非常有必要的。小学阶段的学生其思想上可以形容是一张白纸，作为教师的引导工作就是一支笔，教师如何在白纸上绘画其就直接决定了学生后期的发展，因此作为班主任应该做好这个阶段的德育教育工作，正确引导学生，让学生能够健康积极的成长。
2.小学班主任开展德育教育工作的重要性
对于小学阶段的学生而言，这个阶段是其人生阶段中第一个与外界交流沟通的时期，因此其会去主动适应这个环境，并且在适应的过程中养成一些行为习惯和态度，小学阶段的教学工作教师应该将其放在端正学生的学习习惯和学习态度上，相比较而言小学阶段的学生其学习任务比较容易，在这个阶段学生可以养成良好的学习习惯和学习态度，从而在以后的学习过程中学习起来会游刃有余。同时对于小学阶段的学生而言在一些行为习惯上也需要得到纠正，有些学生自身的行为是不好的，其能够直接影响学生后期的发展。在当前的社会发展当中，学习成绩和能力并不能决定学生的发展，其自身一些言行举止能够直接决定学生的发展。因此在班级管理当中作为教师应该去积极引导学生的言行举止，影响学生的思想观念，使嘘声朝着正确的方向发展。让学生能够在生活中做一个谈吐文雅，举止端庄的少年，并且思想上端正，遇到情况是能够正确处理，让学生能够保持好这个习惯继续发展下去，从而能夠更好地开展德育教育工作。
3.小学班主任如何开展德育教育工作
3.1从学生角度出发，正确引导学生
小学班主任在开展德育教育工作时，应该首先去了解学生，班主任从学生的角度去思考问题，了解学生自身所存在的困惑，从而能够更好地开展德育教育工作。在班级管理当中我们了解学生的方向有很多种，比如我们可以和学生家长建立联系，家长能够了解学生的真实情况，然后教师针对学生的实际情况，从而展开相应的管理工作。或者在班级课间的过程当中，教师可以和学生进行交流，因此就需要班主任在日常管理中与学生建立起良好的关系，从而更好地去和学生进行交流，在交流的过程当中教师可以去了解班级中一些学生的想法，小学阶段的学生心思并没有很细腻，所以教师比较容易在交谈中去了解学生的实际情况，然后教师通过掌握的教学情况展开相应的德育教育工作。所以在这个过程当中教师就完成了基础工作，然后教师才能从学生的角度去考虑问题，在学校中教师可以和学生进行谈话，去正确引导学生。而在家庭中教师则可以指导家长去开展德育教育工作，使家长能够掌握一些基础的德育教育管理工作去进行指导，从而配合教师更好地开展的德育教育管理工作。
3.2用心呵护每一个学生
德育教育工作是一个相互的过程，在班级管理工作中教师通过一些比较生硬的方式方法对班级进行管理，相对来说是无效的，其是需要学生去用心呵护班级中每一个学生，小学阶段的学生其自身的情感是比较敏感的，教师对其进行呵护，其实能感受这种情感的。然后学生能够对教师信服，在一些方面学生会主动效仿教师的。在班级日常管理当中，我会经常去班级中查看学生的状态，经常会在班级当中看到一些学生的状态不够好，因此我会去主动与其进行谈话，在谈话中去主动倾听学生的想法，然后对其进行疏导，让其能够感受我对其的关爱，然后学生能够将这种爱转化成自己成长的动力，在成长中能够去勇于克服难题。同时在班级管理当中我会去经常管理班级卫生，给学生一个舒适的学习环境，学生看到我的辛勤付出，也会去主动帮助我做一些事情，因此在班级中就会形成一个良好的氛围，同学之间互相帮助，班级中有活动时，学生也会去争相参加，共同为班级做贡献。所以在这个过程中就是渗透德育教育的一个效果。去用心呵护学生，从而去感化学生。
3.3言传身教，有效开展德育教育工作
作为班主任在班级中具有最高的权威性，因此在日常的学习生活当中学生也是比较关注教师的言行举止的，同时在班级管理中教师应该去注重自己的一些行为。在课后教师和学生进行交谈的过程中一些措辞需要考虑过后在进行讲话，让学生能够在谈话中去学习教师的一些用词，同时教师在遇到问题时应该去积极的处理。比如在班级管理当中学生之间难免会有一些小的摩擦，无论是谁的错误，我们的目标就是让学生重归于好，改正学生一些不好的习惯。教师可以对两名学生进行谈话，然后了解这个前后原因，给学生做心理疏导工作，最后让两名学生分别说出自己做得不够好的地方，让两名学生重归于好。通过这种方式可以加深同学之间的友谊，让学生能够在成长过程中去学会取舍，情感相比一些事情来说是最珍贵的，能够让学生去珍惜这段友情，其也能帮助学生在发展中有更好的发展。
4.结束语
综上所述，小学班主任在班级管理当中对于学生的成长和发展具有深刻的意义，因此班主任必须要做好小学德育教育工作，我们本文从三个方向进行分析。在班级管理中通过一些事情去启发学生，然后我们和家长建立联系，和家长进行沟通，然后教师指导家长去开展德育教育工作，共同为学生的成长发展做出贡献。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[2]段春娜.浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J].中国校外教育，2019（28）：44-45.
[3]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.
[4]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[5]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.
关键词：小学教学;德育教育;渗透教学;班主任管理
1.引言
小学德育教育工作其渗透在小学阶段教学中每个细节当中，同时对于学生的成长来说德育工作的开展也是非常有必要的。小学阶段的学生其思想上可以形容是一张白纸，作为教师的引导工作就是一支笔，教师如何在白纸上绘画其就直接决定了学生后期的发展，因此作为班主任应该做好这个阶段的德育教育工作，正确引导学生，让学生能够健康积极的成长。
2.小学班主任开展德育教育工作的重要性
对于小学阶段的学生而言，这个阶段是其人生阶段中第一个与外界交流沟通的时期，因此其会去主动适应这个环境，并且在适应的过程中养成一些行为习惯和态度，小学阶段的教学工作教师应该将其放在端正学生的学习习惯和学习态度上，相比较而言小学阶段的学生其学习任务比较容易，在这个阶段学生可以养成良好的学习习惯和学习态度，从而在以后的学习过程中学习起来会游刃有余。同时对于小学阶段的学生而言在一些行为习惯上也需要得到纠正，有些学生自身的行为是不好的，其能够直接影响学生后期的发展。在当前的社会发展当中，学习成绩和能力并不能决定学生的发展，其自身一些言行举止能够直接决定学生的发展。因此在班级管理当中作为教师应该去积极引导学生的言行举止，影响学生的思想观念，使嘘声朝着正确的方向发展。让学生能够在生活中做一个谈吐文雅，举止端庄的少年，并且思想上端正，遇到情况是能够正确处理，让学生能够保持好这个习惯继续发展下去，从而能夠更好地开展德育教育工作。
3.小学班主任如何开展德育教育工作
3.1从学生角度出发，正确引导学生
小学班主任在开展德育教育工作时，应该首先去了解学生，班主任从学生的角度去思考问题，了解学生自身所存在的困惑，从而能够更好地开展德育教育工作。在班级管理当中我们了解学生的方向有很多种，比如我们可以和学生家长建立联系，家长能够了解学生的真实情况，然后教师针对学生的实际情况，从而展开相应的管理工作。或者在班级课间的过程当中，教师可以和学生进行交流，因此就需要班主任在日常管理中与学生建立起良好的关系，从而更好地去和学生进行交流，在交流的过程当中教师可以去了解班级中一些学生的想法，小学阶段的学生心思并没有很细腻，所以教师比较容易在交谈中去了解学生的实际情况，然后教师通过掌握的教学情况展开相应的德育教育工作。所以在这个过程当中教师就完成了基础工作，然后教师才能从学生的角度去考虑问题，在学校中教师可以和学生进行谈话，去正确引导学生。而在家庭中教师则可以指导家长去开展德育教育工作，使家长能够掌握一些基础的德育教育管理工作去进行指导，从而配合教师更好地开展的德育教育管理工作。
3.2用心呵护每一个学生
德育教育工作是一个相互的过程，在班级管理工作中教师通过一些比较生硬的方式方法对班级进行管理，相对来说是无效的，其是需要学生去用心呵护班级中每一个学生，小学阶段的学生其自身的情感是比较敏感的，教师对其进行呵护，其实能感受这种情感的。然后学生能够对教师信服，在一些方面学生会主动效仿教师的。在班级日常管理当中，我会经常去班级中查看学生的状态，经常会在班级当中看到一些学生的状态不够好，因此我会去主动与其进行谈话，在谈话中去主动倾听学生的想法，然后对其进行疏导，让其能够感受我对其的关爱，然后学生能够将这种爱转化成自己成长的动力，在成长中能够去勇于克服难题。同时在班级管理当中我会去经常管理班级卫生，给学生一个舒适的学习环境，学生看到我的辛勤付出，也会去主动帮助我做一些事情，因此在班级中就会形成一个良好的氛围，同学之间互相帮助，班级中有活动时，学生也会去争相参加，共同为班级做贡献。所以在这个过程中就是渗透德育教育的一个效果。去用心呵护学生，从而去感化学生。
3.3言传身教，有效开展德育教育工作
作为班主任在班级中具有最高的权威性，因此在日常的学习生活当中学生也是比较关注教师的言行举止的，同时在班级管理中教师应该去注重自己的一些行为。在课后教师和学生进行交谈的过程中一些措辞需要考虑过后在进行讲话，让学生能够在谈话中去学习教师的一些用词，同时教师在遇到问题时应该去积极的处理。比如在班级管理当中学生之间难免会有一些小的摩擦，无论是谁的错误，我们的目标就是让学生重归于好，改正学生一些不好的习惯。教师可以对两名学生进行谈话，然后了解这个前后原因，给学生做心理疏导工作，最后让两名学生分别说出自己做得不够好的地方，让两名学生重归于好。通过这种方式可以加深同学之间的友谊，让学生能够在成长过程中去学会取舍，情感相比一些事情来说是最珍贵的，能够让学生去珍惜这段友情，其也能帮助学生在发展中有更好的发展。
4.结束语
综上所述，小学班主任在班级管理当中对于学生的成长和发展具有深刻的意义，因此班主任必须要做好小学德育教育工作，我们本文从三个方向进行分析。在班级管理中通过一些事情去启发学生，然后我们和家长建立联系，和家长进行沟通，然后教师指导家长去开展德育教育工作，共同为学生的成长发展做出贡献。
参考文献：
[1]任晓丽.小学班主任德育工作开展的要点及策略[J].中国校外教育，2019（28）：58-59.
[2]段春娜.浅谈小学班主任德育教育中激励措施的实施[J].中国校外教育，2019（28）：44-45.
[3]陈殿文，罗经银.新时代小学班主任德育工作存在的问题及对策[J].华夏教师，2019（17）：83-84.
[4]许琼.新时期小学班主任德育工作策略探讨[J].现代商贸工业，2019，40（21）：206-207.
[5]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177.