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摘要:一个班级乃至一个学校,表现突出和欠佳的学生毕竟是少数,大部分是处于现行教育边缘的中等生,他们占了学生数的60%以上。如果我们只集中精力“抓两头”而“中间”靠两头来带动,这无疑是“只抓少数而忽视和放弃大多数”,结果是只抓了一点却丢掉一大片。所以,我们的教育在“抓两头,促中间”的同时,应特别对中等生给予关注和关爱。中等生学习成绩如何,对班级和学校的教学质量特别重要。因此,班主任在教学和班级管理中就需要对他们实施一些教育方法,促使其向好的方面转变。
关键词:中等生 策略 信心 坚持不懈
教育应面向所有的学生,对于每一个求学的人来说,受到教育的机会应当是均等的,但是,在我们的教学中,存在着“优等生倍受重视,差等生倍受关怀,而中等生无人理会”的现象.中等生,一般情况下是指在班级中得不到老师的批评,也得不到老师的表扬,容易被老师遗忘的学生群体。由于他们的学习能力较低,自律能力较弱,所以学习成绩不大理想;而且逆反心理大,不愿与家人,老师沟通;有点自负,不甘寂寞,很想得到老师家长的认可;有广泛的爱好,但有没展示的平台,久而久之他们会出些状况, 为了引起我们的注意,以证明他们的存在。做为班主任,如果不走进他们的内心世界,就会给班级的管理带来很大的隐患,同时也不利他们的成长。
一、关注中等生的意义
中等生在班级中都是比重最大的群体,约占60%左右,是实现教育教学整体推进目标不可忽视的群体。班级中关注中等生的发展, 有助于建立坚强的班集体, 形成良好的班风。所以研究中等生,是当前素质教育中一个十分重要的课题。如果把中等生这个概念推而广之, 比照社会, 我们会进一步发现, 社会主体同样是“中等生”。在社会上, 如果“中等生”能够得到充分自主地发展, 社会的整体水平就能够跨上一个台阶, 整个社会的文明程度将得到很大的提高。
二、转化策略
作为在班级中占较多人数的中等生,作为一个温和而又沉默的群体,这一部分学生学习不毛尖,普遍比较稳定,虽会有波动,但少有明显下降的危险,再加上这部分学生性格多数较为内向,安静不善于表现自己,也不会惹祸闹事,因此,我们的视线常在中等生身上产生盲区。如何才能有效的激活释放出他们潜在的力量,提高优秀率呢?我认为应从以下几方面做起。
(一)走进学生心灵,了解他们的需求。魏书生老师说:心灵的大门不容叩开,可是一旦叩开了走入孩子心灵世界去,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。心灵的沟通,才能碰出爱的火花。有爱,就有教育。总体讲,中等生一般心细,善于察言观色,渴望老师和家长的关主注。但中等生大都缺乏主见,缺乏学习和活动的热情,缺乏与人竞争的勇气和毅力,这部分中等生缺乏老师应有的关心帮助和教育。在集体生活中缺乏唱主角的机会,往往形成目标观念差,控制能力弱,从众意识强的消极心理。要转变这种消极心理,最有效的办法是运用心理换位,用“假如我是一名学生的话”来提醒自己细心观察,全面了解中学生的优点和缺点,把学生看做一个有思考能力的人,有发展潜力的人,用欣賞的眼光看待学生的每一个想法,每一次发现,发现它们的可爱这出和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待,使学生与老师之间相互理解与信任,用爱架起教育的桥梁氧气激情的风帆
(二)树立信心,搭建表现的平台。成功和表现是相互联系的。有机会表现,才有机会获得成功。中等生有丰富的思想,广泛的兴趣爱好和亟待开发的各种潜能。教师要善于创造条件针对中等生也爱表现的天性,给他们搭建表现的舞台,使之在表现中增强兴趣,树立自信,同时中等生通过表现就会在同伴中实现良好的自我价值,他们渴望受到关注和表现的心理就会得到满足。并在自豪荣耀的基础上树立自信心,增强自豪感,不断的提高成绩,克服缺点,逐步跻身于优秀生的行列。如可以开展“找优点的活动”让学生了解自己有闪光点,从而增强自信心。
(三)长期跟踪,坚持不懈
教育的成果要在长久的坚持中才逐渐显现出来。对于中等生的教育,这一点是关键。中等生自律性差,没有良好学习习惯,这就要求我们老师在课下根据学生的作业回答的问题 ,学习上的误区, 思维方式等方面又说了解,并进行当面指导,还要常抓不懈,督促其养成良好的学习习惯。同时也可利用小组合作,让组长和同桌督促。我们还寻求家长的帮助,作业,复习就要靠家长。要求家长做好签字,反馈,留言让老师及时了解学生在家学习情况。并且经常与家长联系,了解其在家中的表现,采取相应的措施。
每一个学生都有闪光点、都有可爱之处。班主任在将教育的阳光洒向优等生和后进生的同时,千万不要忘了那些为数众多的中等生。只有让中等生也充分享受到教育的阳光,教育才能真正均衡,而中等生们也会朝着优秀生的行列迈进。
关键词:中等生 策略 信心 坚持不懈
教育应面向所有的学生,对于每一个求学的人来说,受到教育的机会应当是均等的,但是,在我们的教学中,存在着“优等生倍受重视,差等生倍受关怀,而中等生无人理会”的现象.中等生,一般情况下是指在班级中得不到老师的批评,也得不到老师的表扬,容易被老师遗忘的学生群体。由于他们的学习能力较低,自律能力较弱,所以学习成绩不大理想;而且逆反心理大,不愿与家人,老师沟通;有点自负,不甘寂寞,很想得到老师家长的认可;有广泛的爱好,但有没展示的平台,久而久之他们会出些状况, 为了引起我们的注意,以证明他们的存在。做为班主任,如果不走进他们的内心世界,就会给班级的管理带来很大的隐患,同时也不利他们的成长。
一、关注中等生的意义
中等生在班级中都是比重最大的群体,约占60%左右,是实现教育教学整体推进目标不可忽视的群体。班级中关注中等生的发展, 有助于建立坚强的班集体, 形成良好的班风。所以研究中等生,是当前素质教育中一个十分重要的课题。如果把中等生这个概念推而广之, 比照社会, 我们会进一步发现, 社会主体同样是“中等生”。在社会上, 如果“中等生”能够得到充分自主地发展, 社会的整体水平就能够跨上一个台阶, 整个社会的文明程度将得到很大的提高。
二、转化策略
作为在班级中占较多人数的中等生,作为一个温和而又沉默的群体,这一部分学生学习不毛尖,普遍比较稳定,虽会有波动,但少有明显下降的危险,再加上这部分学生性格多数较为内向,安静不善于表现自己,也不会惹祸闹事,因此,我们的视线常在中等生身上产生盲区。如何才能有效的激活释放出他们潜在的力量,提高优秀率呢?我认为应从以下几方面做起。
(一)走进学生心灵,了解他们的需求。魏书生老师说:心灵的大门不容叩开,可是一旦叩开了走入孩子心灵世界去,就会发现那是一个广阔而迷人的新天地。心灵的沟通,才能碰出爱的火花。有爱,就有教育。总体讲,中等生一般心细,善于察言观色,渴望老师和家长的关主注。但中等生大都缺乏主见,缺乏学习和活动的热情,缺乏与人竞争的勇气和毅力,这部分中等生缺乏老师应有的关心帮助和教育。在集体生活中缺乏唱主角的机会,往往形成目标观念差,控制能力弱,从众意识强的消极心理。要转变这种消极心理,最有效的办法是运用心理换位,用“假如我是一名学生的话”来提醒自己细心观察,全面了解中学生的优点和缺点,把学生看做一个有思考能力的人,有发展潜力的人,用欣賞的眼光看待学生的每一个想法,每一次发现,发现它们的可爱这出和闪光点,尽量给与鼓励和热切的期待,使学生与老师之间相互理解与信任,用爱架起教育的桥梁氧气激情的风帆
(二)树立信心,搭建表现的平台。成功和表现是相互联系的。有机会表现,才有机会获得成功。中等生有丰富的思想,广泛的兴趣爱好和亟待开发的各种潜能。教师要善于创造条件针对中等生也爱表现的天性,给他们搭建表现的舞台,使之在表现中增强兴趣,树立自信,同时中等生通过表现就会在同伴中实现良好的自我价值,他们渴望受到关注和表现的心理就会得到满足。并在自豪荣耀的基础上树立自信心,增强自豪感,不断的提高成绩,克服缺点,逐步跻身于优秀生的行列。如可以开展“找优点的活动”让学生了解自己有闪光点,从而增强自信心。
(三)长期跟踪,坚持不懈
教育的成果要在长久的坚持中才逐渐显现出来。对于中等生的教育,这一点是关键。中等生自律性差,没有良好学习习惯,这就要求我们老师在课下根据学生的作业回答的问题 ,学习上的误区, 思维方式等方面又说了解,并进行当面指导,还要常抓不懈,督促其养成良好的学习习惯。同时也可利用小组合作,让组长和同桌督促。我们还寻求家长的帮助,作业,复习就要靠家长。要求家长做好签字,反馈,留言让老师及时了解学生在家学习情况。并且经常与家长联系,了解其在家中的表现,采取相应的措施。
每一个学生都有闪光点、都有可爱之处。班主任在将教育的阳光洒向优等生和后进生的同时,千万不要忘了那些为数众多的中等生。只有让中等生也充分享受到教育的阳光,教育才能真正均衡,而中等生们也会朝着优秀生的行列迈进。