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《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候,在一次班级演出时上台扮演老虎的故事,内容浅显,但耐人寻味。在学习的过程中,有很多地方值得我们好好解读。
精彩语段
①老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧,扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台,见了他们兄妹俩就站起来,啊呜啊呜叫着,向他们扑过去,他们逃你就追。等到猎人上场,对你连开两枪,你就躺下来——死掉。记住了吗?”
②我就弯下身子向前爬,老师在一旁不断地提示:“向前爬,再向前爬,快站起来,你没看见他们吗?向他们扑过去!唉,你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。”
我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸,没想到也这么难。
老师赏读
这部分内容,重点写了排练前,老师告诉“我”怎样表演,用了 “爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动词,把老虎应该怎么演的步骤写得具体明确。我们在学习这一段时,就可以牢牢抓住这六个动作,先用笔把这六个动词圈出来,好好读一读,再想一想,这些动词用得好不好,好在哪里,再来演一演,请老师扮演故事中的老师,自己扮演文中的“我”,还可以进行分角色朗读。
当我们把六个动作记住以后,我们来看作者写排练的这部分,你会发现作者并没有写出上面的六个动作,只是写了老师现场指导,却把“我”的表演直接省略了,但恰恰就是这没有写出来的内容,给了我们大胆想象的空间。我们一边读着老师的指导,一边就可以想象出当时的“我”表演时的笨拙。想象一下,当时“我”是怎么表演的?为什么作者最后说“我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸,没想到也这么难”?是因为“我”表演时的步骤打乱了吗?或是因为“我”紧张而缺失了什么细节?你看,我们抓住这六个动词,就可以想象出这么多有趣的画面。这样来分析文章,既培养了我们的想象力,又进行了语言训练,一举两得。
小练习
想象,可以帮助我们更好地理解课文,帮助我们把想象的画面变成文字,记录下来。请你把“我”扮老虎表演的过程写下来,如果再加上心理活动的描写,那就更棒了。
我就彎下身子向前爬,
精彩语段
①老师真是个通情达理的好老师。她说:“不要紧,扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台,见了他们兄妹俩就站起来,啊呜啊呜叫着,向他们扑过去,他们逃你就追。等到猎人上场,对你连开两枪,你就躺下来——死掉。记住了吗?”
②我就弯下身子向前爬,老师在一旁不断地提示:“向前爬,再向前爬,快站起来,你没看见他们吗?向他们扑过去!唉,你怎么不叫哇?嗓门要大。别忘了你不是猫,你是一只老虎。”
我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸,没想到也这么难。
老师赏读
这部分内容,重点写了排练前,老师告诉“我”怎样表演,用了 “爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动词,把老虎应该怎么演的步骤写得具体明确。我们在学习这一段时,就可以牢牢抓住这六个动作,先用笔把这六个动词圈出来,好好读一读,再想一想,这些动词用得好不好,好在哪里,再来演一演,请老师扮演故事中的老师,自己扮演文中的“我”,还可以进行分角色朗读。
当我们把六个动作记住以后,我们来看作者写排练的这部分,你会发现作者并没有写出上面的六个动作,只是写了老师现场指导,却把“我”的表演直接省略了,但恰恰就是这没有写出来的内容,给了我们大胆想象的空间。我们一边读着老师的指导,一边就可以想象出当时的“我”表演时的笨拙。想象一下,当时“我”是怎么表演的?为什么作者最后说“我还以为扮老虎是最容易不过的了,不用说话,不用露脸,没想到也这么难”?是因为“我”表演时的步骤打乱了吗?或是因为“我”紧张而缺失了什么细节?你看,我们抓住这六个动词,就可以想象出这么多有趣的画面。这样来分析文章,既培养了我们的想象力,又进行了语言训练,一举两得。
小练习
想象,可以帮助我们更好地理解课文,帮助我们把想象的画面变成文字,记录下来。请你把“我”扮老虎表演的过程写下来,如果再加上心理活动的描写,那就更棒了。
我就彎下身子向前爬,