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读到宝应县实验小学童晓芳和镇江市京口区教研室孙敏娟两位教师关于“9加几”的同课异构，感到很有分量，一是两位教师在体现教材意图之上还透露着教学的创新设计，能够根据所教班级学生的不同情况而合理做好教材内容的二度开发，体现学生学习的主体地位；二是两位教师在体现学生意愿之上还显露着自身的指导作用，能够根据所教班级学生的不同反应而适当做好教学方法的二次设计，体现教师教学的主导作用。