【摘 要】
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随着数学新课程对“过程与方法”的关注，“数学基本活动经验”日益成为数学教学的一个热门话题。数学活动经验是一种过程性知识，它是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感
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随着数学新课程对“过程与方法”的关注，“数学基本活动经验”日益成为数学教学的一个热门话题。数学活动经验是一种过程性知识，它是指学习者在参与数学活动的过程中所形成的感性知识、情绪体验和应用意识。这种体验将随着学生年龄的增长，越发丰富，并成为学生思维的载体。数学活动经验的积累，大致需要经过“经历、内化、拓展”的过程。首先，需要经历，经历活动的过程，经历思维的碰撞，但仅仅经历是远远不够的，在经历的基础上还要不断反思活动过程，使活动所得不断内化、拓展，最终延伸到其他的学习活动和生活中去。
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