随着社会的不断进步和科学技术的飞速发展，社会对人才的需求越来越多样化。而人的素质由于先天条件和后天发展的差异，也是各具特色的，有着各自的特点和发展潜能，正因为如此，人才有各自的个性特长，才能满足社会各个领域发展的要求。小学教育是基础教育，要全面提高学生整体素质，又要对有个性特长的学生得到进一步发展，有充分展示特长的机会，为他们的茁壮成长打下基础。然而，在新课程改革前，我国的教育体制，教学模式都极大的制约了学生的个性发展。而今，在大力弘扬“以人为本”的教育理念下，我们应该把强调学生的个性发展放在工作的重要位置。如何使学生的个性得到发展，本人认为应从以下四个方面努力：
　　一． 尊重关心理解学生，激发学生个性
　　尊重每一位学生，就是要维护他们的尊严，保护他们的自尊心，对全体学生我们都要在法路上予以保护，道德上予以尊重，心理上予以关怀。无论是优秀生还是后进生，都有自己的人格。他们一旦得到老师的尊重，他们就会把优良的个性尽可能的展示出来。
　　关心每一位学生，就是要在宏观上调控，在微观上放手，不是对学生管头管脚，甚至包办代替，要在物质生活，学习生活，精神生活三方面予以关心。当学生感受到老师的关心时，他们会不自觉的表现出对老师的信任，就会在老师面前将自己真实的表现出来。我们老师就能够发现学生身上的优点和缺点，从而有效的放矢的去培养学生的个性。
　　理解每一个学生就能使师生间建立起平等和谐，协作的人际关系，这为有效的发展学生个性创造了必要的条件。理解的前提是了解，我们要了解学生的种种情况，特点，表现，认真听取学生的意见和建议，不断调整我们教育的方法。当我们播下一个行动，他们将收获一种习惯；播下一种习惯，他们将收获一种性格；播下一种性格，他们将收获一种命运。我们理解学生，是为了引导学生更好的理解社会，理解社会发展的需要，理解自我发展的必由之路。等到他们明白这个道理时，他们就会自觉的去发展自己的个性。
　　二． 生生互动，促使学生发展个性
　　在新课程理念下，课堂教学被视作是师生生命体交往互动的特有活动方式。在教学中，教师和学生构成了相辅相成共同发展的共在主体。现在的语文课堂教学应该是一个以教学内容为中介的师生生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断生成，课程意义不断提升的过程。动态生成的课堂，教师应是学生学习的引导者，合作者和促进者，教学的过程是互动的，是教师与学生的互动，是学生与学生的互动。对教师而言，教师与学生真心交流，彼此沟通，分享快乐，共同成长。对学生来说，互动意味着主体性的体现，个性化的发展和创造性的解放。由此看来，在新课程实施的背景下，加强课堂教学中的“互动”,是发展学生个性的一项重要举措。
　　三． 更新课堂模式，彰显学生个性
　　课堂教学是教师培养学生个性发展的主阵地。教师在课堂教学中，要创设宽松，愉悦的学习氛围，要相信学生的能力，要放手让学生展开思维的翅膀，学会提问，学会质疑，善于调整思维方式，具有创造意识；又要善于调节教学气氛，使学生无所顾忌地表达自己的思路，使学生不会因为自己的想法与大多数人的不一样而退缩，保证学生的每一句发言都应当受到尊重。教学过程是学生解决问题的思维活动过程，是直观的，实验的探究过程与初步的逻辑思维过程的统一体，探究，思维贯穿与教学活动的始终，要给学生充分表现自己的空间，敢于思维，善于发现，勇于质疑，从而逐步形成勤学善思的性格。
　　在班级中学生的个性差异是客观存在的。我们就是应该尊重和保护学生的个性差异，千万不要想办法去消除这些差异。教师应创造条件尽量让学生在课堂中以不同的方式主动参与，主动探索，显示其个性的独特之处。
　　四． 组织实践活动，培养学生个性
　　根据新的课程标准要求，学生应当积极参加各种实践活动。教师在实施教学的过程中应当积极设计与学科知识紧密联系的实践活动，让学生在教室以外的空间里进行实践活动。目前，很多学校都在开展课题研究，校本研究。我们就是在进行这些研究的时候，可以鼓励学生积极参与其中，给学生以更多的展示自己的机会。因为他们在进行实践活动的时候，不同个性的学生，总会选择一种自己擅长的方式去参与，去探究，在同学们面前展示自己的独特个性，从而得到老师和学生的认同。同时，他们也会专注其他有个性的同学，从他们那里学习长处用以弥补自己的不足。如此往复的让学生在这种开放的空间进行实践活动，他们就会越来越积极主动地参与，学生的个性会越来越突出，学生也会越来越优秀。同时这种开放的活动空间能更好的使学生适应未来社会的发展，体现个性教育的时代性和未来性。
　　总之，学生个性特征的发展，需要我们每一个教师尽心尽职地探究，发现与培养，在教育教学过程的始终，我们都应把强调学生的个性发展放在重要的位置。