在实施素质教育的今天，大部分小学生都在健康地成长，但我们必须看到，每个班级仍有一定数量的“后进生”。因此，要全面提高学生的自身素质，大面积提高教学质量，必须切实做好后进生的转化工作，这是每个教师义不容辞的职责。那么如何转化后进生呢？下面谈谈我的几点做法。
　　一、关爱与尊重是医治后进生的良药
　　“没有爱就没有教育”。这是丁有宽老师转化后进生的座右铭。在教育工作中，老师偏爱优生，这是人之常情。但是，后进生更需要老师的爱。因为后进生的心理状态复杂，表现也各式各样，一般的后进生，往往具有自卑、厌学、逆反等心理特点。他们的自尊心曾受到严重的伤害，当别人了解和体谅他们的时候，他们会受到极大的鼓舞。因此，教师对后进生必须倾注爱心，对他们进行大量的“感情投资”，使他们认为在老师心目中还有“我”，并特别地关心“我”，从而使他们萌发上进的动力。如：我担任的六年级的明浩同学，课间追逐、打闹，欺负小同学，上课玩东西，对老师、同学抱有敌视态度。有的老师对他往往训斥、歧视或置之不理，使转化工作陷入了死胡同。我则对他不嫌不弃，多接近他，从生活上、学习上关心他，经常找他谈心。有一次，我听别的老师说，他在五年级时曾叫过老师的外号。因此，我马上找他谈心，教育他不应该这样不尊重老师，并带他到那位老师面前赔礼道歉。课外时间我常亲热地督促他：你的头发长了，该剪了；你的衣服脏了，该洗了……我用我火热的爱去温暖他那受伤的、冰冷的心，“精诚所至，金石为开”，明浩同学深受感动，渐渐地，变成了遵守纪律、团结同学、学习进步的好同学。
　　二、挖掘闪光点，转化后进生
　　在教育工作中要尊重学生的个性和个人兴趣，培训合格加特长的高素质人才，特别是后进生。这就需要老师善于发现学生身上的“闪光点”，恰如其分地表扬，使他们对自己有信心，对未来有希望。例如：有一次，我在上语文课时，发现班上有名的调皮鬼——周小武同学在下面画画，也许是太投入了吧，以至于我走到他身边也未发现。当时我有点生气，想撕掉它，但仔细一看，他画得挺好的，又不忍心。于是我立即心平气和地表扬了他，并把他的作品展示给大家看，但同时也婉转地指出，画画好固然好，但语文等其他学科也不能丢啊！也许是第一次受到老师表扬的缘故吧，他呆呆地望着我，竟有点激动。课后我找他谈心，并指出：“你画画很有天赋，课余时间多练习画画，将来考美术学院。但现在必须学好文化课，不然，这美好的理想就泡汤了。”他听了我的话，心服口服地点头，并表示不会辜负老师的期望。同时我与美术老师联系，让他跟着學习，使他的美术进步很快，他的作品多次在学校、市地赛中获奖。大大增强了他的自信心，无论纪律，还是学习都有了明显的进步。
　　三、持之以恒，转化后进生
　　“冰冻三尺，非一日之寒”。学生的后进，不是短时期形成的。因此，做后进生的转化工作不是一朝一夕之事，而是靠长期耐心的持之以恒的过细工作。由于受年龄的局限，环境的干扰，后进生前进的道路上往往会出现反复，今天刚认识的东西，明天很快又遗忘；刚得到表扬，转身又去做错事，对后进生这种反复循环现象，教师必须要有科学的态度，要一而再，再而三地做工作，循序渐进，由浅入深，给后进生一个个“台阶”下，让他们一步一个脚印不断向前。俗话说得好：“心急吃不上热豆腐。”后进生的进步也同样要一个过程，成绩由差变好，也不可能在短期内实现。在今年担任的六（5）班中，小强同学平时学习松懈，动不动就撕作业本，考试不交卷，但在一次批改作业中我发现他交作业，并且做得比较清楚、整齐，我在班里表扬他，这几天他能按时完成作业，但过了几天，他又不做作业了，我对他进行耐心的教育，跟踪，对症下药，对他讲“铁棒磨成针”的故事，张海迪的故事。后来他虽然反复几次，但通过再三教育，他的思想、学习各方面逐渐转变了，不交作业的次数逐渐减少了，经过一学期的耐心教育，他终于改变了过去的不良习惯，学习成绩逐步提高，他的自信心也越来越强，不断向着好的方向发展。
　　总而言之，转化后进生的方法多种多样，形式不一，如果老师能用科学的态度，对症下药，那么成功的希望就在眼前。