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【摘要】互联网为英语教学提供了广泛的、实用的、及时的多方位的资源，在互联网的支持下，教学活动会变得生动活泼、丰富多彩，教师的发展也将极大地得益于网络。教师作为学生学习的促进者，以及作为终身学习者，应充分运用网络，让它促进教与学。
【关键词】互联网;英语教学;重要意义
【作者简介】赵桂霞，云南红河技师学院。
引言
随着多媒体技术在课堂教学中的广泛运用和发展，网络教学和网络资源在英语教学中所占据的位置越来越重要。网络巨大的知识容量为英语教学内容拓展了无限的空间，互联网的加入为英语的现代化教学和学生的全面学习提供了大量的知识和素材，使我的教学活动变得生动活泼，丰富多彩，是英语教与学的好帮手。教师作为学生学习的促进者，以及作为终身学习者，应充分运用网络，让它促进教与学。其重要意义表现在以下几个方面：
一、互联网的资源有利于学生查找资料
互联网上有丰富的资料来源，教师和学生都要学会利用资源，把课堂和现实世界拉得更近。英语的教材选文题材广泛，为了很好地理解文章，教师和学生都需要了解一些跨文化的背景知识。网络能为老师备课和学生课前的自主学习提供较多的相关资料。如果学生作为自学的主体，那么通过网络学习，能培养他们的检索能力、存储能力、多媒体表达能力、道德情感能力、写作能力、自主学习能力等。例如：在学习《Weather》这一单元的时候，可以要求学生：
1.运用网络上的搜索引擎和软件。例如：百度、有道词典、金山词霸、爱词霸等，查出一些有关天气的单词进行读、写、背。还可以把相关天气情况的图示与单词相结合制作成卡片，来交流学习。
2.组成学习小组进行分工，到网上寻找有关天气的资料和各个国家重要城市的天气情况。可以查找一些有特点的天气情况进行知识拓展，了解各地的风土人情，然后在小组中进行汇报交流，以此可以增加学生学习的自信心和责任感。
3.对在学习过程中存在的问题可随时请老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上。学生还可以通过网上的同步课堂随时自学课文中出现的重难点。有些还附有课后练习，可以立即评分，这有助于培养学生自主学习的能力。
4.把读到的和查到的东西通过小组合作制成网页或者幻灯片，教师归纳总结存在的典型问题，集体评议每小组网页或幻灯片或flash的质量和艺术性并布置下次学习内容。这样，可以增强学生的动手能力，并促使学生去学没学懂的知识。
二、网络有利于拓展学生的语言环境，有助于学生互动交流
网络为学生的英语交流提供了广阔的空间。英语的常规教学、学生的知识主要来源于教师，学生的英语学习仅仅限制在课堂内，交流一般都是在课后与放学这一段时间内，而且大多都是以本族语为主，而网络给学生创设了大量的富有情趣的情景，在真实的英语氛围中给他们展现了丰富多彩的英语世界，教师可以指导学生利用网络资源让学生从中接触了更多的英语知识来开阔视野，激发他们对英语的浓厚兴趣。比如，世界每天都发生着很多大事，而学生们常常缺乏这方面的相应词汇及表达能力，如：龙卷风、WTO 等。如果进入China Daily的页面，学生就可以浏览图文并茂的新闻报道、各种视频和音频。通过网络渠道，世界摆在了学生面前，大洋彼岸不再遥远，英语世界也不再那么陌生和生硬，英语学习也不再是那么枯燥了。教师就可以不再拘泥生硬的课堂， 改变了过去那种教师汉译英的单一的模式。网络还实现了语音、语调、神情、风土人情、人文景观的最佳结合，从而促进了学生对英语的表层和内涵间关系的细致体会;而且通过各种感官的刺激，全面培养学生听、说、读、写、演、唱等综合素质，也让学生从多角度感受到了英语无穷的魅力，从而学到了活生生的、原汁原味的、充满浓郁生活气息的英语。
三、利用网络培养学生自主学习、协作学习的能力，使学生终身受益
教师可以指导学生下载一些英语学习的APP或教学生在百度英语贴吧等的BBS上留言，把自己的问题放到網上去，让同学或其他人为他解答问题。他也可以在APP上打卡学习英语;他也可以通过阅读，查资料等方法去解答其他人的一些问题。当他为别人成功地解答一个问题的时候，心理就会充满快乐和成就感。特别是对那些性格比较内向的学生，平时见到老师提问题了，而在网上，他们就可以无所顾忌的提出自己的问题。为了便于交流，我教会了学生使用英语聊天儿，学会使用谷歌搜索引擎，介绍了一些著名的英语聊天儿网站。教会学生如使用便携的翻译小程序。学生们能到一些著名的网站去和同学、网友用英语进行交谈，这样学生们既增强了运用英语的能力，还学到了很多书本学不到的知识，在聊天中也使学生对英语越来越感兴趣，这对于学生的协作学习也很有好处。
另外，互联网技术也缩短了学生放学后的距离，当学生在学校还有问题没有解决时，可以存放在微信群或博客上很方便地进行相互交流。
四、网络有助于实现教师与学生交流的平等性和互动性
在班级中建立QQ群、微信群，能给学生创设宽松自由的语言氛围，每星期给学生出一个主题让学生积极灌水，如“我最爱的美剧”“英语的用途”“你喜欢西方的节日”“谈谈你喜欢的电影或体育明星”“介绍最喜欢的风景”等，或者让学生自定主题。这也相当于是现实生活中的英语角，每一个主题的确立，都围绕学生喜欢的话题，这会让学生感到开心，拉近师生关系。他们乐于接受挑战，急于发表自己的见解，但没有充分的准备绝对不行。因此，上网搜集资料，成了他们的最佳选择。学生们总是忙得不亦乐乎，收获也自然是非常之多。当然，在学生准备的同时也要求教师做出同样的甚至是多倍的准备，只有这样，才能更有效地对学生进行指导。这一过程显示了教师和学生的平等性，同时让师生都得到了相应的锻炼以及对英语和其他国家文化的了解。在这样的环境里，学生不用担心训斥、指责、挨骂，心理和生理都得到了保障，开开心心地查资料。在发表言论的同时，也开始逐步了解中外文化的差异，增强了说和写的能力，学生的想象、观察、分析以及判断能力都相应得到了综合的培养和发挥。
五、互联网为师生提供便捷的学习资源获得渠道
丰富的网络资源和便捷的使用渠道，使学生更乐于去网上查找学习资料。学生可以根据自己的学习需要和实际情况，选择最适合自己的学习方式和学习进度，随手点开英语学习的APP，他们可以阅读，可以跟读，可以录下自己读的课文的语音，与英语原文进行比较;还可以对学习情况进行记录，APP或相关英语学习网站会对他们的学习进行跟踪和提醒。这样，学生可以随时进行自主学习，他们可以在提供的信息资源中去探究、发现和体验，最终达到对所学知识的意义建构。而这个过程是可以利用碎片化的时间来进行的，互联网为学生和老师提供了一种便捷的、开放的、资源共享的网络学习环境。在此环境下，因为获得学习资源的方式简单和便捷，师生更容易实现自主学习和主动学习。
六、网络为英语教师提供资源
在母语不是英语的环境中，互联网可以多方面地帮助英语教师。英语教师自身的听、说、读、写、译的提高是一个终身的过程。而在目前英语语言环境相对缺乏的条件下，网络成为老师们较好的选择。教师可以经常浏览打卡学习英语的APP、英文网站，听英语新闻，阅读各种文章。教师还可以通过教育教学研究网站与同行交流，借鉴其他人的教案、课件、试题等来不断提高自己的专业水平。
总之，网络资源的广泛、及时、便捷和互动，已经为我们的英语教学带来了新的变革和契机，为学生带来了学习方式的改变。互联网与我们的生活越来越紧密，对我们的英语教学也越来越重要，只要我们不断地学习，善于运用互联网，它必将会更深层次地促进我们的教学和教师自身的发展，让我们成为愿意和善于使用先进技术进行教学的教师吧。
参考文献：
[1]范文君.“互联网 ”环境下的中职英语教学方式研究[J].读书文摘，2017（02）.
[2]杜晓荣.基于核心素养下“互联网 ”理念在英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2018（24）.
[3]尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议[M].南京师范大学出版社，2006.6.
【关键词】互联网;英语教学;重要意义
【作者简介】赵桂霞，云南红河技师学院。
引言
随着多媒体技术在课堂教学中的广泛运用和发展，网络教学和网络资源在英语教学中所占据的位置越来越重要。网络巨大的知识容量为英语教学内容拓展了无限的空间，互联网的加入为英语的现代化教学和学生的全面学习提供了大量的知识和素材，使我的教学活动变得生动活泼，丰富多彩，是英语教与学的好帮手。教师作为学生学习的促进者，以及作为终身学习者，应充分运用网络，让它促进教与学。其重要意义表现在以下几个方面：
一、互联网的资源有利于学生查找资料
互联网上有丰富的资料来源，教师和学生都要学会利用资源，把课堂和现实世界拉得更近。英语的教材选文题材广泛，为了很好地理解文章，教师和学生都需要了解一些跨文化的背景知识。网络能为老师备课和学生课前的自主学习提供较多的相关资料。如果学生作为自学的主体，那么通过网络学习，能培养他们的检索能力、存储能力、多媒体表达能力、道德情感能力、写作能力、自主学习能力等。例如：在学习《Weather》这一单元的时候，可以要求学生：
1.运用网络上的搜索引擎和软件。例如：百度、有道词典、金山词霸、爱词霸等，查出一些有关天气的单词进行读、写、背。还可以把相关天气情况的图示与单词相结合制作成卡片，来交流学习。
2.组成学习小组进行分工，到网上寻找有关天气的资料和各个国家重要城市的天气情况。可以查找一些有特点的天气情况进行知识拓展，了解各地的风土人情，然后在小组中进行汇报交流，以此可以增加学生学习的自信心和责任感。
3.对在学习过程中存在的问题可随时请老师或小组的同学讨论帮助解决并记录在个人文件夹上。学生还可以通过网上的同步课堂随时自学课文中出现的重难点。有些还附有课后练习，可以立即评分，这有助于培养学生自主学习的能力。
4.把读到的和查到的东西通过小组合作制成网页或者幻灯片，教师归纳总结存在的典型问题，集体评议每小组网页或幻灯片或flash的质量和艺术性并布置下次学习内容。这样，可以增强学生的动手能力，并促使学生去学没学懂的知识。
二、网络有利于拓展学生的语言环境，有助于学生互动交流
网络为学生的英语交流提供了广阔的空间。英语的常规教学、学生的知识主要来源于教师，学生的英语学习仅仅限制在课堂内，交流一般都是在课后与放学这一段时间内，而且大多都是以本族语为主，而网络给学生创设了大量的富有情趣的情景，在真实的英语氛围中给他们展现了丰富多彩的英语世界，教师可以指导学生利用网络资源让学生从中接触了更多的英语知识来开阔视野，激发他们对英语的浓厚兴趣。比如，世界每天都发生着很多大事，而学生们常常缺乏这方面的相应词汇及表达能力，如：龙卷风、WTO 等。如果进入China Daily的页面，学生就可以浏览图文并茂的新闻报道、各种视频和音频。通过网络渠道，世界摆在了学生面前，大洋彼岸不再遥远，英语世界也不再那么陌生和生硬，英语学习也不再是那么枯燥了。教师就可以不再拘泥生硬的课堂， 改变了过去那种教师汉译英的单一的模式。网络还实现了语音、语调、神情、风土人情、人文景观的最佳结合，从而促进了学生对英语的表层和内涵间关系的细致体会;而且通过各种感官的刺激，全面培养学生听、说、读、写、演、唱等综合素质，也让学生从多角度感受到了英语无穷的魅力，从而学到了活生生的、原汁原味的、充满浓郁生活气息的英语。
三、利用网络培养学生自主学习、协作学习的能力，使学生终身受益
教师可以指导学生下载一些英语学习的APP或教学生在百度英语贴吧等的BBS上留言，把自己的问题放到網上去，让同学或其他人为他解答问题。他也可以在APP上打卡学习英语;他也可以通过阅读，查资料等方法去解答其他人的一些问题。当他为别人成功地解答一个问题的时候，心理就会充满快乐和成就感。特别是对那些性格比较内向的学生，平时见到老师提问题了，而在网上，他们就可以无所顾忌的提出自己的问题。为了便于交流，我教会了学生使用英语聊天儿，学会使用谷歌搜索引擎，介绍了一些著名的英语聊天儿网站。教会学生如使用便携的翻译小程序。学生们能到一些著名的网站去和同学、网友用英语进行交谈，这样学生们既增强了运用英语的能力，还学到了很多书本学不到的知识，在聊天中也使学生对英语越来越感兴趣，这对于学生的协作学习也很有好处。
另外，互联网技术也缩短了学生放学后的距离，当学生在学校还有问题没有解决时，可以存放在微信群或博客上很方便地进行相互交流。
四、网络有助于实现教师与学生交流的平等性和互动性
在班级中建立QQ群、微信群，能给学生创设宽松自由的语言氛围，每星期给学生出一个主题让学生积极灌水，如“我最爱的美剧”“英语的用途”“你喜欢西方的节日”“谈谈你喜欢的电影或体育明星”“介绍最喜欢的风景”等，或者让学生自定主题。这也相当于是现实生活中的英语角，每一个主题的确立，都围绕学生喜欢的话题，这会让学生感到开心，拉近师生关系。他们乐于接受挑战，急于发表自己的见解，但没有充分的准备绝对不行。因此，上网搜集资料，成了他们的最佳选择。学生们总是忙得不亦乐乎，收获也自然是非常之多。当然，在学生准备的同时也要求教师做出同样的甚至是多倍的准备，只有这样，才能更有效地对学生进行指导。这一过程显示了教师和学生的平等性，同时让师生都得到了相应的锻炼以及对英语和其他国家文化的了解。在这样的环境里，学生不用担心训斥、指责、挨骂，心理和生理都得到了保障，开开心心地查资料。在发表言论的同时，也开始逐步了解中外文化的差异，增强了说和写的能力，学生的想象、观察、分析以及判断能力都相应得到了综合的培养和发挥。
五、互联网为师生提供便捷的学习资源获得渠道
丰富的网络资源和便捷的使用渠道，使学生更乐于去网上查找学习资料。学生可以根据自己的学习需要和实际情况，选择最适合自己的学习方式和学习进度，随手点开英语学习的APP，他们可以阅读，可以跟读，可以录下自己读的课文的语音，与英语原文进行比较;还可以对学习情况进行记录，APP或相关英语学习网站会对他们的学习进行跟踪和提醒。这样，学生可以随时进行自主学习，他们可以在提供的信息资源中去探究、发现和体验，最终达到对所学知识的意义建构。而这个过程是可以利用碎片化的时间来进行的，互联网为学生和老师提供了一种便捷的、开放的、资源共享的网络学习环境。在此环境下，因为获得学习资源的方式简单和便捷，师生更容易实现自主学习和主动学习。
六、网络为英语教师提供资源
在母语不是英语的环境中，互联网可以多方面地帮助英语教师。英语教师自身的听、说、读、写、译的提高是一个终身的过程。而在目前英语语言环境相对缺乏的条件下，网络成为老师们较好的选择。教师可以经常浏览打卡学习英语的APP、英文网站，听英语新闻，阅读各种文章。教师还可以通过教育教学研究网站与同行交流，借鉴其他人的教案、课件、试题等来不断提高自己的专业水平。
总之，网络资源的广泛、及时、便捷和互动，已经为我们的英语教学带来了新的变革和契机，为学生带来了学习方式的改变。互联网与我们的生活越来越紧密，对我们的英语教学也越来越重要，只要我们不断地学习，善于运用互联网，它必将会更深层次地促进我们的教学和教师自身的发展，让我们成为愿意和善于使用先进技术进行教学的教师吧。
参考文献：
[1]范文君.“互联网 ”环境下的中职英语教学方式研究[J].读书文摘，2017（02）.
[2]杜晓荣.基于核心素养下“互联网 ”理念在英语教学中的应用[J].内蒙古教育，2018（24）.
[3]尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议[M].南京师范大学出版社，2006.6.