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在小学英语教学中，有的老师习惯于以师生之间的互相问候作为导入语。有的老师则直接以Today we will learn……进入一节课的学习。这样的课堂导入开门见山，但是缺乏新异性和趣味性，可能达不到最好的教学效果。常言道：好的开始是成功的一半。课堂导入的成功与失败直接影响着整堂英语课的效果。因此，教师如果在教学设计中，合理、巧妙地设计课堂导入语，则能营造好的英语氛围，把学生的注意力引入课堂，让他们用积极的思维参与，为学习新知创造一个最佳的心理和认知环境，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳准备状态。
一、小学英语课堂导入的作用
小学英语课堂导入是指教师用英语导入英语教学的环节，创设学生学习情境，集中学生注意力，使学生主动学习新知的一种教学行为方式。新课标要求关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的学习兴趣，使学生形成积极向上的心理品质，乐于学习。因此，我认为课堂导入具备以下功能.
（一）激发兴趣，引发动机
兴趣是最好的老师。兴趣既是感情的体现，又是学习的向导，是推动学生学习的一种最实际的动力。所以，教师在教学开始时，应精心设计好自己的教学语言，以激发学生的求知欲。
（二）引起关注，导入情境
注意是心理活动对一定对象的指向与集中。巧妙的导入语可为学生创造一种新的英语学习环境，把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。
（三）沟通情感，活跃气氛
课堂上学生活动在很大程度上依赖于心理状态，而这种心理态度又决定于师生是否沟通融洽。教师可以运用独特的开场白来活跃气氛以达到师生心理相容。良好的教学氛围，既有利于教师的教，也有利于学生的学。
（四）承上启下，明确目的
导入语是沟通“旧知”与“新知”的媒介。教师由旧入新的导入语，既能体现知识的整体性与连贯性，又能帮助学生复习旧知，明确新知的要点，使学生了解自己要做什么，从而把他们的内部动机充分调动起来。
二、 小学英语课堂导入应具备的特点
（一）趣味性
新课标强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的学习兴趣，使学生形成积极向上的心理品质，乐于学习。因此，导入环节首先应具备趣味性。在设计导入时，应尽可能采用那些能充分调动学生感官、并且学生感兴趣的导入方式。例如，在教学外研版教材《Robot》一模块中，可采用一首《Follow Me》导入：Follow me， follow me ， hands up ，hands up ;Follow me ，follow me ，hands down， hands down;Follow me， follow me ，wave your arms; Follow me， follow me ，turn around……孩子们喜欢做动作，这样的导入充分调动了学生的各种感官。体现了教育家杜威的“做中学，玩中学”的教学理念。学生主动参与课堂，才能达到好的教学效果。
（二）实效性
“为了每一位学生的发展”是课程标准的重要理念。老师不能单纯地为了调动学生的积极性而设计导入环节。不管采用哪种课堂导入方式，最终都要为发展学生能力服务。例如，教学《Picnic》一单元时，可用小组竞赛的形式：拼写关于星期的词，如Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。每组限时一分钟，哪一小组再限定的时间里拼答对的词多，哪一组便胜出。这样的导入，极大地调动了学生的学习热情和表现欲望。课堂气氛活跃，同时培养了学生的团队精神与合作意识。竞赛内容与本节课内容息息相关，导出了活力，导出了实效。
（三）交际性
英语新课程标准指出，要让学生学的快乐、学的主动、学的有个性。教师在设计教学时，要力求体现新课改的理念，让孩子们学得更主动轻松。英语课堂是师生之间、学生之间互相学习、共同促进的过程。英语教师要在教学的同时不断拓展学生的表达空间，引导他们尽可能多的进行有交际意义的表达与交流。例如，在教学《Weather》一单元时，可令学生课前做Class report，其他學生可提出问题，由作报告的同学解答。这样加强了学生之间的交流，又调动了学生参与的积极性。
（四）简洁性
儿童的注意力易分散，很难长时间停留于某一状态。特别是英语课，要让所有学生完全跟上老师的思路很困难。因此，老师设计的课堂导入环节不宜过长，最好不超过五分钟。若导入时间过长，内容复杂，既不能保证教学时间;又容易引起学生的厌烦情绪，达不到好的教学效果。因此，课堂导入语应言简意赅。例如，在教学《Animals》时，我先询问学生：“What’s your favorite color？” 进而询问：“What’s your favorite food？”待学生回答完，我紧接着问：“What’s your favorite animal？ Can you describe it？”让学生描述最喜欢的动物，从而导入新课学习。
（五）新异性
在教学中，有许多种不同的导入方式为英语老师所普遍应用。课堂导入是一种教学的手段，教学手段是应该不断更新、不断丰富、不断完善的。小学英语课堂是多变的。无论一种课堂导入方式的效果多么好，如果经常反复应用，则会引起学生的反感，降低教学的效果。因此，课堂导入方法应该灵活、多样，经常给孩子们一种新鲜感，吸引孩子们的注意力，即新异性。
总之，作为小学英语课的重要环节，课堂导入应该被老师重视起来。老师应精心设计最恰当的课堂导入，为成功的英语课做好铺垫。同时，英语老师也要不断更新教育理念，提高自己的业务水平，并不断学习，从而促进孩子英语技能的提高。
一、小学英语课堂导入的作用
小学英语课堂导入是指教师用英语导入英语教学的环节，创设学生学习情境，集中学生注意力，使学生主动学习新知的一种教学行为方式。新课标要求关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的学习兴趣，使学生形成积极向上的心理品质，乐于学习。因此，我认为课堂导入具备以下功能.
（一）激发兴趣，引发动机
兴趣是最好的老师。兴趣既是感情的体现，又是学习的向导，是推动学生学习的一种最实际的动力。所以，教师在教学开始时，应精心设计好自己的教学语言，以激发学生的求知欲。
（二）引起关注，导入情境
注意是心理活动对一定对象的指向与集中。巧妙的导入语可为学生创造一种新的英语学习环境，把学生的注意力迅速集中并指向特定的教学任务和程序之中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。
（三）沟通情感，活跃气氛
课堂上学生活动在很大程度上依赖于心理状态，而这种心理态度又决定于师生是否沟通融洽。教师可以运用独特的开场白来活跃气氛以达到师生心理相容。良好的教学氛围，既有利于教师的教，也有利于学生的学。
（四）承上启下，明确目的
导入语是沟通“旧知”与“新知”的媒介。教师由旧入新的导入语，既能体现知识的整体性与连贯性，又能帮助学生复习旧知，明确新知的要点，使学生了解自己要做什么，从而把他们的内部动机充分调动起来。
二、 小学英语课堂导入应具备的特点
（一）趣味性
新课标强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的学习兴趣，使学生形成积极向上的心理品质，乐于学习。因此，导入环节首先应具备趣味性。在设计导入时，应尽可能采用那些能充分调动学生感官、并且学生感兴趣的导入方式。例如，在教学外研版教材《Robot》一模块中，可采用一首《Follow Me》导入：Follow me， follow me ， hands up ，hands up ;Follow me ，follow me ，hands down， hands down;Follow me， follow me ，wave your arms; Follow me， follow me ，turn around……孩子们喜欢做动作，这样的导入充分调动了学生的各种感官。体现了教育家杜威的“做中学，玩中学”的教学理念。学生主动参与课堂，才能达到好的教学效果。
（二）实效性
“为了每一位学生的发展”是课程标准的重要理念。老师不能单纯地为了调动学生的积极性而设计导入环节。不管采用哪种课堂导入方式，最终都要为发展学生能力服务。例如，教学《Picnic》一单元时，可用小组竞赛的形式：拼写关于星期的词，如Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，Saturday，Sunday。每组限时一分钟，哪一小组再限定的时间里拼答对的词多，哪一组便胜出。这样的导入，极大地调动了学生的学习热情和表现欲望。课堂气氛活跃，同时培养了学生的团队精神与合作意识。竞赛内容与本节课内容息息相关，导出了活力，导出了实效。
（三）交际性
英语新课程标准指出，要让学生学的快乐、学的主动、学的有个性。教师在设计教学时，要力求体现新课改的理念，让孩子们学得更主动轻松。英语课堂是师生之间、学生之间互相学习、共同促进的过程。英语教师要在教学的同时不断拓展学生的表达空间，引导他们尽可能多的进行有交际意义的表达与交流。例如，在教学《Weather》一单元时，可令学生课前做Class report，其他學生可提出问题，由作报告的同学解答。这样加强了学生之间的交流，又调动了学生参与的积极性。
（四）简洁性
儿童的注意力易分散，很难长时间停留于某一状态。特别是英语课，要让所有学生完全跟上老师的思路很困难。因此，老师设计的课堂导入环节不宜过长，最好不超过五分钟。若导入时间过长，内容复杂，既不能保证教学时间;又容易引起学生的厌烦情绪，达不到好的教学效果。因此，课堂导入语应言简意赅。例如，在教学《Animals》时，我先询问学生：“What’s your favorite color？” 进而询问：“What’s your favorite food？”待学生回答完，我紧接着问：“What’s your favorite animal？ Can you describe it？”让学生描述最喜欢的动物，从而导入新课学习。
（五）新异性
在教学中，有许多种不同的导入方式为英语老师所普遍应用。课堂导入是一种教学的手段，教学手段是应该不断更新、不断丰富、不断完善的。小学英语课堂是多变的。无论一种课堂导入方式的效果多么好，如果经常反复应用，则会引起学生的反感，降低教学的效果。因此，课堂导入方法应该灵活、多样，经常给孩子们一种新鲜感，吸引孩子们的注意力，即新异性。
总之，作为小学英语课的重要环节，课堂导入应该被老师重视起来。老师应精心设计最恰当的课堂导入，为成功的英语课做好铺垫。同时，英语老师也要不断更新教育理念，提高自己的业务水平，并不断学习，从而促进孩子英语技能的提高。