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摘 要：信息技术与学科教学整合是指在学科教学过程中将信息技术、信息资源等内容与课程教学内容进行有机结合，以此来推动学科教学高质量地完成。当前，随着科技水平的不断提升，信息技术已经成为课堂教学中的重要教学方式，推动了教学内容、形式和方法的多样。对于学科教师来说，教学中应尽可能发挥其优势作用，达到最佳的学科教学效果，辅助教师教学，帮助学生学习，满足新课程改革中所要求的相关教学目标。
关键词：信息技术;学科整合;教学
在科技水平不断发展的当下，信息技术已经成为学科教学中一项必不可少的教学方法。对于当前教学中的一线教师来说，必须要对信息技术与学科教学的整合有一个全新的认识。新课程改革中明确指出：学科教学中应大力推动信息技术的普遍应用，实现教学内容呈现方式的变革，为学生提供更加丰富的教育环境。由此可见，关注信息技术与学科教学整合已经成为教师教学中的重要任务。下面，我们将具体分析信息技术与学科教学整合的作用。
一、通过信息技术激发学生的学习欲望
兴趣是最好的教师。对于学生来说，他们在学习自己感兴趣的内容时记忆力也会得到大幅度的提升，且之后的学习印象也会更加深刻。在目前的学科教学中，几乎所有的教师都已经意识到了兴趣教学的重要意义，也在不断尝试使用更有效的方式去激发学生的学习欲望。通过实践证明，多媒体教学可以通过声音、图像和文字的结合调动学生的多种感官，有效激发他们的学习兴趣和学习欲望。例如，在初中数学几何部分的学习中，教师可以利用多媒体来向学生展示各种几何图，然后通过动画演示的方式让这些图形进行变形，帮助学生去理解所学习的面积、体积计算公式。这种教学方式将传统教学中静态的图形变得生动形象，再加上有趣的背景音乐，可以在有效激发学生学习兴趣的同时增加学生对知识点的印象，认识几何图形，理解几何思维。总的来看，这种教学方式可以有效地提升学生的学习主观能动性，还能改变学生的学习状态，化被动为主动，实现高质量教学的要求。
二、通过信息技术创设丰富的课堂情境
随着信息技术水平的不断发展，多媒体教学方式已经逐渐代替了传统的教学方法，将枯燥的课堂教学内容通过生动形象的图片、声音或是视频展现在学生面前。特别是在文字类的教学中，学生可以在多媒体所创设的情境中真切地感受到主人公的思想感情，实现教学中的情感要求。例如，在初中语文《背影》这篇课文的学习中，由于学生年纪都还小，几乎都没有乘坐火车离开父母的经历，自然也很难感受到作者当时的内心感受。因此，在进行这篇文章教学之前，教师不妨先去为学生播放一些有关《背影》视频，让学生能够通过观看视频的方式感受到作者的敬父之情。
信息技術在学科教学中的使用还可以为教师提供更多的教学资源，克服教学中的困难。在进行备课时，教师可以先利用互联网查阅相关的资料并进行筛选，之后根据需求制作出精美的课件。在教学过程中一旦有需要，就及时调出相关资料和内容，吸引学生的目光，帮助学生理解该知识点，真正满足学生在学习过程中的主动性。除了教师通过互联网进行课前准备之外，还可以引导学生利用互联网来进行课前预习，让他们自己去积累大量的教学素材，激发他们在学习过程中的自觉性，并充分体现出教师在教学过程中的主导作用。
三、通过信息技术突破教学中的重难点
在传统课堂教学中，教师完全要依靠自己的口才以及有条理的分析让学生了解知识点中所包含的原理，但是这就要求教师有较高的基本功和学科素养，并不是每一个教师都能够做得到。但是在目前教学中，教师在讲解方面存在的欠缺可以通过多媒体的方式来进行弥补。多媒体教学能够将课堂教学内容生动形象地展示在学生面前，创建生动逼真的教学情境，同时调动他们的眼、耳、口、手等多感官帮助他们进行思考，以此帮助教师解决教学中的重难点，提升课堂教学效率，提高教学质量。例如，在初中化学教学中，教师可以用多媒体的方式来向学生演示“二氧化碳的化学性质”，也就是利用视频来演示二氧化碳在自然界中的循环过程，并为学生展示一些二氧化碳在生活中的应用，例如，冷藏食品和人工降雨等。通过这些生动的视频和和图像必然可以解决教师在教学中讲解难的问题，轻松帮助学生掌握了教学重点和教学难点。除此之外，教师还可以利用网络中的视频资源来了解更多优秀教师的教学方式，从中吸取教学经验，以此提高教师自身的教学水平。
总之，信息技术在教学中的应用不仅可以提升课堂教学质量，还能够有效提升学生对学科学习的兴趣。因此，无论在哪个学科教学中，教师都应该提高对信息技术的重视程度，在教学中尽可能发挥出其优势作用，达到最佳的学科教学效果，辅助教师教学，帮助学生学习，满足新课程改革中所要求的相关教学目标。
参考文献：
[1]谢德.信息技术在数学课堂中的作用[N].中国教育报，2008.
[2]夏红叶.试论多媒体教学手段在中学化学教学中的应用[J].中国校外教育（中旬），2014（1）：112.
关键词：信息技术;学科整合;教学
在科技水平不断发展的当下，信息技术已经成为学科教学中一项必不可少的教学方法。对于当前教学中的一线教师来说，必须要对信息技术与学科教学的整合有一个全新的认识。新课程改革中明确指出：学科教学中应大力推动信息技术的普遍应用，实现教学内容呈现方式的变革，为学生提供更加丰富的教育环境。由此可见，关注信息技术与学科教学整合已经成为教师教学中的重要任务。下面，我们将具体分析信息技术与学科教学整合的作用。
一、通过信息技术激发学生的学习欲望
兴趣是最好的教师。对于学生来说，他们在学习自己感兴趣的内容时记忆力也会得到大幅度的提升，且之后的学习印象也会更加深刻。在目前的学科教学中，几乎所有的教师都已经意识到了兴趣教学的重要意义，也在不断尝试使用更有效的方式去激发学生的学习欲望。通过实践证明，多媒体教学可以通过声音、图像和文字的结合调动学生的多种感官，有效激发他们的学习兴趣和学习欲望。例如，在初中数学几何部分的学习中，教师可以利用多媒体来向学生展示各种几何图，然后通过动画演示的方式让这些图形进行变形，帮助学生去理解所学习的面积、体积计算公式。这种教学方式将传统教学中静态的图形变得生动形象，再加上有趣的背景音乐，可以在有效激发学生学习兴趣的同时增加学生对知识点的印象，认识几何图形，理解几何思维。总的来看，这种教学方式可以有效地提升学生的学习主观能动性，还能改变学生的学习状态，化被动为主动，实现高质量教学的要求。
二、通过信息技术创设丰富的课堂情境
随着信息技术水平的不断发展，多媒体教学方式已经逐渐代替了传统的教学方法，将枯燥的课堂教学内容通过生动形象的图片、声音或是视频展现在学生面前。特别是在文字类的教学中，学生可以在多媒体所创设的情境中真切地感受到主人公的思想感情，实现教学中的情感要求。例如，在初中语文《背影》这篇课文的学习中，由于学生年纪都还小，几乎都没有乘坐火车离开父母的经历，自然也很难感受到作者当时的内心感受。因此，在进行这篇文章教学之前，教师不妨先去为学生播放一些有关《背影》视频，让学生能够通过观看视频的方式感受到作者的敬父之情。
信息技術在学科教学中的使用还可以为教师提供更多的教学资源，克服教学中的困难。在进行备课时，教师可以先利用互联网查阅相关的资料并进行筛选，之后根据需求制作出精美的课件。在教学过程中一旦有需要，就及时调出相关资料和内容，吸引学生的目光，帮助学生理解该知识点，真正满足学生在学习过程中的主动性。除了教师通过互联网进行课前准备之外，还可以引导学生利用互联网来进行课前预习，让他们自己去积累大量的教学素材，激发他们在学习过程中的自觉性，并充分体现出教师在教学过程中的主导作用。
三、通过信息技术突破教学中的重难点
在传统课堂教学中，教师完全要依靠自己的口才以及有条理的分析让学生了解知识点中所包含的原理，但是这就要求教师有较高的基本功和学科素养，并不是每一个教师都能够做得到。但是在目前教学中，教师在讲解方面存在的欠缺可以通过多媒体的方式来进行弥补。多媒体教学能够将课堂教学内容生动形象地展示在学生面前，创建生动逼真的教学情境，同时调动他们的眼、耳、口、手等多感官帮助他们进行思考，以此帮助教师解决教学中的重难点，提升课堂教学效率，提高教学质量。例如，在初中化学教学中，教师可以用多媒体的方式来向学生演示“二氧化碳的化学性质”，也就是利用视频来演示二氧化碳在自然界中的循环过程，并为学生展示一些二氧化碳在生活中的应用，例如，冷藏食品和人工降雨等。通过这些生动的视频和和图像必然可以解决教师在教学中讲解难的问题，轻松帮助学生掌握了教学重点和教学难点。除此之外，教师还可以利用网络中的视频资源来了解更多优秀教师的教学方式，从中吸取教学经验，以此提高教师自身的教学水平。
总之，信息技术在教学中的应用不仅可以提升课堂教学质量，还能够有效提升学生对学科学习的兴趣。因此，无论在哪个学科教学中，教师都应该提高对信息技术的重视程度，在教学中尽可能发挥出其优势作用，达到最佳的学科教学效果，辅助教师教学，帮助学生学习，满足新课程改革中所要求的相关教学目标。
参考文献：
[1]谢德.信息技术在数学课堂中的作用[N].中国教育报，2008.
[2]夏红叶.试论多媒体教学手段在中学化学教学中的应用[J].中国校外教育（中旬），2014（1）：112.