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摘要 加强口语交际训练,提高口语交际能力,是现代社会对人才素质提出的必然要求。教育工作者应给学生创设说话的机会,鼓励学生树立信心,克服胆怯心理。根据学生的实际情况,采取切实可行的方法,加强口语训练。指导学生在日常生活中加强自我训练。师生共同努力,提高表达能力。
关键词 训练 口语 表达能力 时代需要
一个人的口语交际能力,不仅仅是单纯的说话技巧的体现,同时它取决于一个人的思维能力、知识水平、心理承受能力、应变能力等多种因素。是一个人整体素质的体现。随着社会的发展,对人才的要求越来越高,同等知识水平的人,当然是思维敏捷、能言善辩、表达能力强的更受青睐。由此可见,口语交际能力的培养既是社会的需要,也是个人价值实现的需要。
那么,如何加强口语训练,提高学生的表达能力呢?
一、鼓励学生树立信心,敢于说话
教师在充分了解学生口语能力的基础上,对一些表达能力相对比较差的学生,采取鼓励性的谈心,讲清口才在人生中的重要作用。帮助学生树立信心,对他们每人内心都有的表现欲和渴望成功的心理进行激励,使他们摆脱不敢说话、怕在众人面前说话的心理束缚,给他们制造在人面前说话的机会,一旦有所进步,及时表扬,让他们感到成功的喜悦和教师的关心,以达到让学生敢于说话、乐于说话的目的,同时也能增强学生的心理承受力。
二、采取多种形式加强口语训练
(一)重视教材中设置的训练项目
人民教育出版社职业教育中心编著的《语文》教材中共设置介绍、交谈、答询、讲解四个口语交际训练项目,每次训练中均设训练指导、训练示例、训练参考题。教师应很好地利用这些内容,有针对性地加强口语训练,并以此为契机,使口语训练深入到教学的整个过程。
(二)课前“三分钟演讲”、“两分钟评说”
学生在课下往往三五成群,侃侃而谈,但面对大家却胆量顿消。为了让学生有更多的说话机会,让每个学生把自己感兴趣的话题写在纸条上,装在盒子里。课前抽条准备,上课后,站在讲台上演讲,演讲结束后,由另一个同学讲评,同学评同学,无所顾忌,有感而发,肯定中有建议,不足中有补充。常常会赢得大家的掌声。实践证明,这一活动,对于开拓学生的知识面,训练学生的逻辑思维能力,提高口语表达能力是大有裨益的。
(三)定期举办诗文朗颂会
选取一部分古今中外著名的诗歌、散文,如徐志摩的《再别康桥》,余光中的《乡愁》,冰心的《纸船》,高尔基的《海燕》等。也可由学生自己选择喜欢的诗文,准备充分后,登台朗颂,要求声音洪亮,可配乐,可脱稿。全体学生都参加,每个人既是朗颂者又是评委,大家投票评出名次,略做奖励。这样同学们的热情很高,兴趣也就激发出来了。
(四)演讲比赛
演讲“是最能反映人的口头表达能力的一种语言实践活动”,“是每位学生应初步具备的一种口头表达能力”。因此,要指导学生写演讲稿和练习演讲,演讲题目的设计应贴近学生的实际,使他们有高涨的热情和演讲的欲望。如“说句心里话”,“假如我是老师”,“面对竞争,我该怎么办”等,这类题目设计可以促使学生广泛阅读、搜集材料,较深入地思考。
口语训练还有很多方法,如记者招待会,想象叙述,辩论赛,自我推荐,模拟谈判,即兴表演,戏剧创作和自编自演等。总之,要精心设计各种训练项目,因人而异,因地制宜选择合适的方式方法训练学生的口语表达能力。给学生说话的机会,鼓励学生自信而清晰地表达自己。
三、加强自我训练
日常生活中,同学们在收听收看相声,广播剧,专题报告,国内外新闻时,要注意了解内容、把握重点、分辨是非,要能够转述内容,回答或提出问题,潜心揣摩视听媒体中各类精彩对话,体会他们说话的技巧。学习在不同场合,面对不同对象,如何符合社交礼仪,灵活地调整说话的内容和说话的方式。
珍惜平时与人交流的机会,如讨论日常生活话题,推荐谈话,介绍电视剧,影片等。交谈时注意语音、语调、内容选择和时间控制,条理清楚地持续叙述一件事,一次个人经历或一次活动,对有关内容尽可能做出清晰和明确的评论。
四、持之以恒,贵在坚持
培养学生的口语表达能力,不是一件简单的事,也不是几次活动就可提高的。需要长期大量的艰苦工作。教师在课堂教学活动的整个过程中都要尽量给学生创设说话的环境,比如朗读、背诵一些优秀篇章或精彩语段,复述课文、课堂讨论等。在课外活动中,训练学生的口语表达能力,也要经常地保质保量地进行。学生自身也应发挥主动性,有意识有目标地加强口语训练,只有持之以恒,坚持不懈,才会收到良好的效果,才能实实在在地提高学生的口语表达能力。
在日趋激烈的人才竞争中,较强的口语表达能力显得越来越重要。作为教育工作者,我们责无旁贷。教学中要加强口语训练,提高学生的表达能力,使学生尽快地成长为适应新世纪需要的新型人才。
参考文献
[1]林子夫,主编.中国新世纪创新教育论丛.武汉出版社,2001.9.
[2]步根海,黄小燕.以口语交际能力的提高为突破口促进语文教学改革.中文自修,2003(9).
关键词 训练 口语 表达能力 时代需要
一个人的口语交际能力,不仅仅是单纯的说话技巧的体现,同时它取决于一个人的思维能力、知识水平、心理承受能力、应变能力等多种因素。是一个人整体素质的体现。随着社会的发展,对人才的要求越来越高,同等知识水平的人,当然是思维敏捷、能言善辩、表达能力强的更受青睐。由此可见,口语交际能力的培养既是社会的需要,也是个人价值实现的需要。
那么,如何加强口语训练,提高学生的表达能力呢?
一、鼓励学生树立信心,敢于说话
教师在充分了解学生口语能力的基础上,对一些表达能力相对比较差的学生,采取鼓励性的谈心,讲清口才在人生中的重要作用。帮助学生树立信心,对他们每人内心都有的表现欲和渴望成功的心理进行激励,使他们摆脱不敢说话、怕在众人面前说话的心理束缚,给他们制造在人面前说话的机会,一旦有所进步,及时表扬,让他们感到成功的喜悦和教师的关心,以达到让学生敢于说话、乐于说话的目的,同时也能增强学生的心理承受力。
二、采取多种形式加强口语训练
(一)重视教材中设置的训练项目
人民教育出版社职业教育中心编著的《语文》教材中共设置介绍、交谈、答询、讲解四个口语交际训练项目,每次训练中均设训练指导、训练示例、训练参考题。教师应很好地利用这些内容,有针对性地加强口语训练,并以此为契机,使口语训练深入到教学的整个过程。
(二)课前“三分钟演讲”、“两分钟评说”
学生在课下往往三五成群,侃侃而谈,但面对大家却胆量顿消。为了让学生有更多的说话机会,让每个学生把自己感兴趣的话题写在纸条上,装在盒子里。课前抽条准备,上课后,站在讲台上演讲,演讲结束后,由另一个同学讲评,同学评同学,无所顾忌,有感而发,肯定中有建议,不足中有补充。常常会赢得大家的掌声。实践证明,这一活动,对于开拓学生的知识面,训练学生的逻辑思维能力,提高口语表达能力是大有裨益的。
(三)定期举办诗文朗颂会
选取一部分古今中外著名的诗歌、散文,如徐志摩的《再别康桥》,余光中的《乡愁》,冰心的《纸船》,高尔基的《海燕》等。也可由学生自己选择喜欢的诗文,准备充分后,登台朗颂,要求声音洪亮,可配乐,可脱稿。全体学生都参加,每个人既是朗颂者又是评委,大家投票评出名次,略做奖励。这样同学们的热情很高,兴趣也就激发出来了。
(四)演讲比赛
演讲“是最能反映人的口头表达能力的一种语言实践活动”,“是每位学生应初步具备的一种口头表达能力”。因此,要指导学生写演讲稿和练习演讲,演讲题目的设计应贴近学生的实际,使他们有高涨的热情和演讲的欲望。如“说句心里话”,“假如我是老师”,“面对竞争,我该怎么办”等,这类题目设计可以促使学生广泛阅读、搜集材料,较深入地思考。
口语训练还有很多方法,如记者招待会,想象叙述,辩论赛,自我推荐,模拟谈判,即兴表演,戏剧创作和自编自演等。总之,要精心设计各种训练项目,因人而异,因地制宜选择合适的方式方法训练学生的口语表达能力。给学生说话的机会,鼓励学生自信而清晰地表达自己。
三、加强自我训练
日常生活中,同学们在收听收看相声,广播剧,专题报告,国内外新闻时,要注意了解内容、把握重点、分辨是非,要能够转述内容,回答或提出问题,潜心揣摩视听媒体中各类精彩对话,体会他们说话的技巧。学习在不同场合,面对不同对象,如何符合社交礼仪,灵活地调整说话的内容和说话的方式。
珍惜平时与人交流的机会,如讨论日常生活话题,推荐谈话,介绍电视剧,影片等。交谈时注意语音、语调、内容选择和时间控制,条理清楚地持续叙述一件事,一次个人经历或一次活动,对有关内容尽可能做出清晰和明确的评论。
四、持之以恒,贵在坚持
培养学生的口语表达能力,不是一件简单的事,也不是几次活动就可提高的。需要长期大量的艰苦工作。教师在课堂教学活动的整个过程中都要尽量给学生创设说话的环境,比如朗读、背诵一些优秀篇章或精彩语段,复述课文、课堂讨论等。在课外活动中,训练学生的口语表达能力,也要经常地保质保量地进行。学生自身也应发挥主动性,有意识有目标地加强口语训练,只有持之以恒,坚持不懈,才会收到良好的效果,才能实实在在地提高学生的口语表达能力。
在日趋激烈的人才竞争中,较强的口语表达能力显得越来越重要。作为教育工作者,我们责无旁贷。教学中要加强口语训练,提高学生的表达能力,使学生尽快地成长为适应新世纪需要的新型人才。
参考文献
[1]林子夫,主编.中国新世纪创新教育论丛.武汉出版社,2001.9.
[2]步根海,黄小燕.以口语交际能力的提高为突破口促进语文教学改革.中文自修,2003(9).