【摘 要】
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江苏教育出版社出版的高中语文选修教材《语言规范与创新》,笔者已教过两轮了。我们注意到教材里的课文《〈从百草园到三味书屋〉修改稿品评》题注说“节选自《鲁迅手稿管窥》,湖南人民出版社1987年版”(第133页)有误。该书没有1987年版,只有1981年版。当时教这篇课文时,我们就发现了这个“微瑕”,以为是印刷错误,也就没有理会。现在教第三轮了,题注仍然写的是“1987年版”。翻看手头教材版权页赫然印有
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江苏教育出版社出版的高中语文选修教材《语言规范与创新》,笔者已教过两轮了。我们注意到教材里的课文《〈从百草园到三味书屋〉修改稿品评》题注说“节选自《鲁迅手稿管窥》,湖南人民出版社1987年版”(第133页)有误。该书没有1987年版,只有1981年版。当时教这篇课文时,我们就发现了这个“微瑕”,以为是印刷错误,也就没有理会。现在教第三轮了,题注仍然写的是“1987年版”。翻看手头教材版权页赫然印有“2008年5月第4版2011年12月第8次印刷”的字样,这样看来已经“讹”到第4版第8次印刷了,所以很有纠正的必要。
该书(由叶圣陶题写书名)版权页上写得清清楚楚:是1981年6月由湖南人民出版社出版的(如图),“1987年”系“1981年”的误植。作者朱正系鲁迅研究专家,他说,这本书“1981年印了六千三百本之后,二十多年一直没有重印”。这是作者在以新书名《跟鲁迅学改文章》(岳麓书社2005年2月第1版)重版时的“后记”所言,可再次确认《鲁迅手稿管窥》是1981年出版发行的。看似无关紧要的“1987年版”在不经意之中把人家专家的研究成果“雪藏”了六年,对师生的学习起到不好的误导作用。倘若教材编者能够就课文的出处核对认真些,校对仔细点儿,想必就不会出现这类不该出现的差错了吧。不能再“讹”下去了,故写此文,望再版时修订。画中有诗本期封面画作是高燕翎所绘宋代苏轼的《惠崇春江晓景》诗意图。
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新课程实施以来,教师越来越关注课堂的教学细节。以课堂为中心、以教学细节为抓手来培养学生的语文能力,已成为广大语文教师的共识。“细节决定成败”,抓哪些细节呢?笔者从近几年的教学实践中发现“阅读批注”和“笔记添补”两个环节是提高语文教学质量的重要抓手,进行了一些探索,取得了一些成效。本文拟从以上两个方面结合我在语文教学过程中的具体做法,阐述如下: 一、落实阅读批注,与文本深度对话 不动笔墨不读书,
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[摘 要:长期以来,人力资源管理在企业中处于相对从属地位,主要是以传统人事工作为主。这在国企中体现较多,而缺乏对于企业的人才分析、领导力发展及组织建设支撑能力。人力资源管理在过去五年间发生了显著的变化,这些变化来源于新时代的到来对行業发展、竞争、商业模式、技术和人才等带来的影响。与相对稳定的工业时代不一样,这是一个瞬息万变的时代。人力资源管理一定要提升高度,即提高人力资源对战略的支撑度和影响力,这
摘 要:现阶段,我国文化事业有了较大的发展,无论是城市还是农村,越来越多的社会群众参与到了基层文化舞蹈活动中,促进了我国基层文化舞蹈事业的大幅度提升。为了更好、更快的促进基层文化舞蹈的长远发展,本文主要就发展基层群众文化舞蹈的意义和辅导者应具备的特质做出了分析,进而对辅导方法如何变革创新提出了合理性的建议。 关键词:基层群众文化;发展舞蹈的意义;辅导方法变革探究 随着我国经济的发展,人民生活水
[摘 要:近年来,我国逐渐加大了对素质教育以及能力教育的关注度,并提出了全新的教育理念,推进了教改任务。在这一背景下,传统的教学方法教学理念就会呈现出一定的不足。很多教师认为高中生的主要任务就是应对高考就是提高成绩,所以会将注意力集中在灌输教学方面,导致学生兴趣与积极性逐渐降低,所形成的教学效果并不理想。在新课程下,高中历史教师需要及时转变教学理念,侧重激发学生的兴趣,培养学生的自主能力。 关键
提问是课堂教学的重要组成部分。提问的艺术就是引导者的艺术,它看似“无为”却“有为”,是教师不着痕迹的点拨和深层的引导与交流。在学生回答问题的过程中或回答结束后,教师随机应变的询问,可以引领学生深入文本,使其思维得以拓展。没有深层对话的课堂是缺乏生命力的课堂。 成功的提问首先源于教师对教材的深度解读和教学目标的准确定位,以及对教材重难点的准确把握,其次重在讲究教学契机的掌控和问题的艺术设计。 一
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