[摘要]边远山区农村少数民族学生，由于学习基础差，能学懂一些简单的语言知识，但又跟不上教材安排的进度，因此对学习不断尚失信心，或所学的知识属零散的，一定程度上不能够灵活运用。在学习上造成很大的困难，教师若不重视情感沟通方式的多样化，学生就怕与老师交流，成绩上不去，久而久之便滋生一种厌学情绪。这一直是困绕彝语文教学质量难以提高的棘手问题，也经常是教师苦不勘言的话题。
　　[关键词]彝语文学生教育
　　一、全面了解学生，真诚理解和信赖学生。
　　我们的学生对彝语文的领悟能力相对较差。在整个中学阶段，多数学生所学的知识仅仅是简单地堆积在大脑的记忆库里，而不能灵活地运用。教学中，教师只顾对学生传授很多的知识，忽略了学生进一步获取知识的难易程度，反而恨铁不成钢，有时也难免会采取简单粗暴的方式，于是这部分学生就对学习失去了信心，不良的学习习惯和厌学情绪便悄然而至。学习中他们会不懂装懂，作业抄袭，上课讲话或睡觉也是经常的表现，自然经常受到教师的批评，对这部分学生谈起读书学习简直比登天还难，也从他们的脸上看出有一种渴求知识的欲望与无赖。
　　教无定法，关键得法，要从学生实际出发，真正让学生学有所得，不断提高学生对学习的自信心。作为一名教师,要善于为学生营造一种宽松愉快的成长环境,要真诚理解和信赖学生。
　　二、教学中经常会遇到学生上课不专心，甚至影响他人学习的，我一般是停下课不讲，或将视线指向他们，用以提醒其将注意力转向课堂中来。
　　也有无所谓你的提示的，我便边讲课边走到他们的身边，这时他们会无意识地把注意力转到学习上来了，虽然看上去心神不定，可提一些他们刚听懂的能回答的问题，以引导他们学习的情景中来。课后再有征对性的给他们以适当的辅导，让他们体会到对掌握新知识的成功体验。久而久之，让他们形成自觉听课的习惯，不断提高学习的自信心。为此，我们就要善于培养学生的自信心，创造条件让学生去体验成功。当学生取得成功后，因成功而产生的自信心，有利于形成追求新目标，形成新动力，随着新成绩的取得，心理因素再次得到优化，从而形成发展进步的良好循环。
　　当学生犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚，他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的。善于发现学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。
　　同时，尽可能地去发掘学生的优点，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念，无论何时，不能讽刺，挖苦学生，防止他们形成自卑人格，产生自我否定甚至逆反心理的倾向。我们天天面对的学生，在家庭教育这一块，是非常缺乏的，因为绝大多数家长不识字，并且在面对子女的错误时，通常采用简单粗暴的批评和惩罚，这与该年龄阶段的学生在犯错误时迫切需要理解和帮助相悖离。我们教师就要善于补充家庭教育中缺少的理解和关爱，要真诚理解和信赖学生。促使每一个学生乐于学习，那我们的教学就成功了一半。
　　三、爱学生是转化学生从厌学到积极主动学习的前提。
　　爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。学生无意识地对你说关于他们生活中的很多事的时候，你的教育就趋向成功了。教师的语言、行为、情趣、人品是影响学生发展的重要因素。一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖。而当教师对学生随意批评时，学生的内心，正在对教师做出相应的评判；如果教师不尊重学生的人格，教师自己的人格，必然会在学生的心目中搁浅。陶行知先生说得好：“我们必须会变成好孩子，才配做小孩的先生。我们做老师的和小孩子一般长大，一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得你是先生，您便成为真正的先生了。”在提倡素质教育的今天，更需要我们每一位教师都走进学生的学习生活，引领他们在知识的海洋快乐的学习成长。
　　爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。教育是师生间的心灵沟通。对学生有无“爱的情感”直接影响教育的效率，只有把学生当作平等的人、自主的人，才会产生爱的情感；爱的教育最终目的是使学生在感受教师无私的爱后，再把这种爱自觉地传播给周围的人，进而爱我们的社会，爱我们的民族，爱我们的国家。教师对学生的爱，要考虑学生的心理特征和行为水平，更要考虑学生们的想法和感受，以对学生的尊重。要对学生爱中有严，严中有爱。
　　总之，学生健康的成长离不开教师爱的滋补。具有爱心和具有知识，对学生来说，他们更需求前者。青少年学生特别渴求和珍惜教师的关爱，师生间真挚的情感必定有着神奇的教育效果，也才会使学生自觉地尊敬教师的辛勤劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师坦露自己的思想。每一个学生在成长阶段，不仅需要教师循循善诱与一丝不苟的教诲，而且每一位教师无论在什么时候，都不能放弃对每一个学生施以爱的关注，并持之以恒永不放弃——去拨开学生厌学的阴影。