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本文针对中职传统实操模式,实操过程中存在设备数量不足及设备损害严重,学生实操期间玩手机、乱讲话、无所事事等不良的现实状况,实行军事化实操模式改革实验,分析总结实验过程、方法和对策,以期和同行交流,分享经验。
一、汽车电器教实一体军事化实操教学模式改革背景
1.传统汽车电器实操存在缺陷
以蓄电池教学为例,传统的汽车电器蓄电池实操教学一般为,先在教室讲授蓄电池的作用、分类、工作原理、充电方法、性能检查、保养维护和典型故障诊断及排除等。然后在实操室,由一个教师带领一个班约 40~50名学生分批分组,教师边演示边讲解实操要点给10~20名围在教师周围的学生,而20~30名学生在等待实操,等待的过程中,存在学生乱说话或者玩手机的现象。即使学生围在教师周围,部分学生也注意力不集中,时间短暂,学生掌握实操内容不良。同时,中职学生自治能力差,在等待的过程中,大多在玩手机、说话中度过。结果,学生感到无聊,学到的东西少,对学习失去兴趣,而教师感到很无奈,努力备课,卖力上课,而效果很不理想。
2.中职学生学习能力和习惯存在缺陷
中职学生基础差,对理论学习不感興趣。由于中职生年龄在15至18岁之间,处于生理叛逆期,对动手操作、手机游戏和文娱活动等刺激性或趣味性活动感兴趣,自学和自治能力差。喜欢上课睡觉,乱讲话,甚至追逐打闹。
3.汽车电器容易拆分为不同的小知识点
汽车电器系统由于相对独立,部分器件较小,知识内容容易拆分为不同的小知识点,容易以不同的小知识点进行分块实操。
二、汽车电器教实一体军事化实操教学模式
1.实操前准备
汽车电器实操室合理布局,分为学生座位区、操作区、教师讲解演示区(见图1)。
学生座位区:要求学生上课期间,把手机上交到手机袋,学生座位区不得被上课老师发现有手机出现情况,特殊情况举手向上课老师说明情况。学生必须穿校服,不得穿拖鞋。学生必须带记录本、汽车电器课本和笔。有事必须向教师说明,回来后向老师报告。去厕所时,不得结伴,要一个学生回来另一个学生再去,同时,登记上厕所次数,避免学生以上厕所为由而去玩手机或抽烟等不良事件。教师没有讲解到地方,学生不得擅自操作,以防破坏设备。下课中间休息时间,除值日生外,所有学生不得留在实训室,以防部分学生乱动实操设备。值日生必须把座椅对准地面瓷砖缝隙线,地面整洁,实操设备摆放整洁。
操作区:以蓄电池为例,教师上课前,带领学生准备好蓄电池、高率放电计、充电机等,布置好工位。学生实操完毕,必须恢复原位,工具和设备摆放整洁。
教师讲解演示区:根据学校师资情况,选择专业对口、责任心强的教师担任专职实操指导老师,实操有理论教师和实操教师共同承担,但是,专职实操老师是实操过程主要负责人,理论教师只起到辅助作用。同时,专职实操老师负责设备的保护和管理,由于电器设备相对独立,容易搬运,所以,全部实操设备放在库房保存,用到什么设备,临时搬运设备到实操室,避免调皮学生乱动设备而损坏设备。实操前,专职实操老师负责准备设备、准备操作步骤板书。
专职实操老师具体指导学生实操。专职实操老师提前带领学生,根据学校现有的设备,提前写好操作步骤,完成视频制作,及时把制作的视频发布到班级微信群,提前让学生熟悉内容,同时,在带领学生拍摄制作视频的过程中,完成教师助手(优秀学生)培训工作。
2.上课过程
根据实操知识点,播放操作视频,教师边播放边演示,边讲解操作要点和知识点。然后带领学生朗读操作步骤,朗读必须认真,朗读声必须洪亮整齐。最后,留有一定的时间,给学生记录操作步骤。另外,实操操作视频提前发布在班级群里,学生提前对操作视频有了一定了解。在确保学生对操作步骤熟知后,如果设备足够,全班学生分组操作,讲解完成后,由培训过的教师助手带领学生按顺序操作体会。如果设备只有一套,教师就同时讲解几个操作知识点后,按操作知识点个数分组,教师助手负责带领组员按顺序操作各个知识点(见图2)。
3.实操反馈
各组实操完成后,学生讨论,根据学生的学习情况,如有学习热情、自愿实操的,留有一定的时间自由练习。然后,随机抽选部分学生实操考试,检验学生掌握情况。根据学生实操、讨论、练习、实操考试情况,发现学生的薄弱环节,最后教师总结点评,弥补学生操作薄弱环节。
4.实操效果
通过这种军事化实操模式改革,结果显示,课堂上没有学生玩手机,没有学生睡觉,在设备有限或短缺的条件下,所有学生能有序进行实操(如图3)。考核结果显示,绝大部分学生能熟练操作步骤,对相关知识询问,能对答如流,基本掌握所讲授的内容,有效解决了传统实操教学中大部分学生没事做,上完实操课仍然一无所知,实操设备损伤严重,学生学不会苦恼,教师忙碌而教不会学生的问题。
三、军事化实操教学优势
1.解决了设备损坏严重现象
传统的教学模式,教师边演示,边讲解,一般要带领十多人操作。由于教师只讲解一遍,部分同学调皮,听课不认真,没有掌握操作要领,而教师讲解完后,又要求操作,由于部分同学不注意听讲,不懂操作,轮到自己操作时,盲目操作,最终部分同学不按教师讲解去做,设备损害严重。另外,一般班级有50人左右,班级常常有比较调皮的学生,由于老师看管不过来,随便玩弄设备而造成设备损坏。而军事化实操模式,纪律严格,学生通过自己提前看视频,教师讲解视频,视频又是针对学校现实设备拍摄,视频和实物结合性强,学生对实操感兴趣,所以学生很容易学会实操,懂得怎么操作,减少了由于盲目操作造成设备损伤。
传统模式的实操和理论由同一位教师完成,而学校只有一套实训设备,造成不同教师使用同一设备。由于交接问题,常常设备损坏了,无法查找谁弄坏的,什么时候弄坏。造成设备损坏,实操无法进行的尴尬局面。而军事化实操模式,实训有专职实操教师负责,理论教师起辅助作用。专职教师专门负责实训和设备管理,上课之前已经准备好设备和实操内容。不存在交接问题,设备损坏,专职教师会及时维护,减少了设备损伤而无法实训现象。 2.军事化实操教学模式克服了设备不够,部分学生没有事情做的问题
传统的教学方法,由于設备数量和场地的限制,一名教师只能边演示,边讲解指导十多位同学实操,而20至30位学生坐在位子上没事做,要么玩手机,要么说话,要么睡觉,甚至乱动设备,追逐打闹。通过制作视频,培养了部分优秀学生做教师助手。通过事前制作的校本视频,边讲解,边让学生观察,学生有了知识基础,心里明白如何操作设备。没有操作设备的在旁边观察,协助操作,全部学生都有事做,减少了玩手机、乱讲话、睡觉等不良现象。通过抽查部分学生考试,结果显示,学生们对这种实操方式热情较高,学到的东西较多,学生基本上能掌握操作要领。
3.培养了学生吃苦耐劳和团队精神
由于是军事化管理,学生必须遵守并执行教师的指令,锻炼了学生吃苦耐劳,遵守教师指令的习惯。
由于同一组学生要协助完成操作,并且要相互学习,全组学生都会操作才算通过考试,才算成功,培养了学生的团队合作精神。
四、军事化实操教学注意事项及方法策略
1.实操一定要求学生遵守纪律,实行军事化管理
由于中职学生自学和自制能力较差,设备不能像企业一样,每人一套设备。实操管理一定要严格,实行军事化化管理,有序进行实操,学生才能有所收获,才能学得一定的操作技能,否则,只能是部分有心学习的学生获得一定的知识技能,而大部分学生倾向于偷偷玩手机、乱讲话、睡觉,虚度时间。
2.实操教师课前要充分准备
要想上好一次实操课,不能仅仅会理论,教师自己心里清楚怎么回事,关键是如何把自己知道的知识技能传递给学生,并使课堂有一定的学习氛围。教师要提前分解知识点,对课堂实习内容和时间进度掌控好。另外,要想把自己的想法传递给学生,仅仅靠演示操作远远不够,提前写下操作步骤,找优秀同学协助,拍摄制作操作视频,一方面培养了优秀学生,即教师助手,另一方面操作视频可以反复展示操作步骤,加强学生的记忆。对于上课内容,要提前布置好工位,不能上课时再布置工位或寻找设备,耽误课堂时间。
3.通过带领学生制作视频培养部分优秀学生
教师整理好操作步骤,带领部分优秀学生按操作步骤进行操作,进行视频制作。课前制作视频的过程,实际上是学习的过程,在制作视频的过程中,就是培养优秀学生的过程。同时,拍摄制作视频的不是一个学生,是一个小团队,实际上课的过程,团队成员分配到各组,负责指导同学操作,既培养了优秀学生实操技能,又培养了优秀学生的团队合作精神。
4.通过朗读和抄写实操步骤加深学习效果
由于中职学生学习主动性较差,特别是一些顽皮学生,上课喜欢玩手机游戏,手机上缴手机袋或者被老师没收后,改为睡觉或说话,心思总不在学习上。为了强迫中职生学习,加深印象,除了课余时间在班级群里发布实操视频外,实操前,带领学生朗读操作步骤,留一定时间让学生抄写实操步骤,并检查操作步骤,结果证明,实际操作效果较为理想,设备不会因学生不懂操作而损伤,损伤率大大降低,不会操作的现象减少,并且部分学生能主动去练习实际操作。
5.要有专职、责任心强、专业对口且实操能力强的教师担任实操指导教师
由于课前要准备实训设备,带领学生拍摄视频,整理实操步骤,组织教学模块,负责管理维护设备,工作量较大,所以军事化教学模式一定要配备一名专职的、责任心强的实操指导教师,全程具体负责指导学生实操,而理论教师只是辅助实操教学。只有这样,才能有效运行汽车电器军事化实操模式。
[基金项目:本文系惠州工程职业学院项目课题《汽车电器课程校本一体化教学研究》的成果,课题编号:2016HZXJKT004。]
责任编辑何丽华
一、汽车电器教实一体军事化实操教学模式改革背景
1.传统汽车电器实操存在缺陷
以蓄电池教学为例,传统的汽车电器蓄电池实操教学一般为,先在教室讲授蓄电池的作用、分类、工作原理、充电方法、性能检查、保养维护和典型故障诊断及排除等。然后在实操室,由一个教师带领一个班约 40~50名学生分批分组,教师边演示边讲解实操要点给10~20名围在教师周围的学生,而20~30名学生在等待实操,等待的过程中,存在学生乱说话或者玩手机的现象。即使学生围在教师周围,部分学生也注意力不集中,时间短暂,学生掌握实操内容不良。同时,中职学生自治能力差,在等待的过程中,大多在玩手机、说话中度过。结果,学生感到无聊,学到的东西少,对学习失去兴趣,而教师感到很无奈,努力备课,卖力上课,而效果很不理想。
2.中职学生学习能力和习惯存在缺陷
中职学生基础差,对理论学习不感興趣。由于中职生年龄在15至18岁之间,处于生理叛逆期,对动手操作、手机游戏和文娱活动等刺激性或趣味性活动感兴趣,自学和自治能力差。喜欢上课睡觉,乱讲话,甚至追逐打闹。
3.汽车电器容易拆分为不同的小知识点
汽车电器系统由于相对独立,部分器件较小,知识内容容易拆分为不同的小知识点,容易以不同的小知识点进行分块实操。
二、汽车电器教实一体军事化实操教学模式
1.实操前准备
汽车电器实操室合理布局,分为学生座位区、操作区、教师讲解演示区(见图1)。
学生座位区:要求学生上课期间,把手机上交到手机袋,学生座位区不得被上课老师发现有手机出现情况,特殊情况举手向上课老师说明情况。学生必须穿校服,不得穿拖鞋。学生必须带记录本、汽车电器课本和笔。有事必须向教师说明,回来后向老师报告。去厕所时,不得结伴,要一个学生回来另一个学生再去,同时,登记上厕所次数,避免学生以上厕所为由而去玩手机或抽烟等不良事件。教师没有讲解到地方,学生不得擅自操作,以防破坏设备。下课中间休息时间,除值日生外,所有学生不得留在实训室,以防部分学生乱动实操设备。值日生必须把座椅对准地面瓷砖缝隙线,地面整洁,实操设备摆放整洁。
操作区:以蓄电池为例,教师上课前,带领学生准备好蓄电池、高率放电计、充电机等,布置好工位。学生实操完毕,必须恢复原位,工具和设备摆放整洁。
教师讲解演示区:根据学校师资情况,选择专业对口、责任心强的教师担任专职实操指导老师,实操有理论教师和实操教师共同承担,但是,专职实操老师是实操过程主要负责人,理论教师只起到辅助作用。同时,专职实操老师负责设备的保护和管理,由于电器设备相对独立,容易搬运,所以,全部实操设备放在库房保存,用到什么设备,临时搬运设备到实操室,避免调皮学生乱动设备而损坏设备。实操前,专职实操老师负责准备设备、准备操作步骤板书。
专职实操老师具体指导学生实操。专职实操老师提前带领学生,根据学校现有的设备,提前写好操作步骤,完成视频制作,及时把制作的视频发布到班级微信群,提前让学生熟悉内容,同时,在带领学生拍摄制作视频的过程中,完成教师助手(优秀学生)培训工作。
2.上课过程
根据实操知识点,播放操作视频,教师边播放边演示,边讲解操作要点和知识点。然后带领学生朗读操作步骤,朗读必须认真,朗读声必须洪亮整齐。最后,留有一定的时间,给学生记录操作步骤。另外,实操操作视频提前发布在班级群里,学生提前对操作视频有了一定了解。在确保学生对操作步骤熟知后,如果设备足够,全班学生分组操作,讲解完成后,由培训过的教师助手带领学生按顺序操作体会。如果设备只有一套,教师就同时讲解几个操作知识点后,按操作知识点个数分组,教师助手负责带领组员按顺序操作各个知识点(见图2)。
3.实操反馈
各组实操完成后,学生讨论,根据学生的学习情况,如有学习热情、自愿实操的,留有一定的时间自由练习。然后,随机抽选部分学生实操考试,检验学生掌握情况。根据学生实操、讨论、练习、实操考试情况,发现学生的薄弱环节,最后教师总结点评,弥补学生操作薄弱环节。
4.实操效果
通过这种军事化实操模式改革,结果显示,课堂上没有学生玩手机,没有学生睡觉,在设备有限或短缺的条件下,所有学生能有序进行实操(如图3)。考核结果显示,绝大部分学生能熟练操作步骤,对相关知识询问,能对答如流,基本掌握所讲授的内容,有效解决了传统实操教学中大部分学生没事做,上完实操课仍然一无所知,实操设备损伤严重,学生学不会苦恼,教师忙碌而教不会学生的问题。
三、军事化实操教学优势
1.解决了设备损坏严重现象
传统的教学模式,教师边演示,边讲解,一般要带领十多人操作。由于教师只讲解一遍,部分同学调皮,听课不认真,没有掌握操作要领,而教师讲解完后,又要求操作,由于部分同学不注意听讲,不懂操作,轮到自己操作时,盲目操作,最终部分同学不按教师讲解去做,设备损害严重。另外,一般班级有50人左右,班级常常有比较调皮的学生,由于老师看管不过来,随便玩弄设备而造成设备损坏。而军事化实操模式,纪律严格,学生通过自己提前看视频,教师讲解视频,视频又是针对学校现实设备拍摄,视频和实物结合性强,学生对实操感兴趣,所以学生很容易学会实操,懂得怎么操作,减少了由于盲目操作造成设备损伤。
传统模式的实操和理论由同一位教师完成,而学校只有一套实训设备,造成不同教师使用同一设备。由于交接问题,常常设备损坏了,无法查找谁弄坏的,什么时候弄坏。造成设备损坏,实操无法进行的尴尬局面。而军事化实操模式,实训有专职实操教师负责,理论教师起辅助作用。专职教师专门负责实训和设备管理,上课之前已经准备好设备和实操内容。不存在交接问题,设备损坏,专职教师会及时维护,减少了设备损伤而无法实训现象。 2.军事化实操教学模式克服了设备不够,部分学生没有事情做的问题
传统的教学方法,由于設备数量和场地的限制,一名教师只能边演示,边讲解指导十多位同学实操,而20至30位学生坐在位子上没事做,要么玩手机,要么说话,要么睡觉,甚至乱动设备,追逐打闹。通过制作视频,培养了部分优秀学生做教师助手。通过事前制作的校本视频,边讲解,边让学生观察,学生有了知识基础,心里明白如何操作设备。没有操作设备的在旁边观察,协助操作,全部学生都有事做,减少了玩手机、乱讲话、睡觉等不良现象。通过抽查部分学生考试,结果显示,学生们对这种实操方式热情较高,学到的东西较多,学生基本上能掌握操作要领。
3.培养了学生吃苦耐劳和团队精神
由于是军事化管理,学生必须遵守并执行教师的指令,锻炼了学生吃苦耐劳,遵守教师指令的习惯。
由于同一组学生要协助完成操作,并且要相互学习,全组学生都会操作才算通过考试,才算成功,培养了学生的团队合作精神。
四、军事化实操教学注意事项及方法策略
1.实操一定要求学生遵守纪律,实行军事化管理
由于中职学生自学和自制能力较差,设备不能像企业一样,每人一套设备。实操管理一定要严格,实行军事化化管理,有序进行实操,学生才能有所收获,才能学得一定的操作技能,否则,只能是部分有心学习的学生获得一定的知识技能,而大部分学生倾向于偷偷玩手机、乱讲话、睡觉,虚度时间。
2.实操教师课前要充分准备
要想上好一次实操课,不能仅仅会理论,教师自己心里清楚怎么回事,关键是如何把自己知道的知识技能传递给学生,并使课堂有一定的学习氛围。教师要提前分解知识点,对课堂实习内容和时间进度掌控好。另外,要想把自己的想法传递给学生,仅仅靠演示操作远远不够,提前写下操作步骤,找优秀同学协助,拍摄制作操作视频,一方面培养了优秀学生,即教师助手,另一方面操作视频可以反复展示操作步骤,加强学生的记忆。对于上课内容,要提前布置好工位,不能上课时再布置工位或寻找设备,耽误课堂时间。
3.通过带领学生制作视频培养部分优秀学生
教师整理好操作步骤,带领部分优秀学生按操作步骤进行操作,进行视频制作。课前制作视频的过程,实际上是学习的过程,在制作视频的过程中,就是培养优秀学生的过程。同时,拍摄制作视频的不是一个学生,是一个小团队,实际上课的过程,团队成员分配到各组,负责指导同学操作,既培养了优秀学生实操技能,又培养了优秀学生的团队合作精神。
4.通过朗读和抄写实操步骤加深学习效果
由于中职学生学习主动性较差,特别是一些顽皮学生,上课喜欢玩手机游戏,手机上缴手机袋或者被老师没收后,改为睡觉或说话,心思总不在学习上。为了强迫中职生学习,加深印象,除了课余时间在班级群里发布实操视频外,实操前,带领学生朗读操作步骤,留一定时间让学生抄写实操步骤,并检查操作步骤,结果证明,实际操作效果较为理想,设备不会因学生不懂操作而损伤,损伤率大大降低,不会操作的现象减少,并且部分学生能主动去练习实际操作。
5.要有专职、责任心强、专业对口且实操能力强的教师担任实操指导教师
由于课前要准备实训设备,带领学生拍摄视频,整理实操步骤,组织教学模块,负责管理维护设备,工作量较大,所以军事化教学模式一定要配备一名专职的、责任心强的实操指导教师,全程具体负责指导学生实操,而理论教师只是辅助实操教学。只有这样,才能有效运行汽车电器军事化实操模式。
[基金项目:本文系惠州工程职业学院项目课题《汽车电器课程校本一体化教学研究》的成果,课题编号:2016HZXJKT004。]
责任编辑何丽华