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【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0031-01
一、无条件地爱学生是老师之本
有许多老师对学生的爱是有条件的，我不认为这是件好事。因为，从执教起，我对学生的爱就是无条件的。无论学生学习好坏，无论学生长得美丑，无论学生习惯优劣，我都给予不同的爱。尤其是差生，我给予了更多的慈爱、关爱和严爱。教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处”，所以，我所任教班级里的学生，都是发自内心里的喜爱我，自然而然的也就对英语学科产生了强烈的需求。古时候的一句话“亲其师，信其道”印证了这一事实。所以，爱你的学生是如何把生动还给课堂的前提条件。
二、必胜的信念是成功的起点
日本著名心理学家多湖辉曾说过：“记忆的关键在于要有‘我能记住’这种自信心”。信心能增强人的记忆力。在记忆活动中，自信心越强，记忆效果就越好。自信心是增强记忆力的内在动力。初一刚开始学英语时，我讲的不多，让每个学生把课本上的每一处都背下来，并且表演出来，我把学生分成组，好差结合，给他们不同的目标不同的要求，让他们都能体会到成功的感觉。正是这不起眼的小成功，一点一滴地培养了学生的自信心。我教的学生都能体验到学习英语的乐趣。基础不好的学生也能在我的课堂中找到成功，找到感觉，学生越来越喜欢我和我教的英语课了。具体做法：我把所教的学生分成若干个小组，并且以四个人为一小组，每组学生不按成绩分为ABCD四个号。平时，我会随时举行临时竞赛。当我举起A的牌子时，凡是心的学生都参赛，看谁背得快背得准，看谁写得快写得准，看谁回答得对回答得错……等等。平时我也比较注意自己的言行，从来不给任何一个学生办难堪，但我的英语课从来都是有序进行的，给学生一个宽松的环境，让学生找到不同的自信心始终是我努力的方向，所以培养学生的自信心是如何把生动还给课堂的必要条件。
三、浓厚的兴趣是学习英语的最好老师
作为英语教师，应不断提高学生英语学习的情感素质，从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望。
动力一直被认为是外语学习的一个关键因素。有一句话常常被引用：“只要有学习动力，谁都能学会一门语言”。我们英语教师也普遍认为，学习动力越高，语言学得越快，学得也越好。关于学习动力，认为它涉及四方面的内容：学习第二语言的目标、实现这一目标的愿望、学习中作出的努力以及对学习所持的积极态度。现代心理学家之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。确实，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识，发展智力的首要条件。
首先针对初一新生对英语的高涨情绪，我并没有一味地给他们考试、排名、表扬和批评。而是从课堂入手，让生个学生都有张嘴练习的机会，尤其是基础不好的学生，我有意地提问他们一些容易简单的题，让他们浓度成功的感觉，积极性被我激发出来了。其次，考试有时都由他们自己对改，自己报成绩，虽然有点小水分，但我仍认真对待，登记在案，他们看到自己的成绩不断的提高，内心充满了自豪感，自信心大增，学习英语的兴趣逐渐高涨。最后，我在晚自习的时间，大多数时间用于教学生唱英文歌曲和小品表演，在运用中让学生品尝了学习英文的甜头，体会了说英文的好处，升华了对学习英文的理解，真是一举三得呀，学生以饱满的情绪投入到准备英文小品的准备中，把课本上的知识不仅灵活运用了，而且还得到了强化和延伸。学生在不知不觉中学会了英语，从内心接受了英语，并且在英语中找到了快乐，最重要的是在快乐中体会了成功，原来，学英语可以这样轻松快乐呀，学生最喜欢上的就是我的英语课了。学生把学习英语当作“欲罢不能”的乐趣，全班出现了“春色满园关不住”的学习气氛。所以兴趣是如何把生动还给课堂的决定性因素，也是根本条件，一切条件都是围绕着它进行的。
四、刻苦的努力是掌握英语的必经之路
研究表明，要使一个英语单词与相应的汉语之间建立牢固的联系，需要重复大约100次。北大英语系教授王逢鑫说：“说到记单词，初学者都希望别人告诉他窍门或捷径。入门阶段需要学生一千来个基本记忆，而死记硬背是必经之路，想不费功夫，就能记牢单词，恐怕是徒劳的。”
上课时，我从不说过多的谈话，一说话就谈到点上，讲题时也有的放矢，讲到点上。在学生最讨厌的背单词上，我也下了不少功夫，给他们许多巧记的方法，让他们互相介绍一些好的方法，让大家做到资料共享，目标一致，我教班上的学生心都很齐，而且互相帮助，我用一颗无私的心，唤醒了无数颗大公无私的心灵。上课时，我快乐地教，学生快乐地学。检查学习结果时，我一丝不苟，学生们更是不想落后，你争我赶背单词，你快我快背课文，一座座困难的大山都被我们以坚强的意志征服了。
五、创造力能给学生带来无穷的力量
创造想象常常表现为幻想。凡是一个意志力强和思维健全的青年人总是抱着各种理想幻想。居里夫人发现新的放射性元素，爱因斯坦创建相对论，爱迪生的无数发明和创造莎士比亚笔下脍炙人口的人物形象，乃至马克思的共产主义学说都是同他们的创造想象分不开。通过有关的英语课文不仅可以向学生展示这些伟人闪光的思想，还可以启发学生学习他们的创造性思维，还应在运用英语进行口、笔头交际方面，鼓励学生大胆想象。平时我带的班的学生经常自编自演一些剧幕，让我大开眼界，并且也同时心中暗自高兴，我带的学生就是不一样。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，教师不应以权威者、监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在课堂上，我经常用夸张的动作，丰富的表情，饱含感情的声音给学生传递爱的信号。因为创造力只有在爱的表达中才能充实发挥作用。创造力的源泉就是爱。时不时地，我也发挥创造力给学生带来一个又一个的惊喜，让他们领略到创造带来的欢乐。同时，我的课堂充分发挥了学生的主动性，让学生品尝到当家作主人的成功，在爱和成功的启迪下，我相信我的学生一定是最棒的！所以培养创造力是如何把生动还给课堂的最终目标。
一、无条件地爱学生是老师之本
有许多老师对学生的爱是有条件的，我不认为这是件好事。因为，从执教起，我对学生的爱就是无条件的。无论学生学习好坏，无论学生长得美丑，无论学生习惯优劣，我都给予不同的爱。尤其是差生，我给予了更多的慈爱、关爱和严爱。教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心的深处”，所以，我所任教班级里的学生，都是发自内心里的喜爱我，自然而然的也就对英语学科产生了强烈的需求。古时候的一句话“亲其师，信其道”印证了这一事实。所以，爱你的学生是如何把生动还给课堂的前提条件。
二、必胜的信念是成功的起点
日本著名心理学家多湖辉曾说过：“记忆的关键在于要有‘我能记住’这种自信心”。信心能增强人的记忆力。在记忆活动中，自信心越强，记忆效果就越好。自信心是增强记忆力的内在动力。初一刚开始学英语时，我讲的不多，让每个学生把课本上的每一处都背下来，并且表演出来，我把学生分成组，好差结合，给他们不同的目标不同的要求，让他们都能体会到成功的感觉。正是这不起眼的小成功，一点一滴地培养了学生的自信心。我教的学生都能体验到学习英语的乐趣。基础不好的学生也能在我的课堂中找到成功，找到感觉，学生越来越喜欢我和我教的英语课了。具体做法：我把所教的学生分成若干个小组，并且以四个人为一小组，每组学生不按成绩分为ABCD四个号。平时，我会随时举行临时竞赛。当我举起A的牌子时，凡是心的学生都参赛，看谁背得快背得准，看谁写得快写得准，看谁回答得对回答得错……等等。平时我也比较注意自己的言行，从来不给任何一个学生办难堪，但我的英语课从来都是有序进行的，给学生一个宽松的环境，让学生找到不同的自信心始终是我努力的方向，所以培养学生的自信心是如何把生动还给课堂的必要条件。
三、浓厚的兴趣是学习英语的最好老师
作为英语教师，应不断提高学生英语学习的情感素质，从生命的内部去点燃学生对英语的求知欲望。
动力一直被认为是外语学习的一个关键因素。有一句话常常被引用：“只要有学习动力，谁都能学会一门语言”。我们英语教师也普遍认为，学习动力越高，语言学得越快，学得也越好。关于学习动力，认为它涉及四方面的内容：学习第二语言的目标、实现这一目标的愿望、学习中作出的努力以及对学习所持的积极态度。现代心理学家之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。确实，兴趣是一种学习动力，是一切精神活动的先导，是学习知识，发展智力的首要条件。
首先针对初一新生对英语的高涨情绪，我并没有一味地给他们考试、排名、表扬和批评。而是从课堂入手，让生个学生都有张嘴练习的机会，尤其是基础不好的学生，我有意地提问他们一些容易简单的题，让他们浓度成功的感觉，积极性被我激发出来了。其次，考试有时都由他们自己对改，自己报成绩，虽然有点小水分，但我仍认真对待，登记在案，他们看到自己的成绩不断的提高，内心充满了自豪感，自信心大增，学习英语的兴趣逐渐高涨。最后，我在晚自习的时间，大多数时间用于教学生唱英文歌曲和小品表演，在运用中让学生品尝了学习英文的甜头，体会了说英文的好处，升华了对学习英文的理解，真是一举三得呀，学生以饱满的情绪投入到准备英文小品的准备中，把课本上的知识不仅灵活运用了，而且还得到了强化和延伸。学生在不知不觉中学会了英语，从内心接受了英语，并且在英语中找到了快乐，最重要的是在快乐中体会了成功，原来，学英语可以这样轻松快乐呀，学生最喜欢上的就是我的英语课了。学生把学习英语当作“欲罢不能”的乐趣，全班出现了“春色满园关不住”的学习气氛。所以兴趣是如何把生动还给课堂的决定性因素，也是根本条件，一切条件都是围绕着它进行的。
四、刻苦的努力是掌握英语的必经之路
研究表明，要使一个英语单词与相应的汉语之间建立牢固的联系，需要重复大约100次。北大英语系教授王逢鑫说：“说到记单词，初学者都希望别人告诉他窍门或捷径。入门阶段需要学生一千来个基本记忆，而死记硬背是必经之路，想不费功夫，就能记牢单词，恐怕是徒劳的。”
上课时，我从不说过多的谈话，一说话就谈到点上，讲题时也有的放矢，讲到点上。在学生最讨厌的背单词上，我也下了不少功夫，给他们许多巧记的方法，让他们互相介绍一些好的方法，让大家做到资料共享，目标一致，我教班上的学生心都很齐，而且互相帮助，我用一颗无私的心，唤醒了无数颗大公无私的心灵。上课时，我快乐地教，学生快乐地学。检查学习结果时，我一丝不苟，学生们更是不想落后，你争我赶背单词，你快我快背课文，一座座困难的大山都被我们以坚强的意志征服了。
五、创造力能给学生带来无穷的力量
创造想象常常表现为幻想。凡是一个意志力强和思维健全的青年人总是抱着各种理想幻想。居里夫人发现新的放射性元素，爱因斯坦创建相对论，爱迪生的无数发明和创造莎士比亚笔下脍炙人口的人物形象，乃至马克思的共产主义学说都是同他们的创造想象分不开。通过有关的英语课文不仅可以向学生展示这些伟人闪光的思想，还可以启发学生学习他们的创造性思维，还应在运用英语进行口、笔头交际方面，鼓励学生大胆想象。平时我带的班的学生经常自编自演一些剧幕，让我大开眼界，并且也同时心中暗自高兴，我带的学生就是不一样。爱学生才能深入了解到学生在学习过程中的困难和需求，教师不应以权威者、监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息。在课堂上，我经常用夸张的动作，丰富的表情，饱含感情的声音给学生传递爱的信号。因为创造力只有在爱的表达中才能充实发挥作用。创造力的源泉就是爱。时不时地，我也发挥创造力给学生带来一个又一个的惊喜，让他们领略到创造带来的欢乐。同时，我的课堂充分发挥了学生的主动性，让学生品尝到当家作主人的成功，在爱和成功的启迪下，我相信我的学生一定是最棒的！所以培养创造力是如何把生动还给课堂的最终目标。