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中专学校入学新生为初中毕业生，由于各方面的原因，中专生的英语水平与普通高中生比较，普遍存在着弱化问题：英语基础非常薄弱、兴趣不够浓厚等。我校是理工类专业多的学校，这些问题表现得尤为突出。
词汇教学是英语教学中的一个重要部分，正如语言学家D.A Wilkins指出的那样，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。根据中专生生源素质及心理的特点、中专学校培养学生的目的，本人摸索了几种词汇教学的方法。
一、情感教育
1、激发学习英语的兴趣，重视学困生
教师要善于发现学生的兴趣所在，激发他们的学习热情，帮助他们培养积极的情感，克服消极的情感。教师能通过发挥情感的动力功能来提高学生学习的积极性。学困生常常把失败归因于能力不足，容易产生习得性无力感，造成学习积极性降低。教师更有必要使他们从失望的状态中解脱出来。成功的时候，告诉学生这是努力的结果;没成功的时候，告诉学生是努力得还不够，而不是能力问题。使学生形成努力归因，增强学习信心，最终提高学习成绩。
2、培养良好的学习习惯，形成长期稳定的兴趣
良好的学习习惯可能由兴趣开端，又反过来引起兴趣。兴趣也只有变成习惯之后才能长期稳定地激发学习的内部动机。对于英语学困生来说，良好的学习习惯的养成显得尤为重要，在英语教学过程中可以起到事半功倍的作用。简单说来，应做到:上课专心听，作业认真做，考前考后有对策。习惯养成，成绩提高，可以在学习中获得成就感，又反过来会激发学生兴趣。
二、趣味教学
1、故事联想法
可利用这年龄段的学生想象力丰富的特点，把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。
例：clash n. v. 撞击、相冲突的crash n. v. 碰撞, 坠落,失事
smash n. v. 击碎、打碎 ash n. 灰, 灰烬
ashamed adj.惭愧的, 羞耻的 cash n. 现金
把这些词串起来编成以下这个故事：
恐怖分子驾驶飞机clash（撞击）了世贸大厦，飞机就crash（坠落）了，大楼被smash（击碎）了，世贸大厦变成了ash（灰, 灰烬），小bush感到很ashamed（惭愧），就需要很多cash（现金）才能恢复美国人的信心。
2、歌曲呈现法
教师在课堂上有技巧地借用一些与学习主题相关的歌曲，将歌词抄在黑板上，并用下划线将重点词汇醒目地标出来。学生在看着歌词跟唱时，往往会无意识地多注意一下教师标出来的重点词汇。不同的段落常会重复出现相同的词汇，这就实现了单词的多次重复。由于音乐营造了轻松的氛围，使平时极为枯燥乏味的机械重复也变得不那么乏味了。这样，课堂气氛在不知不觉中变得轻松活泼，记住歌曲中的生词就自然而然地成了一件容易的事。
3、引用名言，警句法
名言，警句往往语言典雅，寓意深刻能开阔视野，启迪智慧。帮助我们认识世界，认识社会，正确看待人生。让学生背诵，积累一些名言，警句，一方面能加深对词汇的记忆、使用，又能警世醒人，励人奋进，是思想品德教育的良好教材。如:No pains no gains.(不劳无获)Where there is a will, there is a way.(有志者事竟成)Where there is life, there is hope.(只要有生命，就会有希望)Time is money(时间就是金钱)Knowledge is power.(知识就是力量)Information is power.(信息就是力量)Health is above wealth.(健康胜过财富)。
三、专业教学
1、明确教学方向，备好课。
专业英语教学应进行市场调查,明确英语的教学方向和 “以实用为主,应用为目的”的教学目标。我们认为教学基本要求中的“应用”是指交际能力应用及岗位上的专业应用。所以教师在备课过程中，要总结归纳一些专业词汇，如汽修专业要教学生知道汽车各个零部件的英文表达以及在驾驶和维修汽车过程中所用到的各种词汇；计算机专业要让学生认识计算机各种程序的英文表达，要熟悉电脑各个部件的英语词汇等等。这样学生的英语学习有了目的性，也就大大提高了他们学习英语的积极性。
2、利用专业课的教学和实习巩固专业词汇学习。
英语一般不会安排专门的实习，但英语有一个很重要的实践场所被我们忽视，那就是相关的专业课理论教学课堂与实践教学现场。我们所学的专业词汇有许多会被专业课教师用英语或汉语经常反复地说出，有的词汇经常出现在教师的教学课件里，只因为学生缺少学习的意识而熟识无睹，浑然不觉。教师要引导学生自主的运用英语，如在机电或汽车专业的现场教学中，要求学生用英语指认各个零部件，在实习时，要求学生动手操作之前，必须读懂英文图纸，英文说明书等等。英语教学要取得专业课教师的支持，使用专业英语成为学专业课程的前提，使专业英语学习延伸到专业课程的教学与实习当中。
由此可见，中专英语词汇教学形式是多样的，只要教师在教学过程中注意培养学生的学习情绪和单词讲授方法，不断挖掘英语词汇教学的有效方式，遵循语言教学规律，遵循学以致用的教学目的就会使学生的词汇学习达到事半功倍的效果。
词汇教学是英语教学中的一个重要部分，正如语言学家D.A Wilkins指出的那样，没有语法，人们可以表达的事物寥寥无几；而没有词汇，人们则无法表达任何事物。根据中专生生源素质及心理的特点、中专学校培养学生的目的，本人摸索了几种词汇教学的方法。
一、情感教育
1、激发学习英语的兴趣，重视学困生
教师要善于发现学生的兴趣所在，激发他们的学习热情，帮助他们培养积极的情感，克服消极的情感。教师能通过发挥情感的动力功能来提高学生学习的积极性。学困生常常把失败归因于能力不足，容易产生习得性无力感，造成学习积极性降低。教师更有必要使他们从失望的状态中解脱出来。成功的时候，告诉学生这是努力的结果;没成功的时候，告诉学生是努力得还不够，而不是能力问题。使学生形成努力归因，增强学习信心，最终提高学习成绩。
2、培养良好的学习习惯，形成长期稳定的兴趣
良好的学习习惯可能由兴趣开端，又反过来引起兴趣。兴趣也只有变成习惯之后才能长期稳定地激发学习的内部动机。对于英语学困生来说，良好的学习习惯的养成显得尤为重要，在英语教学过程中可以起到事半功倍的作用。简单说来，应做到:上课专心听，作业认真做，考前考后有对策。习惯养成，成绩提高，可以在学习中获得成就感，又反过来会激发学生兴趣。
二、趣味教学
1、故事联想法
可利用这年龄段的学生想象力丰富的特点，把一些词编成比较通顺而合理的故事来记忆。
例：clash n. v. 撞击、相冲突的crash n. v. 碰撞, 坠落,失事
smash n. v. 击碎、打碎 ash n. 灰, 灰烬
ashamed adj.惭愧的, 羞耻的 cash n. 现金
把这些词串起来编成以下这个故事：
恐怖分子驾驶飞机clash（撞击）了世贸大厦，飞机就crash（坠落）了，大楼被smash（击碎）了，世贸大厦变成了ash（灰, 灰烬），小bush感到很ashamed（惭愧），就需要很多cash（现金）才能恢复美国人的信心。
2、歌曲呈现法
教师在课堂上有技巧地借用一些与学习主题相关的歌曲，将歌词抄在黑板上，并用下划线将重点词汇醒目地标出来。学生在看着歌词跟唱时，往往会无意识地多注意一下教师标出来的重点词汇。不同的段落常会重复出现相同的词汇，这就实现了单词的多次重复。由于音乐营造了轻松的氛围，使平时极为枯燥乏味的机械重复也变得不那么乏味了。这样，课堂气氛在不知不觉中变得轻松活泼，记住歌曲中的生词就自然而然地成了一件容易的事。
3、引用名言，警句法
名言，警句往往语言典雅，寓意深刻能开阔视野，启迪智慧。帮助我们认识世界，认识社会，正确看待人生。让学生背诵，积累一些名言，警句，一方面能加深对词汇的记忆、使用，又能警世醒人，励人奋进，是思想品德教育的良好教材。如:No pains no gains.(不劳无获)Where there is a will, there is a way.(有志者事竟成)Where there is life, there is hope.(只要有生命，就会有希望)Time is money(时间就是金钱)Knowledge is power.(知识就是力量)Information is power.(信息就是力量)Health is above wealth.(健康胜过财富)。
三、专业教学
1、明确教学方向，备好课。
专业英语教学应进行市场调查,明确英语的教学方向和 “以实用为主,应用为目的”的教学目标。我们认为教学基本要求中的“应用”是指交际能力应用及岗位上的专业应用。所以教师在备课过程中，要总结归纳一些专业词汇，如汽修专业要教学生知道汽车各个零部件的英文表达以及在驾驶和维修汽车过程中所用到的各种词汇；计算机专业要让学生认识计算机各种程序的英文表达，要熟悉电脑各个部件的英语词汇等等。这样学生的英语学习有了目的性，也就大大提高了他们学习英语的积极性。
2、利用专业课的教学和实习巩固专业词汇学习。
英语一般不会安排专门的实习，但英语有一个很重要的实践场所被我们忽视，那就是相关的专业课理论教学课堂与实践教学现场。我们所学的专业词汇有许多会被专业课教师用英语或汉语经常反复地说出，有的词汇经常出现在教师的教学课件里，只因为学生缺少学习的意识而熟识无睹，浑然不觉。教师要引导学生自主的运用英语，如在机电或汽车专业的现场教学中，要求学生用英语指认各个零部件，在实习时，要求学生动手操作之前，必须读懂英文图纸，英文说明书等等。英语教学要取得专业课教师的支持，使用专业英语成为学专业课程的前提，使专业英语学习延伸到专业课程的教学与实习当中。
由此可见，中专英语词汇教学形式是多样的，只要教师在教学过程中注意培养学生的学习情绪和单词讲授方法，不断挖掘英语词汇教学的有效方式，遵循语言教学规律，遵循学以致用的教学目的就会使学生的词汇学习达到事半功倍的效果。