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【摘要】该篇文章写出了作者40年来与教学同成长的心路历程，从四个方面讲述了自己的成长经历：求索上进，矢志不移；正清投入，播撒爱心；努力探索，开拓创新；业绩卓著，成绩斐然。1972年我踏上教育工作岗位，先后担任过音乐、英语、数学教学，与此同时也担任过班主任工作。从80年代开始，我就潜心研究小学数学教学方法的改革，在教学中勇于探索，进行科学研究和教改实验，已形成自己独特的教学风格“趣、实、活”。先后担任过两届重庆市渝中区翟渝成名师工作室的导师，取得了累累硕果，撰写了五本专著，畅销全国各地，受到专家和学者的好评。
【关键词】教学；同成长
1. 求索上进，矢志不移 1972年，我踏上教育工作岗位上，那时仅是一个初中毕业的姑娘，先后教过音乐、英语，最后改行教数学。我干一行，爱一行，无论教什么学我都得很投入，为我挚爱的事业全身心的奉献。由于受“文革”十年动乱的影响，我小学只读过四年，就搞文化大革命，当知青从农村返的我，只有文革时期的一长初中文凭，加上频繁的教学科目更改，这对于我来说其困难之大，每当我一站上讲台，面对那一双双渴求知识的眼睛，我就暗暗的下定决心，要以百倍的努力，夯实的基础知识，苦练基本功，做一名好教师。 根据自己的实际情况，我拟定了自修的学习计划，顶着工作和家庭的双重压力，坚持自修完成初、高中全部课程，并于1986年取得中师文凭，1990年取得大专文凭。1999年，已快满45岁的我，在已经取得中学高级教师职称，已获得累累教学成果之际，我又自费报考了西南师范大学教育管理本科，成为班上年龄最大的学生，2002年顺利毕业。我虽早已过不惑之年，但我要永远保持一个追求者的姿态，为学生门作个好榜样，因为有了一颗不断学习的心，我珍惜每一次来之不易的学习机会。1996年，参加重庆市骨干教师培训班获优异成绩，被评为优秀学员；2000年，参加国家级骨干教师培训班，获优异成绩，论文答辩获得优秀。
作为一名好教师，仅有学识是不够的，在教育工作中，我深深地体会到一名教师所肩负的重任，深深体会到它的甘与苦，没有对教育事业的热爱，没有良好的师德，就不是一名好教师。我象热爱自己的生命一样热爱着我从事的教育事业，因为热爱，四十多年来，我严格用教师的职业道德来要求自己，鞭策自己，从不计较个人荣辱得失，不计较金钱上的一分一厘，却吝惜教育生涯的一分一秒。在我的时间表上没有闲暇与假期，几乎所有的时间都是在紧张的备课和学习中度过。无论春夏秋冬、酷暑严寒；无论夜澜人静、晨曦微露，永远不灭的是我书桌上那盏灯，永远不停息的是严谨的备课、阅卷和学习。每年寒暑假，我都要把下学期的课认真备完，做好学习笔记，写好每一篇教案，然后在开课的前一天晚上，根据学生的实际情况，查漏补缺，再备一次，甚至两次、三次、从不懈怠。每到节假日、星期天，无论亲友相约、家人团聚，我都婉言谢绝。因为太多的教育信息，需要我及时捕捉，深邃的教育哲理，需要我去探究，我的闲暇在学习中度过。
2. 真情投入，播洒爱心 爱学生是热爱教育事业的集中体现。我怀着对学生满腔的爱，从他们纯真亲切的目光中，我看到了自己的价值，从他们孜孜求学的渴盼中，我感到自己对于他们的重要，体会到油然而生的庄严的使命感。在我的眼中，没有优生、差生的区别。我坚信没有教不好的学生，滴水石穿，有一份耕耘，必有一份收获。在班主任工作中，我多次接任了不好带的班级，从未有放弃每一个学生，由于我全身心的投入和坚持不懈的工作，差班的转化工作总是卓有成效。
我曾担任过六年级一个班的班主任、教数学。这个班是学校有名的差班，全班21名男生就有18名让人十分头痛的调皮生，各科成绩也是全年级最差的。许多老师都不愿意带这个班。刚接手这个班时，我陷入了沉思，怎样才能带好这些孩子？怎样才能不辜负学校领导和同事们对我的信任？向前任班主任了解了班上的情况，针对这个班孩子的特点，拟定了班级德育工作计划和转变差生的措施。开学第一天就从行为规范入手，严格要求，纠正他们的不良习惯。我采取跟班带生的方式，从每天的第一堂课到最后一堂课；从教室到操场；从早自习到下午放学；整整一个多月没有间断。一个月里，我的体重减了十多斤，但学生的面貌却有了很大的改观。学生的集体主义观念大大增强，学习积极性高涨，学习成绩有了相当大的提高。一年后毕业时，这个班的数学成绩由原来年级最差的，冲到了年级的第一名，其它各科成绩也是名列前茅。许多人认为这是个奇迹，但我想说，爱心是最好的老师，是启迪蒙昧的金钥匙。
作为一个有四十年工作经历的老教师，在学校的工作中，我总是以身作则，率先垂范，充分发挥自己的示范带动作用，帮助青年教师尽快克服不足，适应教育教学工作，迅速成长为教育、教学的骨干。在我的传帮带下、有许多青年教师成长了，我记忆最深的是2000年9月我担任了一年级住宿班的数学教师，这个班学生的家长都比较富裕，孩子从小在家长的庇护和溺爱下长大，养成了很多坏毛病。这个班大多数孩子都未进行过学前教育，所以学生的行为习惯很差，“组织纪律”“班级荣誉”在他们的心理根本不重要。担任这个班的班主任是一名年青教师，班主任经验不足，在这样的情况下我在搞好自己的本职工作的同时，也努力配合班主任老师一起搞好这个班。为了学生晚上能休息好，养成良好的睡眠习惯，我总是与她一起晚上悄悄到宿舍探望他们，等到最后一个学生入睡我们才离去，有时回到家已是深夜十点。为了培养学生上课遵守纪律的良好习惯，我也和班主任一起教育学生，有时学生在前排上课，我也坐在后排跟班听课。慢慢地这个班的纪律和学习有了很大的进步。
我常常告诉他，老师应该作学生亲密的伙伴，要当好学生们星期一-星期五的“临时妈妈”。虽然有时他们调皮捣蛋的行为总让人伤脑筋，可是远离父母独自生活的他们又让人疼惜。我总是言传身教、常常自己花钱给学生买来各种礼物。天热时、我会请孩子们吃上一支雪糕。有时，会给孩子们买来一些好吃的糖果，仅仅是一些小礼物，却从中让学生体会到老师对他们的关心和热爱，感受到集体生活的幸福和温暖。当学生在学习上遇到困难时，我告诉他要有一颗耐心，不厌其烦地讲解，直到他们学懂为止；当学生心事重重，遇到烦恼时，我告诉她要向学生敞开心扉，坦诚地和他们交心，真诚地帮助他们结开心中的结；当学生有缺点时，要循循善诱，而不是责备、批评，指引他们逐渐认识缺点，改正不足；当学生有了优点时，要善于抓住时机，不断表扬，鼓励，他们更上一层楼…… 我和住读班的学生相处了六个春秋，我同班主任一道跟学生们建立了深厚的感情。眼看着这群活泼健康的学生一天天茁壮成长，眼看着年轻教师逐渐成熟，我感到无比的自豪！因为这份对学生神圣的爱，我把满腔热情都献给了我的学生，而顾不上疼爱自己的儿子，体贴辛苦的丈夫，伺候多病的父母。我不是一个称职的母亲，也不是一个称职的妻子。为了学习和工作，孩子生下40天，就拿去全带，2岁半读全托，一直到小学才回到我的身边。在孩子身长发育的时期，智力开发的阶段，我没有管他，没有给他母爱。儿子小的时侯不理解妈妈，和我没有感情，认为我只爱学生，而不爱他。由于我教数学，他也就不喜欢数学，逆返心理很严重，影响了他的学习。面对他们的失望、责难，我自责、内疚，眼泪在心底暗流。因为这神圣的爱，我求索、奔波、劳顿，而从未关心过自己。1996年我患病毒性心肌炎，按医嘱要休息3个月。当时正值学生期末考试的关键时刻，正面临我的新教学方法得以检验的关键时刻，我怕耽误教学，就没有休息，怀揣着医生的病假条，支撑着病体，继续坚守在三尺讲台上，为此耽误了最佳治疗时间，造成终身吃药的后患。因为这神圣的爱，我教的学生，班风正，学风浓，学习成绩名列前茅。更因为这神圣的爱，我得到了来自学生、家长更多的爱与尊敬。我的学生说：“翟老师是我心中最好的老师，我长大了也要当她那样的老师。”学生家长说：“不管哪个孩子遇到翟老师教，是前世修来的福，是学生的辛福，也是家长的辛福。”
3. 努力探索，开拓创新 随着社会的发展，新的时代对教育发展提出了新的要求，也对教师提出了更高要求。在多年的教学实践中我深深地体会到，要适应形势发展的需要，改传统应试教育为素质教育。
首先必须使自己实现由教书型教师向科研型教师的转变。从1987年开始，我就潜心研究小学数学教学方法的改革创新，进行了科学研究和教改实验。在繁重的教学工作中，我抽出时间参与了三个课题的研究，即愉快教育、尝试教育、和谐教育。首先我总结了愉快教学的教育思想和操作策略，根据儿童的年龄特点、心理和身理特点，为学生创设愉快的学习情境，让学生生动活泼地学习，由于低年级孩子一般注意力只有10-15分钟，在教学中我运用了各种教学手段，采用了新颖的形式，如直观演示教具，生动形象的挂图，配合教学的音乐，情节生动的故事，丰富多彩的游戏，把音乐、儿歌、游戏、竞赛、故事引进课堂，让学生乐学趣学。从而有效地减轻了学生的心理压力和学习负担，提高了教学质量。
其次，我进行了尝试教学的研究，总结了尝试教学的一般操作模式，提出了尝试教学的精髓，在于让学生参与教学全过程。
再次，我进行了和谐、活泼教育的研究，将愉快教学、尝试教学有机结合，广集他山之石，融为一体，总结出和谐、活泼的新鲜经验。2000年我又进行了“创新教育与开放式教学”的实验。由于我们以前培养的学生容易出现“高分低能”，“五分加绵羊”，学生“千人一面”，缺乏个性，更谈不上创新精神和创造力。与此同时，我们工作室还成功申报了中国教育学会“十一五”规划课题“小学生解决数学问题的心理障碍及其排解对策的研究”。 我担任了课题组的负责人，2007年11月顺利结题。
4. 业绩卓著，成绩斐然 结合自己的本职工作中，我也十分注重将最新的科研成果运用到实际教学中去，发挥科研的价值。我一边坚持教学，一边对不同课型、不同年龄儿童的教学进行逐课时的研究，将抽象枯燥的数字、符号、概念变得生动有趣，使学生可理解、能操作，力求将每一节课都上成精品，上出个性，上出新意，我注重教学美、情感美、语言美、板书美，形成了自己独特的教学风格。教育专家邱学华对我的课堂教学艺术进行了提炼：“趣、实、活、美。”教育专家刘显国对我的课堂教学艺术进行评析，他说：“翟老师的课像一首诗、一首曲、一阵春风，给人美的享受，令人回味无穷”。功夫不负有心人，艰辛的劳动换来了累累的硕果。1995年参加全国中青年教师赛课，获一等奖的第一名。先后参加省、市、区中青年教师赛课，次次都获一等奖。为了把先进的教育思想和方法推广到全国各地，以求教育资源共享，我受学校委托，及有关单位的邀请，先后到二十多个省、市、自治区上观摩课，介绍教学及科研经验。最使我难忘的是到拉萨讲学的经历。1992年暑假我到拉萨讲课，由于高原反映严重，一到拉萨我就缺氧、头痛、心肌缺血，随时可能患上心脏病，进而威胁生命。当地学校领导劝我适应两三天再安排教学。但我想到来一次拉萨太不容易，应该多与当地的老师交流学习经验，帮助他们提高教研、教学水平。我强打精神，冒着生命危险，带着氧气瓶，按原计划上课、讲学。几天教学完后，当地学校的老师非常感动，当时的拉萨市副市长——孔繁森同志亲自为我献上哈达。手捧圣洁的哈达，我心潮澎湃，我明白，这是藏族人民最高的礼遇！因为对教育事业的热爱，从教四十年来，我不仅仅满足于讲台上的教学实践，更是长期致力于科学研究，撰写了80余篇论文及教学设计，先后在10多家报刊杂志上发表，数十篇论文被评为全国、省、市、区科研成果一、二、三等奖。我撰写了五本专著畅销全国各地，受到了专家和学者的好评。2005年9月，我担任了渝中区翟渝成名师工作室的导师，这也是我区第一个小学数学学科的“名师工作室”，挂靠在我工作的学校：重庆市渝中区人和街小学。工作室的学员由渝中区各小学通过层层选拔、 在渝中区小学数学教学领域有一定影响的骨干教师。正式学员10名，非正式学员6名。我们我把“以科研促培训”作为工作室的总体思路；把“在合作中共进，在实践中成长”作为学研理念；把“人品、学品、细节、习惯”作为工作室的室训，把“引导学员做研究型、智慧型、学者性、专家型教师”，作为学研目标；逐步达到良师境界、专家境界、人师境界；真正成为“师德的榜样、育人的模范、教学的能手、科研的标兵”。 两年来，学员的进步是明显的，取得的成果是显著的：撰写了两本专著，分别是《小学生解决数学问题的心理障碍与对策》，由重庆出版社出版发行；《我视界中的数学课堂》，由中国科技出版社出版发行。2008年10月，我再次担任翟渝成名师工作室第二期培训班的导师。在第二期培训中，令我实现了从一个普通教师到名师工作室导师的蜕变，我们以“打造特色教师，提高课堂教学技能”作为总体思路，把“和而不同的教育思想、厚德载物的教育品格、专业精深的教育技能”作为学研目标，把“以师为本 德艺双馨 同研共进 和谐发展 区域辐射”作为学研理念，把“博学、睿思、明德、求是”作为我们的室训。第二期工作室有正式学员10人，非正式学员6人，为了让他们尽快成长为教育教学骨干，以“打造特色教师，提高课堂教学技能”为主题的培训分为四个阶段：即模仿教学阶段、独立探索阶段、创造性教学阶段和形成特色阶段。为此，我们开展了大型的系列活动：专家引领、名师大讲堂、理论学习、读书活动、课例研讨、行动研究、考核评估等。在这些活动中，每一位学员的课堂教学技能都有显著提高，逐步将专业知识转化为技能，再把技能提升为艺术。我从以下几个方面谈谈“培养青年教师”的具体做法。 （1）师德为先 提升素养。在学研过程中，我们致力于把学员培养成为一名有素养、有理念、有思想的教师。其中的首要任务，就是要提高师德修养，先学会做人，再学会为师，最后学会做学问。
(2)专家引领 理论充电。我们采取“请进来” 、“走出去”等方式，邀请全国、市、区著名的教育专家为学员作讲座和授课。不仅开阔了学员的视野，拓宽了思路、丰富了学员的专业知识，更重要的是学员的教育思想、理论知识、学科技能得到很大的提高。
(3)博览群书 夯实基础。要求学员认真学习古今中外的教育理论、 “数学课程标准”，不仅读专业书籍，还要读相关教育学科的书籍，同时我们在研修活动中力求通过多种活动，逐步提升学员的理论素养和专业知识，营造一种专业学习的氛围。如：每学期印发和推荐相关的学习材料，提供好书一览表，定期安排读书交流会。通过一年多的读书量化考核，学员在阅读中扩大了视野，丰富了理论知识，积蓄了文化内力，提高了教学技能和技巧。
(4)随堂课打磨，提高技能。我工作室十分注重提高学员随堂课（家常课）的教学能力。我认为教师的智慧必须通过家常课才能得到大幅度的提升。因为我们每个人都是吃家常饭长大的，只有家常饭最养人，因此家常课也要“磨”。对学员的每一节随堂课，我都从高处审视课堂，从细节处剖析课堂，为上好每一堂课，我带领她们反复修改教案，磨理念、磨教法、磨学法、磨学情、磨细节。在这个过程“学员们”痛病快乐着，痛在于过程的艰辛，快乐在于短暂的痛苦后将获得丰厚的回报和迅速的成长。“磨课”的过程正是教师教学生命成长的过程。
(5)行动研究 立足草根。我们主要是以“打造特色教师，提高课堂教学技能”开展行动研究，我们的研究立足“草根”，建立起“以研促教、边教边研、边研边教”的教育教学科研方式。通过行动研究培养了学员教学研究的意识，提高了教学研究的能力，走上了“在教学中研究，为了教学而研究”的行动研究之路，走上了研究型、专家型、智慧型教师的成长之路。
(6)勤于笔耕 学会反思。 为了提高学员的写作能力，除了督促学员读书外，还要求他们坚持写教育教学随笔、教育教学日记、教育教学案例、教育教学反思。对每一次课，每一次活动，每一次讲座之后，我都要求学员智慧地“悟”，认真地“思”，用“心”地体会，真诚地交流。学员渐渐养成了反思的习惯。。在不断学习——反思——学习中，他们的写作能力得到很大的提高，并完成了两本专著的出版。
（7）教学实践 大展风采。本工作室以课堂教学改革为主渠道，把研究目标聚焦在课堂教学实践，锁定在一线教师课堂能力的专业提升上。因此，为学员搭建专业学习的平台、展示才能的舞台也是至关重要的。先后赴北京参加“吴正宪和她的数学团队”展示及专题教研活动；邱学华教授与工作室学员共话“尝试教学理论”；赴重庆长寿、铜梁、潼南、梁平、涪陵、南川、巫溪县送教下乡；赴北京参加全国第十四届尝试教学研讨会；赴山西、南宁参加 “创新杯”全国教学艺术大赛，每位学员均获得了一等奖的优异成绩；与此同时2010年5月赴天津参加京津沪渝名师工作室研讨活动，两位老师上课获得了专家和老师们的好评。通过几次参赛活动，学员们感到要想真正成为一名名师，必须朝着“博众家之长，学海纳百川，立三尺天地，思睿意进取”的方向前进。
（8）“翟渝成名师工作室”两年多的研修成果。两年多年来共有80多篇论文获全国、市、区一、二、三等奖。共有30多篇论文发表在教育教学核心刊物上。有5位学员参加全国、市级优质课大赛获上课一等奖4人次，二等奖一人次。有7位学员参加全国说课比赛特等奖一人次，一等奖六人次。完成了70多万字的两本专著，在重庆出版社成功出版。
通过两年的学研活动，我们把先进的教育理念、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和幅射到学研人员的教学中，使每位学员成为一名有高尚的师德师风、良好的教师素养、深厚的文化底蕴、丰富的理论知识、精湛的教学技艺、独特的教学风格有思想、有特色的教师。正是凭着对教育事业的深深的热爱，面对商品社会、经济大潮的冲击，我始终能坦然面对金钱的诱惑。八十年代，我拒绝了某电视剧组高薪聘我作演员的诱惑；九十年代，深圳几所名校以5000多元的月薪、三室两厅的住房、解决家人的工作等优厚条件，请我去搞教研工作，多少人艳羡不已，我也有些心动。但是，我想到了精心培育我的学校，想到了苦心钻研的教改课题，想到了一个个渴求新知的学生和对我寄予厚望的家长，我最终留下了。因为，我的家在重庆，我的心在重庆，我为之而奉献了一切的事业在重庆！正因为这里地处西部，与发达的东部相比还存在着差距，就更需要我们用自己的双手去建设它。我相信，经过我们辛勤的努力，一定能创造家乡更加美好的明天。于是，我留下了，留在了家乡，留在了我热爱的教师岗位上。
四十年年来，我做了自己应该做的事，而党和人民给了我太多的荣誉，学校和组织给了我太多的关怀和温暖，我先后被评为渝中名师、区德育先进工作者、优秀班主任、优秀教师、优秀党员、市劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者。作为一名普通的人民教师，能得到如此高的荣誉，是无上荣耀和终生难忘的。这不仅是我一个人的幸福，更体现了党和国家对劳动者的无限关怀与厚爱，以及对教育事业的高度重视。它将永远激励和鞭策我在今后的工作中，奋力拼博，站在世纪前沿了解当今社会人才的需要，用先进的教育思想指导教学；用科学的育人方法提高教育的实效性；用自己的智慧播撒文明的种子；用我们的双手托起明天的太阳。凭着这深深的爱，我从昨天走到了今天。凭着这深深的爱，我还将继续走向明天。任凭飘落的粉尘，染白我的双鬓；任凭春蚕丝尽蜡炬成灰——为了忠诚人民的教育事业、为了桃李芬芳、蓓蕾初绽，永远不变的是我那深深的、执着的爱。
【关键词】教学；同成长
1. 求索上进，矢志不移 1972年，我踏上教育工作岗位上，那时仅是一个初中毕业的姑娘，先后教过音乐、英语，最后改行教数学。我干一行，爱一行，无论教什么学我都得很投入，为我挚爱的事业全身心的奉献。由于受“文革”十年动乱的影响，我小学只读过四年，就搞文化大革命，当知青从农村返的我，只有文革时期的一长初中文凭，加上频繁的教学科目更改，这对于我来说其困难之大，每当我一站上讲台，面对那一双双渴求知识的眼睛，我就暗暗的下定决心，要以百倍的努力，夯实的基础知识，苦练基本功，做一名好教师。 根据自己的实际情况，我拟定了自修的学习计划，顶着工作和家庭的双重压力，坚持自修完成初、高中全部课程，并于1986年取得中师文凭，1990年取得大专文凭。1999年，已快满45岁的我，在已经取得中学高级教师职称，已获得累累教学成果之际，我又自费报考了西南师范大学教育管理本科，成为班上年龄最大的学生，2002年顺利毕业。我虽早已过不惑之年，但我要永远保持一个追求者的姿态，为学生门作个好榜样，因为有了一颗不断学习的心，我珍惜每一次来之不易的学习机会。1996年，参加重庆市骨干教师培训班获优异成绩，被评为优秀学员；2000年，参加国家级骨干教师培训班，获优异成绩，论文答辩获得优秀。
作为一名好教师，仅有学识是不够的，在教育工作中，我深深地体会到一名教师所肩负的重任，深深体会到它的甘与苦，没有对教育事业的热爱，没有良好的师德，就不是一名好教师。我象热爱自己的生命一样热爱着我从事的教育事业，因为热爱，四十多年来，我严格用教师的职业道德来要求自己，鞭策自己，从不计较个人荣辱得失，不计较金钱上的一分一厘，却吝惜教育生涯的一分一秒。在我的时间表上没有闲暇与假期，几乎所有的时间都是在紧张的备课和学习中度过。无论春夏秋冬、酷暑严寒；无论夜澜人静、晨曦微露，永远不灭的是我书桌上那盏灯，永远不停息的是严谨的备课、阅卷和学习。每年寒暑假，我都要把下学期的课认真备完，做好学习笔记，写好每一篇教案，然后在开课的前一天晚上，根据学生的实际情况，查漏补缺，再备一次，甚至两次、三次、从不懈怠。每到节假日、星期天，无论亲友相约、家人团聚，我都婉言谢绝。因为太多的教育信息，需要我及时捕捉，深邃的教育哲理，需要我去探究，我的闲暇在学习中度过。
2. 真情投入，播洒爱心 爱学生是热爱教育事业的集中体现。我怀着对学生满腔的爱，从他们纯真亲切的目光中，我看到了自己的价值，从他们孜孜求学的渴盼中，我感到自己对于他们的重要，体会到油然而生的庄严的使命感。在我的眼中，没有优生、差生的区别。我坚信没有教不好的学生，滴水石穿，有一份耕耘，必有一份收获。在班主任工作中，我多次接任了不好带的班级，从未有放弃每一个学生，由于我全身心的投入和坚持不懈的工作，差班的转化工作总是卓有成效。
我曾担任过六年级一个班的班主任、教数学。这个班是学校有名的差班，全班21名男生就有18名让人十分头痛的调皮生，各科成绩也是全年级最差的。许多老师都不愿意带这个班。刚接手这个班时，我陷入了沉思，怎样才能带好这些孩子？怎样才能不辜负学校领导和同事们对我的信任？向前任班主任了解了班上的情况，针对这个班孩子的特点，拟定了班级德育工作计划和转变差生的措施。开学第一天就从行为规范入手，严格要求，纠正他们的不良习惯。我采取跟班带生的方式，从每天的第一堂课到最后一堂课；从教室到操场；从早自习到下午放学；整整一个多月没有间断。一个月里，我的体重减了十多斤，但学生的面貌却有了很大的改观。学生的集体主义观念大大增强，学习积极性高涨，学习成绩有了相当大的提高。一年后毕业时，这个班的数学成绩由原来年级最差的，冲到了年级的第一名，其它各科成绩也是名列前茅。许多人认为这是个奇迹，但我想说，爱心是最好的老师，是启迪蒙昧的金钥匙。
作为一个有四十年工作经历的老教师，在学校的工作中，我总是以身作则，率先垂范，充分发挥自己的示范带动作用，帮助青年教师尽快克服不足，适应教育教学工作，迅速成长为教育、教学的骨干。在我的传帮带下、有许多青年教师成长了，我记忆最深的是2000年9月我担任了一年级住宿班的数学教师，这个班学生的家长都比较富裕，孩子从小在家长的庇护和溺爱下长大，养成了很多坏毛病。这个班大多数孩子都未进行过学前教育，所以学生的行为习惯很差，“组织纪律”“班级荣誉”在他们的心理根本不重要。担任这个班的班主任是一名年青教师，班主任经验不足，在这样的情况下我在搞好自己的本职工作的同时，也努力配合班主任老师一起搞好这个班。为了学生晚上能休息好，养成良好的睡眠习惯，我总是与她一起晚上悄悄到宿舍探望他们，等到最后一个学生入睡我们才离去，有时回到家已是深夜十点。为了培养学生上课遵守纪律的良好习惯，我也和班主任一起教育学生，有时学生在前排上课，我也坐在后排跟班听课。慢慢地这个班的纪律和学习有了很大的进步。
我常常告诉他，老师应该作学生亲密的伙伴，要当好学生们星期一-星期五的“临时妈妈”。虽然有时他们调皮捣蛋的行为总让人伤脑筋，可是远离父母独自生活的他们又让人疼惜。我总是言传身教、常常自己花钱给学生买来各种礼物。天热时、我会请孩子们吃上一支雪糕。有时，会给孩子们买来一些好吃的糖果，仅仅是一些小礼物，却从中让学生体会到老师对他们的关心和热爱，感受到集体生活的幸福和温暖。当学生在学习上遇到困难时，我告诉他要有一颗耐心，不厌其烦地讲解，直到他们学懂为止；当学生心事重重，遇到烦恼时，我告诉她要向学生敞开心扉，坦诚地和他们交心，真诚地帮助他们结开心中的结；当学生有缺点时，要循循善诱，而不是责备、批评，指引他们逐渐认识缺点，改正不足；当学生有了优点时，要善于抓住时机，不断表扬，鼓励，他们更上一层楼…… 我和住读班的学生相处了六个春秋，我同班主任一道跟学生们建立了深厚的感情。眼看着这群活泼健康的学生一天天茁壮成长，眼看着年轻教师逐渐成熟，我感到无比的自豪！因为这份对学生神圣的爱，我把满腔热情都献给了我的学生，而顾不上疼爱自己的儿子，体贴辛苦的丈夫，伺候多病的父母。我不是一个称职的母亲，也不是一个称职的妻子。为了学习和工作，孩子生下40天，就拿去全带，2岁半读全托，一直到小学才回到我的身边。在孩子身长发育的时期，智力开发的阶段，我没有管他，没有给他母爱。儿子小的时侯不理解妈妈，和我没有感情，认为我只爱学生，而不爱他。由于我教数学，他也就不喜欢数学，逆返心理很严重，影响了他的学习。面对他们的失望、责难，我自责、内疚，眼泪在心底暗流。因为这神圣的爱，我求索、奔波、劳顿，而从未关心过自己。1996年我患病毒性心肌炎，按医嘱要休息3个月。当时正值学生期末考试的关键时刻，正面临我的新教学方法得以检验的关键时刻，我怕耽误教学，就没有休息，怀揣着医生的病假条，支撑着病体，继续坚守在三尺讲台上，为此耽误了最佳治疗时间，造成终身吃药的后患。因为这神圣的爱，我教的学生，班风正，学风浓，学习成绩名列前茅。更因为这神圣的爱，我得到了来自学生、家长更多的爱与尊敬。我的学生说：“翟老师是我心中最好的老师，我长大了也要当她那样的老师。”学生家长说：“不管哪个孩子遇到翟老师教，是前世修来的福，是学生的辛福，也是家长的辛福。”
3. 努力探索，开拓创新 随着社会的发展，新的时代对教育发展提出了新的要求，也对教师提出了更高要求。在多年的教学实践中我深深地体会到，要适应形势发展的需要，改传统应试教育为素质教育。
首先必须使自己实现由教书型教师向科研型教师的转变。从1987年开始，我就潜心研究小学数学教学方法的改革创新，进行了科学研究和教改实验。在繁重的教学工作中，我抽出时间参与了三个课题的研究，即愉快教育、尝试教育、和谐教育。首先我总结了愉快教学的教育思想和操作策略，根据儿童的年龄特点、心理和身理特点，为学生创设愉快的学习情境，让学生生动活泼地学习，由于低年级孩子一般注意力只有10-15分钟，在教学中我运用了各种教学手段，采用了新颖的形式，如直观演示教具，生动形象的挂图，配合教学的音乐，情节生动的故事，丰富多彩的游戏，把音乐、儿歌、游戏、竞赛、故事引进课堂，让学生乐学趣学。从而有效地减轻了学生的心理压力和学习负担，提高了教学质量。
其次，我进行了尝试教学的研究，总结了尝试教学的一般操作模式，提出了尝试教学的精髓，在于让学生参与教学全过程。
再次，我进行了和谐、活泼教育的研究，将愉快教学、尝试教学有机结合，广集他山之石，融为一体，总结出和谐、活泼的新鲜经验。2000年我又进行了“创新教育与开放式教学”的实验。由于我们以前培养的学生容易出现“高分低能”，“五分加绵羊”，学生“千人一面”，缺乏个性，更谈不上创新精神和创造力。与此同时，我们工作室还成功申报了中国教育学会“十一五”规划课题“小学生解决数学问题的心理障碍及其排解对策的研究”。 我担任了课题组的负责人，2007年11月顺利结题。
4. 业绩卓著，成绩斐然 结合自己的本职工作中，我也十分注重将最新的科研成果运用到实际教学中去，发挥科研的价值。我一边坚持教学，一边对不同课型、不同年龄儿童的教学进行逐课时的研究，将抽象枯燥的数字、符号、概念变得生动有趣，使学生可理解、能操作，力求将每一节课都上成精品，上出个性，上出新意，我注重教学美、情感美、语言美、板书美，形成了自己独特的教学风格。教育专家邱学华对我的课堂教学艺术进行了提炼：“趣、实、活、美。”教育专家刘显国对我的课堂教学艺术进行评析，他说：“翟老师的课像一首诗、一首曲、一阵春风，给人美的享受，令人回味无穷”。功夫不负有心人，艰辛的劳动换来了累累的硕果。1995年参加全国中青年教师赛课，获一等奖的第一名。先后参加省、市、区中青年教师赛课，次次都获一等奖。为了把先进的教育思想和方法推广到全国各地，以求教育资源共享，我受学校委托，及有关单位的邀请，先后到二十多个省、市、自治区上观摩课，介绍教学及科研经验。最使我难忘的是到拉萨讲学的经历。1992年暑假我到拉萨讲课，由于高原反映严重，一到拉萨我就缺氧、头痛、心肌缺血，随时可能患上心脏病，进而威胁生命。当地学校领导劝我适应两三天再安排教学。但我想到来一次拉萨太不容易，应该多与当地的老师交流学习经验，帮助他们提高教研、教学水平。我强打精神，冒着生命危险，带着氧气瓶，按原计划上课、讲学。几天教学完后，当地学校的老师非常感动，当时的拉萨市副市长——孔繁森同志亲自为我献上哈达。手捧圣洁的哈达，我心潮澎湃，我明白，这是藏族人民最高的礼遇！因为对教育事业的热爱，从教四十年来，我不仅仅满足于讲台上的教学实践，更是长期致力于科学研究，撰写了80余篇论文及教学设计，先后在10多家报刊杂志上发表，数十篇论文被评为全国、省、市、区科研成果一、二、三等奖。我撰写了五本专著畅销全国各地，受到了专家和学者的好评。2005年9月，我担任了渝中区翟渝成名师工作室的导师，这也是我区第一个小学数学学科的“名师工作室”，挂靠在我工作的学校：重庆市渝中区人和街小学。工作室的学员由渝中区各小学通过层层选拔、 在渝中区小学数学教学领域有一定影响的骨干教师。正式学员10名，非正式学员6名。我们我把“以科研促培训”作为工作室的总体思路；把“在合作中共进，在实践中成长”作为学研理念；把“人品、学品、细节、习惯”作为工作室的室训，把“引导学员做研究型、智慧型、学者性、专家型教师”，作为学研目标；逐步达到良师境界、专家境界、人师境界；真正成为“师德的榜样、育人的模范、教学的能手、科研的标兵”。 两年来，学员的进步是明显的，取得的成果是显著的：撰写了两本专著，分别是《小学生解决数学问题的心理障碍与对策》，由重庆出版社出版发行；《我视界中的数学课堂》，由中国科技出版社出版发行。2008年10月，我再次担任翟渝成名师工作室第二期培训班的导师。在第二期培训中，令我实现了从一个普通教师到名师工作室导师的蜕变，我们以“打造特色教师，提高课堂教学技能”作为总体思路，把“和而不同的教育思想、厚德载物的教育品格、专业精深的教育技能”作为学研目标，把“以师为本 德艺双馨 同研共进 和谐发展 区域辐射”作为学研理念，把“博学、睿思、明德、求是”作为我们的室训。第二期工作室有正式学员10人，非正式学员6人，为了让他们尽快成长为教育教学骨干，以“打造特色教师，提高课堂教学技能”为主题的培训分为四个阶段：即模仿教学阶段、独立探索阶段、创造性教学阶段和形成特色阶段。为此，我们开展了大型的系列活动：专家引领、名师大讲堂、理论学习、读书活动、课例研讨、行动研究、考核评估等。在这些活动中，每一位学员的课堂教学技能都有显著提高，逐步将专业知识转化为技能，再把技能提升为艺术。我从以下几个方面谈谈“培养青年教师”的具体做法。 （1）师德为先 提升素养。在学研过程中，我们致力于把学员培养成为一名有素养、有理念、有思想的教师。其中的首要任务，就是要提高师德修养，先学会做人，再学会为师，最后学会做学问。
(2)专家引领 理论充电。我们采取“请进来” 、“走出去”等方式，邀请全国、市、区著名的教育专家为学员作讲座和授课。不仅开阔了学员的视野，拓宽了思路、丰富了学员的专业知识，更重要的是学员的教育思想、理论知识、学科技能得到很大的提高。
(3)博览群书 夯实基础。要求学员认真学习古今中外的教育理论、 “数学课程标准”，不仅读专业书籍，还要读相关教育学科的书籍，同时我们在研修活动中力求通过多种活动，逐步提升学员的理论素养和专业知识，营造一种专业学习的氛围。如：每学期印发和推荐相关的学习材料，提供好书一览表，定期安排读书交流会。通过一年多的读书量化考核，学员在阅读中扩大了视野，丰富了理论知识，积蓄了文化内力，提高了教学技能和技巧。
(4)随堂课打磨，提高技能。我工作室十分注重提高学员随堂课（家常课）的教学能力。我认为教师的智慧必须通过家常课才能得到大幅度的提升。因为我们每个人都是吃家常饭长大的，只有家常饭最养人，因此家常课也要“磨”。对学员的每一节随堂课，我都从高处审视课堂，从细节处剖析课堂，为上好每一堂课，我带领她们反复修改教案，磨理念、磨教法、磨学法、磨学情、磨细节。在这个过程“学员们”痛病快乐着，痛在于过程的艰辛，快乐在于短暂的痛苦后将获得丰厚的回报和迅速的成长。“磨课”的过程正是教师教学生命成长的过程。
(5)行动研究 立足草根。我们主要是以“打造特色教师，提高课堂教学技能”开展行动研究，我们的研究立足“草根”，建立起“以研促教、边教边研、边研边教”的教育教学科研方式。通过行动研究培养了学员教学研究的意识，提高了教学研究的能力，走上了“在教学中研究，为了教学而研究”的行动研究之路，走上了研究型、专家型、智慧型教师的成长之路。
(6)勤于笔耕 学会反思。 为了提高学员的写作能力，除了督促学员读书外，还要求他们坚持写教育教学随笔、教育教学日记、教育教学案例、教育教学反思。对每一次课，每一次活动，每一次讲座之后，我都要求学员智慧地“悟”，认真地“思”，用“心”地体会，真诚地交流。学员渐渐养成了反思的习惯。。在不断学习——反思——学习中，他们的写作能力得到很大的提高，并完成了两本专著的出版。
（7）教学实践 大展风采。本工作室以课堂教学改革为主渠道，把研究目标聚焦在课堂教学实践，锁定在一线教师课堂能力的专业提升上。因此，为学员搭建专业学习的平台、展示才能的舞台也是至关重要的。先后赴北京参加“吴正宪和她的数学团队”展示及专题教研活动；邱学华教授与工作室学员共话“尝试教学理论”；赴重庆长寿、铜梁、潼南、梁平、涪陵、南川、巫溪县送教下乡；赴北京参加全国第十四届尝试教学研讨会；赴山西、南宁参加 “创新杯”全国教学艺术大赛，每位学员均获得了一等奖的优异成绩；与此同时2010年5月赴天津参加京津沪渝名师工作室研讨活动，两位老师上课获得了专家和老师们的好评。通过几次参赛活动，学员们感到要想真正成为一名名师，必须朝着“博众家之长，学海纳百川，立三尺天地，思睿意进取”的方向前进。
（8）“翟渝成名师工作室”两年多的研修成果。两年多年来共有80多篇论文获全国、市、区一、二、三等奖。共有30多篇论文发表在教育教学核心刊物上。有5位学员参加全国、市级优质课大赛获上课一等奖4人次，二等奖一人次。有7位学员参加全国说课比赛特等奖一人次，一等奖六人次。完成了70多万字的两本专著，在重庆出版社成功出版。
通过两年的学研活动，我们把先进的教育理念、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透和幅射到学研人员的教学中，使每位学员成为一名有高尚的师德师风、良好的教师素养、深厚的文化底蕴、丰富的理论知识、精湛的教学技艺、独特的教学风格有思想、有特色的教师。正是凭着对教育事业的深深的热爱，面对商品社会、经济大潮的冲击，我始终能坦然面对金钱的诱惑。八十年代，我拒绝了某电视剧组高薪聘我作演员的诱惑；九十年代，深圳几所名校以5000多元的月薪、三室两厅的住房、解决家人的工作等优厚条件，请我去搞教研工作，多少人艳羡不已，我也有些心动。但是，我想到了精心培育我的学校，想到了苦心钻研的教改课题，想到了一个个渴求新知的学生和对我寄予厚望的家长，我最终留下了。因为，我的家在重庆，我的心在重庆，我为之而奉献了一切的事业在重庆！正因为这里地处西部，与发达的东部相比还存在着差距，就更需要我们用自己的双手去建设它。我相信，经过我们辛勤的努力，一定能创造家乡更加美好的明天。于是，我留下了，留在了家乡，留在了我热爱的教师岗位上。
四十年年来，我做了自己应该做的事，而党和人民给了我太多的荣誉，学校和组织给了我太多的关怀和温暖，我先后被评为渝中名师、区德育先进工作者、优秀班主任、优秀教师、优秀党员、市劳动模范、全国“五一”劳动奖章获得者。作为一名普通的人民教师，能得到如此高的荣誉，是无上荣耀和终生难忘的。这不仅是我一个人的幸福，更体现了党和国家对劳动者的无限关怀与厚爱，以及对教育事业的高度重视。它将永远激励和鞭策我在今后的工作中，奋力拼博，站在世纪前沿了解当今社会人才的需要，用先进的教育思想指导教学；用科学的育人方法提高教育的实效性；用自己的智慧播撒文明的种子；用我们的双手托起明天的太阳。凭着这深深的爱，我从昨天走到了今天。凭着这深深的爱，我还将继续走向明天。任凭飘落的粉尘，染白我的双鬓；任凭春蚕丝尽蜡炬成灰——为了忠诚人民的教育事业、为了桃李芬芳、蓓蕾初绽，永远不变的是我那深深的、执着的爱。