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实行学校文化管理，必须以人为本，尊重人的尊严和实现人的价值，必须为师生才华的蕴积和显现，创造一个宽松的心理环境和充满人情味的环境，营造一个相互提携、相互支持、相互宽容、相互学习的文化氛围。
一、 努力建设一个具有文化底蕴、舒心、充满人情味的环境文化
校园环境文化的建设要凸显“现代、人文、开放、生态”的特点，着眼于学校总体布局的和谐统一、环境文化氛围对师生的熏陶和感染；同时文化建设活动的开展，要逐步形成“和谐、平等、宽松、尊重”的人文环境，使师生的文化素养和品位不断提升，主人翁意识不断增强，并积极参与学校管理；校园要成为提高人的修养、陶冶人的情操、净化人的心灵的“绿色家园”。
首先，以校园环境为教育契机。环境文化是一种外显的直观的文化，它既是教学活动的场所与设施，又是陶冶师生情操的无言之师。配套环境建设育人，无声胜有声。正如著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中所说：“学校本身应当是一个快意的场所……使学生来到学校就感到快乐。”美国教育家布莱森也说：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响。”我校在近几年的环境建设中，严格按照“净化、绿化、美化、教育化”的要求，建设富有人文精神的校园环境，力求融校园、家园、花园、乐园于一体，集社会美、艺术美、自然美、科学美于一身，努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人，让每一面墙壁充满文化，让每一面墙壁育人”的充满艺术氛围和人文精神的校园环境。对教室，我们每学期进行一次班级文化评比，在班级文化创建中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。
其次，以学生活动为载体。整合校内外德育资源，创造学生自主发展的时间和空间，促进学生人文素养、文化素养、实践能力的培养，以利于学生的多元化发展和可持续发展。我校通过城乡学生联动方案；培养优秀学生群体；构筑三块阵地（即整合学生兴趣小组建设、完善学生服务中心、加大活动报道力度）；巩固五项基础工作（即“手拉手”活动，主题班会、校外德育基地、班班有书声活动、“校园文明周”活动）。在校园文化建设上，形成了自己的特色，打响了自己的品牌，实现了辐射性的影响。既促进了师生互动，生生互动，拓展了学生的发展空间，锻炼了能力，又宣传了学校，提升了学校的影响力。
第三，推进暖心管理，实现学校可持续发展。教师承担着繁重的教育任务，承受着巨大的心理压力，渴望拥有更丰富的情感需要，希望得到社会、组织、家长、学生以及家庭的理解、关怀、支持。所以实行“暖心激励”是非常有必要的。在健全制度、严格管理的基础上，学校领导重视情感投入，尊重人、关心人、对人倾注真挚的炽热的感情，从而为全校教职员工努力营造安居乐业、民主和谐的工作环境，极大地调动教师的积极性。
所谓暖心管理，“管”就是依靠制度，照章办事；“理”就是以人为本，强调关心、沟通、激励。因此，我校的管理是建立在对师生的关爱、尊重和信赖基础上的，做到法与情刚柔并济。这需要建立一个系统的激励机制，才能有利于实现学校的可持续发展，进而向品牌化、特色化方向发展。比如我校制定了《考核奖励制》《岗位责任制》可以很好地激发教师的工作积极性，《进修发展制》《名教师评定制》《名班主任评定制》等制度可以较好促进不同层次的教师向更高的目标迈进。学校在用人机制、分配制度、职称评聘、进修学习等方面一系列的改革，增强了教职员工的岗位意识、责任意识、危机意识和创新意识，极大地调动了广大教职员工的主动性和积极性。
二、确立学校精神，激励师生斗志，实现人的价值
学校精神是学校所倡导的核心价值观念，统率着学校的一切观念和行为。它实际上就是学校文化的精髓，在许多学校的校训、校规、治学理念中，充分体现了各种先进教育思想的融合。
学校治学蓝图。这实际上是全体师生共同认可愿景和共同奋斗的目标。只有当师生都认可和体会学校蓝图，才能对自己的前途充满信心，全力以赴投身于未来的事业中。我校的奋斗目标是建成具有时代气息，充满生机，在社会上享有较高声誉的学校。朝着这个目标，我校积极组织全体师生积极学习业务知识，了解时事政治，掌握课改动态，并开展丰富多彩的课外活动，使全体师生的综合素质得以提高，能力得以凸显，特长得以充分发挥，校园内百花齐放，生机盎然。近年来全校师生获区以上褒奖就达４００多人次。
学校治学理念。这不仅是校长的理念，也是师生共同的行为指导，是学校实现可持续发展的基本保证。我们以“精致的课堂教学，精细的教育管理”为手段，以“以人为本，张扬个性，和谐发展”的办学理念，构建了“学校文化管理”治学模式。
学校治学价值观。这应该是校长对治学理念取向所做出的选择，并为全体师生所接受的共同观念。我们的校训是：“文明、诚实、勤奋、向上”，其含义是把学生培养成一个个品德高尚，健康活泼，具有刻苦奋斗，积极向上，勇于接受挑战的社会主义接班人。
学校精神传统。这是学校教育意识与办学特色相结合的一种群体意识。我校自１９２３年建校以来，经历近八十多年风雨，这里积淀着学子精神：“务本求实、创新求真。”这一精神也成为我们的励志铭言，为学校的可持续发展提供了精神支持。
学校制度。任何再完整的制度如果没有大家的自觉认同，是不可能真正发挥作用的。制度能自觉和自愿的遵守和执行的前提是大家的认同，这就要求学校任何制度的制定和执行都要把握各种因素，使师生达成认同。这几年，我们按照“工作有规范，管理有章法，考核有条例，奖励有力度”的原则，不断完善学校规章制度，加强改革力度，以调动广大教职员工的工作积极性和创造性，努力实现人尽其才、物尽其用。
学校文化传统。学校在建设特色文化的过程中，应提炼和汲取学校优良传统，才能构建适合时代特质的校园文化体系。
学校精神传达着学校的发展理念，表达着一种崇高的精神境界。学校精神的提出为师生形成共同的价值观念和方向一致的行为提供了坐标系，为学校团队建设和形成提供精神支持，这也是创设自有特色的人本管理的重要模式。学校文化建设就是通过观念创新、思维创新、育人目标创新、教育教学方法创新、教学手段创新，促进学校不断发展，将学校的发展与教师个人的追求完善结合，让每一位师生在实现学校发展的目标过程中，充分实现个人的价值。
三、充分提高教师综合素养，以高尚形象感染学生，以渊博的文化功底吸引学生
“亲其师而信其道”，教师对学生的影响长久深远，师生在校共同价值观的体现，是学校文化管理得失的标准之一。学校文化可以说是师生的存在方式，学校文化建设的根本追求是“人”化，用人文来化人。只有充分的激发师生的心中地位，变革当前师生生活方式、改善生存状态，才能有效的实现学校文化建设的目的和任务。因此，只有提高教师的综合素质，学校的文化底蕴才雄厚沉稳。
近年来，我校以“科组课题研究、推进评价改革、建立中心小组、丰富先进评选”为载体，高度重视教师队伍建设。科组课题研究是：语文科组的《创新写作教学研究》，英语科组的《如何提高小学英语认读能力》，数学科组的《小学数学创新精神与创造力培养》；主要改革举措是：试行“陈江名师制”，在学校网站设立“教师论坛”；建立中心小组有：心理帮助中心组、教育科研中心组、现代教育技术中心组；丰富先进评选是：开展陈江名师、教学能力、教育之星、课改先锋、新三好学生、学雷锋积极分子等。这些举措极大的促进了教师专业成长以及学生积极进取的良好局面，更好的服务于校园文化建设。
在学校文化的建设过程中，我们充分调动师生的积极性、主动性和创造性，使每个人都自觉的参与到学校文化建设中来，确保学校文化建设落到实处，打造出一流的校园文化。我校在重视课堂教学的同时，开展了丰富多彩的少先队活动，努力整合校内外德育资源，创造更多学生自我发展的空间，营造宽松、民主、和谐的育人氛围，满足不同学生多元化发展的需要，让每一个学生在体验、自省、交流、实践的德育过程中得到全面提高与和谐发展。在文化管理下的校园将是教师们创造的乐园；将是孩子们自由快乐的家园；更是学校管理者施展自己智慧的舞台。
责任编辑 龙建刚
一、 努力建设一个具有文化底蕴、舒心、充满人情味的环境文化
校园环境文化的建设要凸显“现代、人文、开放、生态”的特点，着眼于学校总体布局的和谐统一、环境文化氛围对师生的熏陶和感染；同时文化建设活动的开展，要逐步形成“和谐、平等、宽松、尊重”的人文环境，使师生的文化素养和品位不断提升，主人翁意识不断增强，并积极参与学校管理；校园要成为提高人的修养、陶冶人的情操、净化人的心灵的“绿色家园”。
首先，以校园环境为教育契机。环境文化是一种外显的直观的文化，它既是教学活动的场所与设施，又是陶冶师生情操的无言之师。配套环境建设育人，无声胜有声。正如著名教育家夸美纽斯在《大教学论》中所说：“学校本身应当是一个快意的场所……使学生来到学校就感到快乐。”美国教育家布莱森也说：“任何一所学校的环境都在默默地对孩子们发表演说，而且孩子们的确会注意它，不知不觉地接受它的熏陶和影响。”我校在近几年的环境建设中，严格按照“净化、绿化、美化、教育化”的要求，建设富有人文精神的校园环境，力求融校园、家园、花园、乐园于一体，集社会美、艺术美、自然美、科学美于一身，努力营造“一草一木都能说话，一砖一瓦皆可育人，让每一面墙壁充满文化，让每一面墙壁育人”的充满艺术氛围和人文精神的校园环境。对教室，我们每学期进行一次班级文化评比，在班级文化创建中，应该利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，注重班级文化建设的整体设计，充分发挥班级文化的育人功能。
其次，以学生活动为载体。整合校内外德育资源，创造学生自主发展的时间和空间，促进学生人文素养、文化素养、实践能力的培养，以利于学生的多元化发展和可持续发展。我校通过城乡学生联动方案；培养优秀学生群体；构筑三块阵地（即整合学生兴趣小组建设、完善学生服务中心、加大活动报道力度）；巩固五项基础工作（即“手拉手”活动，主题班会、校外德育基地、班班有书声活动、“校园文明周”活动）。在校园文化建设上，形成了自己的特色，打响了自己的品牌，实现了辐射性的影响。既促进了师生互动，生生互动，拓展了学生的发展空间，锻炼了能力，又宣传了学校，提升了学校的影响力。
第三，推进暖心管理，实现学校可持续发展。教师承担着繁重的教育任务，承受着巨大的心理压力，渴望拥有更丰富的情感需要，希望得到社会、组织、家长、学生以及家庭的理解、关怀、支持。所以实行“暖心激励”是非常有必要的。在健全制度、严格管理的基础上，学校领导重视情感投入，尊重人、关心人、对人倾注真挚的炽热的感情，从而为全校教职员工努力营造安居乐业、民主和谐的工作环境，极大地调动教师的积极性。
所谓暖心管理，“管”就是依靠制度，照章办事；“理”就是以人为本，强调关心、沟通、激励。因此，我校的管理是建立在对师生的关爱、尊重和信赖基础上的，做到法与情刚柔并济。这需要建立一个系统的激励机制，才能有利于实现学校的可持续发展，进而向品牌化、特色化方向发展。比如我校制定了《考核奖励制》《岗位责任制》可以很好地激发教师的工作积极性，《进修发展制》《名教师评定制》《名班主任评定制》等制度可以较好促进不同层次的教师向更高的目标迈进。学校在用人机制、分配制度、职称评聘、进修学习等方面一系列的改革，增强了教职员工的岗位意识、责任意识、危机意识和创新意识，极大地调动了广大教职员工的主动性和积极性。
二、确立学校精神，激励师生斗志，实现人的价值
学校精神是学校所倡导的核心价值观念，统率着学校的一切观念和行为。它实际上就是学校文化的精髓，在许多学校的校训、校规、治学理念中，充分体现了各种先进教育思想的融合。
学校治学蓝图。这实际上是全体师生共同认可愿景和共同奋斗的目标。只有当师生都认可和体会学校蓝图，才能对自己的前途充满信心，全力以赴投身于未来的事业中。我校的奋斗目标是建成具有时代气息，充满生机，在社会上享有较高声誉的学校。朝着这个目标，我校积极组织全体师生积极学习业务知识，了解时事政治，掌握课改动态，并开展丰富多彩的课外活动，使全体师生的综合素质得以提高，能力得以凸显，特长得以充分发挥，校园内百花齐放，生机盎然。近年来全校师生获区以上褒奖就达４００多人次。
学校治学理念。这不仅是校长的理念，也是师生共同的行为指导，是学校实现可持续发展的基本保证。我们以“精致的课堂教学，精细的教育管理”为手段，以“以人为本，张扬个性，和谐发展”的办学理念，构建了“学校文化管理”治学模式。
学校治学价值观。这应该是校长对治学理念取向所做出的选择，并为全体师生所接受的共同观念。我们的校训是：“文明、诚实、勤奋、向上”，其含义是把学生培养成一个个品德高尚，健康活泼，具有刻苦奋斗，积极向上，勇于接受挑战的社会主义接班人。
学校精神传统。这是学校教育意识与办学特色相结合的一种群体意识。我校自１９２３年建校以来，经历近八十多年风雨，这里积淀着学子精神：“务本求实、创新求真。”这一精神也成为我们的励志铭言，为学校的可持续发展提供了精神支持。
学校制度。任何再完整的制度如果没有大家的自觉认同，是不可能真正发挥作用的。制度能自觉和自愿的遵守和执行的前提是大家的认同，这就要求学校任何制度的制定和执行都要把握各种因素，使师生达成认同。这几年，我们按照“工作有规范，管理有章法，考核有条例，奖励有力度”的原则，不断完善学校规章制度，加强改革力度，以调动广大教职员工的工作积极性和创造性，努力实现人尽其才、物尽其用。
学校文化传统。学校在建设特色文化的过程中，应提炼和汲取学校优良传统，才能构建适合时代特质的校园文化体系。
学校精神传达着学校的发展理念，表达着一种崇高的精神境界。学校精神的提出为师生形成共同的价值观念和方向一致的行为提供了坐标系，为学校团队建设和形成提供精神支持，这也是创设自有特色的人本管理的重要模式。学校文化建设就是通过观念创新、思维创新、育人目标创新、教育教学方法创新、教学手段创新，促进学校不断发展，将学校的发展与教师个人的追求完善结合，让每一位师生在实现学校发展的目标过程中，充分实现个人的价值。
三、充分提高教师综合素养，以高尚形象感染学生，以渊博的文化功底吸引学生
“亲其师而信其道”，教师对学生的影响长久深远，师生在校共同价值观的体现，是学校文化管理得失的标准之一。学校文化可以说是师生的存在方式，学校文化建设的根本追求是“人”化，用人文来化人。只有充分的激发师生的心中地位，变革当前师生生活方式、改善生存状态，才能有效的实现学校文化建设的目的和任务。因此，只有提高教师的综合素质，学校的文化底蕴才雄厚沉稳。
近年来，我校以“科组课题研究、推进评价改革、建立中心小组、丰富先进评选”为载体，高度重视教师队伍建设。科组课题研究是：语文科组的《创新写作教学研究》，英语科组的《如何提高小学英语认读能力》，数学科组的《小学数学创新精神与创造力培养》；主要改革举措是：试行“陈江名师制”，在学校网站设立“教师论坛”；建立中心小组有：心理帮助中心组、教育科研中心组、现代教育技术中心组；丰富先进评选是：开展陈江名师、教学能力、教育之星、课改先锋、新三好学生、学雷锋积极分子等。这些举措极大的促进了教师专业成长以及学生积极进取的良好局面，更好的服务于校园文化建设。
在学校文化的建设过程中，我们充分调动师生的积极性、主动性和创造性，使每个人都自觉的参与到学校文化建设中来，确保学校文化建设落到实处，打造出一流的校园文化。我校在重视课堂教学的同时，开展了丰富多彩的少先队活动，努力整合校内外德育资源，创造更多学生自我发展的空间，营造宽松、民主、和谐的育人氛围，满足不同学生多元化发展的需要，让每一个学生在体验、自省、交流、实践的德育过程中得到全面提高与和谐发展。在文化管理下的校园将是教师们创造的乐园；将是孩子们自由快乐的家园；更是学校管理者施展自己智慧的舞台。
责任编辑 龙建刚