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【摘 要】物理是一门重要的学科，学好物理知识能够促进学生思维的发展，教会学生运用物理知识解释生活中的物理现象，为现实生活服务。新课改规定，高中物理教学要做好三维目标的实现，这三维指的是掌握知识与技能、转变过程与方法、培养情感态度与价值观。本文就如何在高中物理教学中实现三维目标进行了探讨。
【关键词】高中物理 三维目标 教学方法 价值观
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.024
物理在高考中所占的分值较大，同时对学生能力和情感的培养起着积极的作用。高中物理教学不仅要注重学生对物理知识的掌握，还要教会学生在实际生活中去运用所学知识，培养学生以正确的价值观去看世界，以积极的态度和情感去面对生活。这也是实现高中物理教学三维目标的主要内容。
一、高中物理教学三维目标简介
高中物理教学的三维目标是指通过教学让学生掌握物理知识和技能，学会解题的方法与过程，培养学生正确的态度和价值观。三维目标的实现也就是学生在掌握知识的同时，其身心也得到了积极的锻炼。
在高中物理的学习中，最重要的一方面就是对课本知识和物理技能的掌握，这些知识能够使学生更好的认知物理世界，物理技能能够帮助学生在实验中领会物理的奥妙之处。物理教学中达到的最低标准就是要让学生掌握物理知识和技能。對物理知识进行学习的手段我们将其称之为方法和过程，在这方面，教师发挥着十分重要的作用。要求教师在授课的过程中采用先进合理的教学方式，使学生能够更好地掌握学习物理知识和技能。
在方法和过程中的学习和教学，可以说成是一个学生学习经验积累的过程，通过教师的讲解，把教师的经验转化为自己的经验，能够更好地学习物理知识和技能。虽然在这个过程中教师起到了重要的引导作用，但同时他又与基本的物理知识相互联系。
物理作为科学学科的一种，其对情感的表达较为平淡，以至于很多的物理科学家成了呆板的代名词。因此，在进行物理的教学过程中，要努力培养学生的情感，使其能够进行理性的思考，树立起科学的价值观和人生观。比如教学中的物质守恒定律，能够给学生带来一种严谨科学态度，实事求是的精神，培养学生正确的价值观和人生观，并且对其他二维目标的实现都有着积极的影响。因此，这与三维之间是紧密联系在一起的，它们相互结合、彼此依赖，共同构成了一个完整的整体。
二、在高中物理教学中实现三维目标的具体措施
（一）明确学生在教学中的主体地位
学生进入高中之后，在学习中普遍觉得最难学的学科就是物理。这是由于高中物理相比初中物理来说更为复杂和抽象，不再是对生活中的一些物理现象进行解答。而是要通过抽象的学习，运用物理知识去解决生活中的实际问题，进行较为基础的实验。对于青少年来说，高中时期其思维能力快速发展，传统的私塾式的教学很难使学生掌握基本的物理知识和技能，也很难有效的发展学生的逻辑思维能力。因此，在教学中，教师要采取有效的措施，使学生成为学习的主体，让学生充分的参与到学习中来，积极的回答问题，做到勤动手，勤讨论，遇到问题多观察多思考。使学生在提问的过程中加深对知识点的记忆，在实验的过程中，锻炼动手能力，在思考的过程中，拓展自己的思维。在学习物理知识和技能时，学生和教师要共同努力做到以上的要求，从而达到良好的效果。
例如，在进行平抛运动章节的教学中，给学生设置问题，让其去寻找生活中的曲线运动，在课上鼓励学生积极发言，说出自己找到的曲线运动，然后让学生们思考，这些曲线运动中，哪些属于平抛运动，教师对学生进行纠正，找出学生提出的曲线运动中的平抛运动，再让学生对平抛运动的一些规律进行总结，找到规律。最后将学生们带到实验室，做平抛运动的实验，通过实验的方式，让学生们加强对其理解和认识，更好的掌握有关平抛运动的知识，同时也锻炼了学生的动手能力。
（二）变革教学方法，注重对教学过程的完善
作为自然科学的一种，物理知识相对抽象。这就需要教师在教学中做好对学生的引导工作，注重教学的过程和教学方法的运用。传统的教学中，教师更多的是将一些物理知识和原理直接告诉学生，然后让其死记硬背，这不符合物理课程开设的要求，也不会有很好的教学效果。要引导学生去观察一些物理现象，通过正确的思考，分析出相关的物理结论。这样才能起到真正学习的作用，达到物理课程开设的初衷。这就要求教师要改变以往传统的教学方式，培养学生的观察能力和自主探究能力，并且提高学生的团队合作意识。对于学生思考后得出的结论，尽量不要进行评价，而是让学生自主的去验证自己得出的结论，把教学过程变成学生主体自主探寻有关结论和增强动手能力的过程。
例如在测量电源的电动势和电阻时，让学生根据已经掌握的知识，自愿结组，小组讨论提出测量电池电动势和电阻的实验方案，让同学们按照自己的思路去测量，最后看哪个小组能够准确的测量出电源电动势和电阻，在这些成功的方案中挑选出既简单又准确的设计，对于没能测量出的小组，让其自己分析出现问题的原因，教师更多的是要对学生进行鼓励，只要学生努力去做了，就要对其进行肯定。这样就把整个教学的过程变成了学生主动思考的过程，有利于培养学生的探索精神和合作意识。
（三）教学中要始终体现物理情感和正确价值观
物理课程开设的根本目的就是为了培养学生通过生活中的一些现象得出相应物理结论，这个过程中需要我们具有严谨的态度和科学的价值观。这就要求在课堂上，让学生充分发挥自己的思维，运用科学的探究方法来分析观察到的物理现象。这种情感态度的培养是物理教学的一个重要方面，要在整个教学中都体现出科学的情感态度和价值观，从而使学生也产生这种情感和价值观。这就要求教师在教学中规范自己的言行，为学生树立良好的榜样，同时对学生的行为进行规范。
例如在讲述牛顿三定律的知识时，着重为学生讲解牛顿发现力学三定律的过程，教会学生以科学的态度和情感去面对实际生活中的物理现象，帮助学生树立起科学的人生观和价值观，这种对学生情感态度的塑造，对学生的终身发展有着巨大的帮助。
要想实现高中物理教学的三维目标需要明确学生在教学中的主体地位，真正的将学生作为教学的主体，围绕学生的全面发展开展教学活动，对教学过程进行不断完善，采用有效的教学方法，在教学中为学生树立起正确的人生观和价值观。以上就是结合本人在教学中的实际情况，提出了如何实现这个目标的一些措施，要想真正的实现这个目标，还需更多教育工作者共同努力。
【关键词】高中物理 三维目标 教学方法 价值观
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.024
物理在高考中所占的分值较大，同时对学生能力和情感的培养起着积极的作用。高中物理教学不仅要注重学生对物理知识的掌握，还要教会学生在实际生活中去运用所学知识，培养学生以正确的价值观去看世界，以积极的态度和情感去面对生活。这也是实现高中物理教学三维目标的主要内容。
一、高中物理教学三维目标简介
高中物理教学的三维目标是指通过教学让学生掌握物理知识和技能，学会解题的方法与过程，培养学生正确的态度和价值观。三维目标的实现也就是学生在掌握知识的同时，其身心也得到了积极的锻炼。
在高中物理的学习中，最重要的一方面就是对课本知识和物理技能的掌握，这些知识能够使学生更好的认知物理世界，物理技能能够帮助学生在实验中领会物理的奥妙之处。物理教学中达到的最低标准就是要让学生掌握物理知识和技能。對物理知识进行学习的手段我们将其称之为方法和过程，在这方面，教师发挥着十分重要的作用。要求教师在授课的过程中采用先进合理的教学方式，使学生能够更好地掌握学习物理知识和技能。
在方法和过程中的学习和教学，可以说成是一个学生学习经验积累的过程，通过教师的讲解，把教师的经验转化为自己的经验，能够更好地学习物理知识和技能。虽然在这个过程中教师起到了重要的引导作用，但同时他又与基本的物理知识相互联系。
物理作为科学学科的一种，其对情感的表达较为平淡，以至于很多的物理科学家成了呆板的代名词。因此，在进行物理的教学过程中，要努力培养学生的情感，使其能够进行理性的思考，树立起科学的价值观和人生观。比如教学中的物质守恒定律，能够给学生带来一种严谨科学态度，实事求是的精神，培养学生正确的价值观和人生观，并且对其他二维目标的实现都有着积极的影响。因此，这与三维之间是紧密联系在一起的，它们相互结合、彼此依赖，共同构成了一个完整的整体。
二、在高中物理教学中实现三维目标的具体措施
（一）明确学生在教学中的主体地位
学生进入高中之后，在学习中普遍觉得最难学的学科就是物理。这是由于高中物理相比初中物理来说更为复杂和抽象，不再是对生活中的一些物理现象进行解答。而是要通过抽象的学习，运用物理知识去解决生活中的实际问题，进行较为基础的实验。对于青少年来说，高中时期其思维能力快速发展，传统的私塾式的教学很难使学生掌握基本的物理知识和技能，也很难有效的发展学生的逻辑思维能力。因此，在教学中，教师要采取有效的措施，使学生成为学习的主体，让学生充分的参与到学习中来，积极的回答问题，做到勤动手，勤讨论，遇到问题多观察多思考。使学生在提问的过程中加深对知识点的记忆，在实验的过程中，锻炼动手能力，在思考的过程中，拓展自己的思维。在学习物理知识和技能时，学生和教师要共同努力做到以上的要求，从而达到良好的效果。
例如，在进行平抛运动章节的教学中，给学生设置问题，让其去寻找生活中的曲线运动，在课上鼓励学生积极发言，说出自己找到的曲线运动，然后让学生们思考，这些曲线运动中，哪些属于平抛运动，教师对学生进行纠正，找出学生提出的曲线运动中的平抛运动，再让学生对平抛运动的一些规律进行总结，找到规律。最后将学生们带到实验室，做平抛运动的实验，通过实验的方式，让学生们加强对其理解和认识，更好的掌握有关平抛运动的知识，同时也锻炼了学生的动手能力。
（二）变革教学方法，注重对教学过程的完善
作为自然科学的一种，物理知识相对抽象。这就需要教师在教学中做好对学生的引导工作，注重教学的过程和教学方法的运用。传统的教学中，教师更多的是将一些物理知识和原理直接告诉学生，然后让其死记硬背，这不符合物理课程开设的要求，也不会有很好的教学效果。要引导学生去观察一些物理现象，通过正确的思考，分析出相关的物理结论。这样才能起到真正学习的作用，达到物理课程开设的初衷。这就要求教师要改变以往传统的教学方式，培养学生的观察能力和自主探究能力，并且提高学生的团队合作意识。对于学生思考后得出的结论，尽量不要进行评价，而是让学生自主的去验证自己得出的结论，把教学过程变成学生主体自主探寻有关结论和增强动手能力的过程。
例如在测量电源的电动势和电阻时，让学生根据已经掌握的知识，自愿结组，小组讨论提出测量电池电动势和电阻的实验方案，让同学们按照自己的思路去测量，最后看哪个小组能够准确的测量出电源电动势和电阻，在这些成功的方案中挑选出既简单又准确的设计，对于没能测量出的小组，让其自己分析出现问题的原因，教师更多的是要对学生进行鼓励，只要学生努力去做了，就要对其进行肯定。这样就把整个教学的过程变成了学生主动思考的过程，有利于培养学生的探索精神和合作意识。
（三）教学中要始终体现物理情感和正确价值观
物理课程开设的根本目的就是为了培养学生通过生活中的一些现象得出相应物理结论，这个过程中需要我们具有严谨的态度和科学的价值观。这就要求在课堂上，让学生充分发挥自己的思维，运用科学的探究方法来分析观察到的物理现象。这种情感态度的培养是物理教学的一个重要方面，要在整个教学中都体现出科学的情感态度和价值观，从而使学生也产生这种情感和价值观。这就要求教师在教学中规范自己的言行，为学生树立良好的榜样，同时对学生的行为进行规范。
例如在讲述牛顿三定律的知识时，着重为学生讲解牛顿发现力学三定律的过程，教会学生以科学的态度和情感去面对实际生活中的物理现象，帮助学生树立起科学的人生观和价值观，这种对学生情感态度的塑造，对学生的终身发展有着巨大的帮助。
要想实现高中物理教学的三维目标需要明确学生在教学中的主体地位，真正的将学生作为教学的主体，围绕学生的全面发展开展教学活动，对教学过程进行不断完善，采用有效的教学方法，在教学中为学生树立起正确的人生观和价值观。以上就是结合本人在教学中的实际情况，提出了如何实现这个目标的一些措施，要想真正的实现这个目标，还需更多教育工作者共同努力。