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摘要：对于高中阶段的英语教育，其对提升人才素质意义重大。阅读是英语各项技能中尤为重要的一方面，深受教育教学的关注。面对新的课程改革，对学生的学科素养提出更高要求，高中英语阅读受到瞩目，重视阅读教学的改进。本文以故事教学法为基础，对其进行系统研究，分析其价值所在，掌握其应用策略，以求激发学生的阅读兴趣、培养学生养成良好的阅读习惯、提升学生的阅读能力、批评鉴赏能力和人文修养。
关键词：故事教学法 高中英语教学 应用
前言：随着新课改的不断深入，英语教学对教师提出更高要求，尤其是技能与技巧深受重视。在素质教育之下，教师不再是教学的主体，其发挥引导作用，学生占据主体，教师是学生学习的参与者、引导者和合作者。也就说，突破教师独自传授、学生一味倾听的局面，课堂成为师生互动、平等民主、心灵对话的舞台，愉悦身心已成为当今课堂的标志。因此，要善于采取科学教学方法，关注故事教学法在高中英语教学中的应用，发挥其优势所在，增强教学实效性。
1故事教学法在高中英语教学中应用的可行性
1.1故事教学法遵循教学规律，与学生认知特征相契合
对于故事教学法，其应用合理的语言，增强语言理解下，有助于学生对知识的掌握。故事需要具有趣味性，与教学知识相关，同时，语言幽默风趣，与学生现实生活较近。在学习中，语言可以是非语法程序安排及学习需要足够的输入量，主要考虑学生认识能力与接受语言机会的差异性。故事教学法突破传统教学法的舒服，与中学生的心理特性和学习语言的特点相符，尤其遵循了学生认知语言学和心理语言学的学习规律。因此，教师进修目的性故事教学模式的构建，这对词汇、句法及篇章的教学会行之有效。
1.2故事教学法满足《英语课程标准》对英语学习的要求
基于《英语课程标准》，高中英语课程需要实现学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面培养，强调工具性和人文性融合统一。高中英语课需要促使学生能够掌握英语基础知识与技能，最终具备跨文化交流能力，为相关学科知识的学习创造条件，也为未来继续学习英语或选择就业提供更多的机会。高中英语课程还有协助学生人类命运共同体意识和多元文化思维，构建健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，为学生未來参与知识创新和科技创新奠定基础。故事教学法通过对故事的听、讲以及演绎，进行思想教育，培养良好的学习习惯，增强学生的观察、记忆、思 维、想象能力和创新精神。也就是说，故事教学法符合《英语课程标准》的要求，有利于营造更加轻松愉快的气氛。
2故事教学法在高中英语教学中的应用策略
2.1借助多种方式导入故事情节
为了更加有效地导入故事教学法，要做好引入工作。具体讲，可以借助一首英文歌曲，抑或是一段微视频，或是问一些与故事内容相关的简单问题，实现故事情节的有效导入，以激发学生兴趣，吸引器注意力。教师可以先介绍故事的名称，随后把它写在黑板上。此时，可以让学生讲一些与话题相关的事情。例如，在讲解“The Necklace”的时候，可以向学生发问：“ Do you know some famous novelists in France？” “ What do you know about Maupassant？” “ What about his works？”学生用英语回答问题。为了激发学生兴起，可以做相关的ppt，实现补充的目的。
2.2 绘声绘色讲故事，有效进行操练与展示
讲故事的故事教学法的核心，需要综合运用肢体语言、动作、不同的声音和面部表情等进行故事的呈现。另外，也可以制作图片、 PPT，利用声音效 果边讲边演，遇到重点词先写在黑板上再作适当的解释。协助故事讲解;在展示过程中，可以让学生利用多个伺候对故事情节进行串联，同时，要求学生进行故事复述。而后，对学生进行分组，要求其进行改编，或者进行分角色演练，然后各小组推 选几个同学到讲台上进行展示。
3故事教学法在高中英语教学中的应用价值
3.1故事教学法有利于学生语言综合能力的增强
对于英语而言，其是用来交流的。 英语教学需要促使学生在情景中领略、感触、揣摩以及运用，实现对知识的理解与掌握。依托故事教学法，学生不只满足于听故事，他们还要求自己讲故事，有要求几个人合作编创故事，表演故事，在很大程度上使学生们的听力和理解能力得到了提高，培养了语言综合运用能力和创新能力，集体合作精神得到增强。故事教学法突破学生对零碎单词的学习，促使其能够面对完整的语篇，在感知整个语篇的过程中，能够迅速提高英语语感。
3.2故事教学法满足学生心理需求，强化教学氛围的优化
故事教学法与学生心理要求相符，有利于激发热情，加强与教师交流，让孩子们表演故事情节，拥有运用新语言的机会，训练表达能力。表演故事任务型的教学模式的体现，促使学生运用学到的知识去完成表演的任务，同时，在完成任务的过程中又培养了学生的合作精神。故事教学法还能调节课堂气氛，培养学生的满足感、成就感和自豪感。
结束语：综上，对于新时期高中英语教学，要突破传统教学方式的束缚，以新课改为教学方向，落实故事教学法在英语教学中的作用，发挥学生学习主动性与积极性，增强教学实效性，培养学生英语学科素养，为全面提升奠定基础。
参考文献：
[1]向琳.英文短篇故事在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.
[2]唐燕.语法故事化在高中英语语法教学中的应用研究[D].山东：聊城大学，2018.
山东省新泰市第一中学 吴言芳
关键词：故事教学法 高中英语教学 应用
前言：随着新课改的不断深入，英语教学对教师提出更高要求，尤其是技能与技巧深受重视。在素质教育之下，教师不再是教学的主体，其发挥引导作用，学生占据主体，教师是学生学习的参与者、引导者和合作者。也就说，突破教师独自传授、学生一味倾听的局面，课堂成为师生互动、平等民主、心灵对话的舞台，愉悦身心已成为当今课堂的标志。因此，要善于采取科学教学方法，关注故事教学法在高中英语教学中的应用，发挥其优势所在，增强教学实效性。
1故事教学法在高中英语教学中应用的可行性
1.1故事教学法遵循教学规律，与学生认知特征相契合
对于故事教学法，其应用合理的语言，增强语言理解下，有助于学生对知识的掌握。故事需要具有趣味性，与教学知识相关，同时，语言幽默风趣，与学生现实生活较近。在学习中，语言可以是非语法程序安排及学习需要足够的输入量，主要考虑学生认识能力与接受语言机会的差异性。故事教学法突破传统教学法的舒服，与中学生的心理特性和学习语言的特点相符，尤其遵循了学生认知语言学和心理语言学的学习规律。因此，教师进修目的性故事教学模式的构建，这对词汇、句法及篇章的教学会行之有效。
1.2故事教学法满足《英语课程标准》对英语学习的要求
基于《英语课程标准》，高中英语课程需要实现学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的全面培养，强调工具性和人文性融合统一。高中英语课需要促使学生能够掌握英语基础知识与技能，最终具备跨文化交流能力，为相关学科知识的学习创造条件，也为未来继续学习英语或选择就业提供更多的机会。高中英语课程还有协助学生人类命运共同体意识和多元文化思维，构建健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，为学生未來参与知识创新和科技创新奠定基础。故事教学法通过对故事的听、讲以及演绎，进行思想教育，培养良好的学习习惯，增强学生的观察、记忆、思 维、想象能力和创新精神。也就是说，故事教学法符合《英语课程标准》的要求，有利于营造更加轻松愉快的气氛。
2故事教学法在高中英语教学中的应用策略
2.1借助多种方式导入故事情节
为了更加有效地导入故事教学法，要做好引入工作。具体讲，可以借助一首英文歌曲，抑或是一段微视频，或是问一些与故事内容相关的简单问题，实现故事情节的有效导入，以激发学生兴趣，吸引器注意力。教师可以先介绍故事的名称，随后把它写在黑板上。此时，可以让学生讲一些与话题相关的事情。例如，在讲解“The Necklace”的时候，可以向学生发问：“ Do you know some famous novelists in France？” “ What do you know about Maupassant？” “ What about his works？”学生用英语回答问题。为了激发学生兴起，可以做相关的ppt，实现补充的目的。
2.2 绘声绘色讲故事，有效进行操练与展示
讲故事的故事教学法的核心，需要综合运用肢体语言、动作、不同的声音和面部表情等进行故事的呈现。另外，也可以制作图片、 PPT，利用声音效 果边讲边演，遇到重点词先写在黑板上再作适当的解释。协助故事讲解;在展示过程中，可以让学生利用多个伺候对故事情节进行串联，同时，要求学生进行故事复述。而后，对学生进行分组，要求其进行改编，或者进行分角色演练，然后各小组推 选几个同学到讲台上进行展示。
3故事教学法在高中英语教学中的应用价值
3.1故事教学法有利于学生语言综合能力的增强
对于英语而言，其是用来交流的。 英语教学需要促使学生在情景中领略、感触、揣摩以及运用，实现对知识的理解与掌握。依托故事教学法，学生不只满足于听故事，他们还要求自己讲故事，有要求几个人合作编创故事，表演故事，在很大程度上使学生们的听力和理解能力得到了提高，培养了语言综合运用能力和创新能力，集体合作精神得到增强。故事教学法突破学生对零碎单词的学习，促使其能够面对完整的语篇，在感知整个语篇的过程中，能够迅速提高英语语感。
3.2故事教学法满足学生心理需求，强化教学氛围的优化
故事教学法与学生心理要求相符，有利于激发热情，加强与教师交流，让孩子们表演故事情节，拥有运用新语言的机会，训练表达能力。表演故事任务型的教学模式的体现，促使学生运用学到的知识去完成表演的任务，同时，在完成任务的过程中又培养了学生的合作精神。故事教学法还能调节课堂气氛，培养学生的满足感、成就感和自豪感。
结束语：综上，对于新时期高中英语教学，要突破传统教学方式的束缚，以新课改为教学方向，落实故事教学法在英语教学中的作用，发挥学生学习主动性与积极性，增强教学实效性，培养学生英语学科素养，为全面提升奠定基础。
参考文献：
[1]向琳.英文短篇故事在高中英语阅读教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2019.
[2]唐燕.语法故事化在高中英语语法教学中的应用研究[D].山东：聊城大学，2018.
山东省新泰市第一中学 吴言芳