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小学是小学生正在学习的阶段，在应试教育的影响下，学校仅仅只重视成绩，把学生的学习仅限于教材上，限制了小学生的创造能力。阅读是语文教学中重要的一部分，阅读能力直接影响了学生的思维能力和创新意识，学校必须重视小学语文拓展性阅读。语文拓展性阅读在小学中展开，拓宽了学生的视野，激发了学生的学习兴趣，发挥着不可忽视的作用，所以必须加强小学生语文拓展性阅读教学。
一、小学语文拓展性阅读教学的重要性
（一）有利于激发学生学习语文的兴趣
学生对语文的学习不应该是枯燥无味的、被动的，而应该是积极的、开心的。开展语文拓展性阅读可以增强学生对知识的探索欲望，从而增强学生的学习动力。处于儿童阶段的学生有极强的好奇心，利用这一点，教师应该灵活运用教学手段，激发学生对知识的热情，进而提高学生的语文水平。
例如，学习五年级语文上册《七律·长征》时，主要讲的是八路军为了躲避国民党的围剿，从江西瑞金出发，开始举世闻名的二万五千里长征，红军战士不畏艰难险阻爬雪山过草地的长征精神。在学习这篇文章之前，可以让学生讲述一些红军长征的故事，如飞夺泸定桥、金色的鱼钩、七根火柴、草帽计、吃水不忘挖井人、智取遵义、遵义会议、巧渡金沙江等故事，增强学生的学习能力，更让学生有更深的体会。
教师还可以根据现有的环境资源，让学生拿出自己喜欢的书相互分享合理利用资源，让学生们能够相互学习，共同进步。
（二）有利于强化学生的创新意识
创新是当代社会发展的重要支柱，是社会文明前行的标志。在教学改革中，新的小学语文教学大纲要求，必须培养学生的创造能力。在语文阅读教学过程中，进行开展拓展性教学，让学生学会自我感悟和反思，从而强化创新意识。在拓展性阅读中，教师要引导学生主动思考问题，提出问题，从而解决问题。
例如在学习《乌鸦喝水》这一篇文章中，讲的是一只口渴的乌鸦看到窄口的瓶里有水，于是将石头放入瓶中，使水面升高才可以喝到水，教师可以引导学生阅读一些关于乌鸦生活的习性，根据乌鸦的生理特征让学生思考还有没有其他解决办法，让学生发挥主动性。
（三）有利于理论和实践相结合
小学语文教学是与生活紧密联系的。传统教育下常常将语文和现实生活相分离，这种教学方式是存在弊端的。在新课标的要求下要将小学语文教学生活化，与学生的生活环境相结合，拓展性阅读就使学生走出理论化知识的限制，发掘生活中的美。例如在学习《一株紫丁香》这一课时，学生不用再拘泥于课堂，可以在课下查找关于紫丁香的生活习性和种植方法，在生活中，自己能够了解并加以运用。
二、拓展性教学存在的问题
（一）学校图书馆课外书比较少
就目前的小学生课外读物而言，小学生课外读物图书市场上，数量比较少，而且适合小学生阅读的课外书比较少，大部分都是小学生的试卷和写作之类的书，对小学生拓展性教学造成了影响。
（二）社会重视度不够
在应试教育的影响下，学校、老师、父母都只关注学生的成绩，对于学生语文知识的拓展有所忽视。在学校内，经常见到老师布置了很多作业，回家后父母监督，他们甚至认为看课外书是浪费时间，应该改变这种不良社会意识。
（三）教材内容不够与时俱进
在近几年来，虽然小学教材内容有所改动，但是与时代不相符，这是由于在编审与试用再到推广需要一个长的时间段[1]。学生在接触到这些教材时都已经相应地过时了。
（四）受多媒体影响严重
在当今网络快速发展的时代下，课堂教学上使用多媒体教学已经是极其普遍的事情。教师大量利用多媒体制作课件作为辅导工具，使学生很少接触到拓展性阅读书籍，在课堂上，学生接收到的大多是些音视频形式的课件，不仅对学生的学习帮助不大，反而会起到相反作用。
（五）拓展性阅读环境的局限性
学生的拓展性教学仅仅是在课堂上进行的，学生在课余时间则大部分在写作业，教学中的拓展性阅读可以在图书馆或者是教师带领到室外，比如讲到《小柳树和小枣树》时，教师可以带领学生到室外，让学生对柳树和枣树进行仔细观察，通过学生的观察进行总结和讨论[2]。
三、小学语文拓展性阅读教学的措施
（一）对小学生语文课外资料进行整合
在现有的资料下，应该将多媒体进行整理，将一些经典的文章整体成电子版，同时政府应该加大对小学语文课外资料的财力支出，对当下的市场进行调控。
（二）教材需要与时俱进
教材审编部门需要加大对小学语文教材的更新力度，可以在不同的地区进行不同版本的试用，缩短教材试用的时间，再选择推广最好的教材进行使用。
（三）改善学校教学环境
教学环境太单一，学校应该在班级内设置相应的学习角，提供相应的设备和书籍。学校也可以在公共图书馆里进行讲课或者小组探究，增强学生的能动性，改善学校环境，优化教学条件，为实现体育教学中渗透职业体能提供可靠的保证。
（四）开展自主化拓展性阅读教学活动
学生的创新源泉是不断思考，如果学生一味地被动接受知识，那么学生的创造性就得到压制。在素质教育的指导下，要求教学应该关注学生在小学语文阅读中的创新。教师应该在课堂上多提出一些问题，让学生加以思考和解决，这样极大地激发学生阅读课外书籍的动力，教师要让学生发挥主体作用，适当地对学生加以引导。
在学校里无论是班级的板报还有校板报都要及时更换内容，让学生参与制作，更让学生发挥主动性。
（五）完善学校师资力量的建设
学校应该重视教学师资建设，提高教师专业化水平，通过对教师资格进行严格筛选，保证教学质量。高职院校应该在学校开展一些教研活动和对教师不定期的评估，确保教师的高水准。
为了提高学校教学质量和培养学生的综合素质，学校必须重视小学语文拓展性阅读。对小学语文拓展性阅读小学语文的学习起着关键作用，高职院校应该选择一套相符合的改革措施。
参考文献：
[1]张丽荣.浅谈小学语文拓展性阅读教学策略[J].中华少年，2016.03（05）：25-27.
[2]杜秀芳.小学语文拓展性阅读教学实施的探究[J].新课程，2014.01（07）：35-36.
一、小学语文拓展性阅读教学的重要性
（一）有利于激发学生学习语文的兴趣
学生对语文的学习不应该是枯燥无味的、被动的，而应该是积极的、开心的。开展语文拓展性阅读可以增强学生对知识的探索欲望，从而增强学生的学习动力。处于儿童阶段的学生有极强的好奇心，利用这一点，教师应该灵活运用教学手段，激发学生对知识的热情，进而提高学生的语文水平。
例如，学习五年级语文上册《七律·长征》时，主要讲的是八路军为了躲避国民党的围剿，从江西瑞金出发，开始举世闻名的二万五千里长征，红军战士不畏艰难险阻爬雪山过草地的长征精神。在学习这篇文章之前，可以让学生讲述一些红军长征的故事，如飞夺泸定桥、金色的鱼钩、七根火柴、草帽计、吃水不忘挖井人、智取遵义、遵义会议、巧渡金沙江等故事，增强学生的学习能力，更让学生有更深的体会。
教师还可以根据现有的环境资源，让学生拿出自己喜欢的书相互分享合理利用资源，让学生们能够相互学习，共同进步。
（二）有利于强化学生的创新意识
创新是当代社会发展的重要支柱，是社会文明前行的标志。在教学改革中，新的小学语文教学大纲要求，必须培养学生的创造能力。在语文阅读教学过程中，进行开展拓展性教学，让学生学会自我感悟和反思，从而强化创新意识。在拓展性阅读中，教师要引导学生主动思考问题，提出问题，从而解决问题。
例如在学习《乌鸦喝水》这一篇文章中，讲的是一只口渴的乌鸦看到窄口的瓶里有水，于是将石头放入瓶中，使水面升高才可以喝到水，教师可以引导学生阅读一些关于乌鸦生活的习性，根据乌鸦的生理特征让学生思考还有没有其他解决办法，让学生发挥主动性。
（三）有利于理论和实践相结合
小学语文教学是与生活紧密联系的。传统教育下常常将语文和现实生活相分离，这种教学方式是存在弊端的。在新课标的要求下要将小学语文教学生活化，与学生的生活环境相结合，拓展性阅读就使学生走出理论化知识的限制，发掘生活中的美。例如在学习《一株紫丁香》这一课时，学生不用再拘泥于课堂，可以在课下查找关于紫丁香的生活习性和种植方法，在生活中，自己能够了解并加以运用。
二、拓展性教学存在的问题
（一）学校图书馆课外书比较少
就目前的小学生课外读物而言，小学生课外读物图书市场上，数量比较少，而且适合小学生阅读的课外书比较少，大部分都是小学生的试卷和写作之类的书，对小学生拓展性教学造成了影响。
（二）社会重视度不够
在应试教育的影响下，学校、老师、父母都只关注学生的成绩，对于学生语文知识的拓展有所忽视。在学校内，经常见到老师布置了很多作业，回家后父母监督，他们甚至认为看课外书是浪费时间，应该改变这种不良社会意识。
（三）教材内容不够与时俱进
在近几年来，虽然小学教材内容有所改动，但是与时代不相符，这是由于在编审与试用再到推广需要一个长的时间段[1]。学生在接触到这些教材时都已经相应地过时了。
（四）受多媒体影响严重
在当今网络快速发展的时代下，课堂教学上使用多媒体教学已经是极其普遍的事情。教师大量利用多媒体制作课件作为辅导工具，使学生很少接触到拓展性阅读书籍，在课堂上，学生接收到的大多是些音视频形式的课件，不仅对学生的学习帮助不大，反而会起到相反作用。
（五）拓展性阅读环境的局限性
学生的拓展性教学仅仅是在课堂上进行的，学生在课余时间则大部分在写作业，教学中的拓展性阅读可以在图书馆或者是教师带领到室外，比如讲到《小柳树和小枣树》时，教师可以带领学生到室外，让学生对柳树和枣树进行仔细观察，通过学生的观察进行总结和讨论[2]。
三、小学语文拓展性阅读教学的措施
（一）对小学生语文课外资料进行整合
在现有的资料下，应该将多媒体进行整理，将一些经典的文章整体成电子版，同时政府应该加大对小学语文课外资料的财力支出，对当下的市场进行调控。
（二）教材需要与时俱进
教材审编部门需要加大对小学语文教材的更新力度，可以在不同的地区进行不同版本的试用，缩短教材试用的时间，再选择推广最好的教材进行使用。
（三）改善学校教学环境
教学环境太单一，学校应该在班级内设置相应的学习角，提供相应的设备和书籍。学校也可以在公共图书馆里进行讲课或者小组探究，增强学生的能动性，改善学校环境，优化教学条件，为实现体育教学中渗透职业体能提供可靠的保证。
（四）开展自主化拓展性阅读教学活动
学生的创新源泉是不断思考，如果学生一味地被动接受知识，那么学生的创造性就得到压制。在素质教育的指导下，要求教学应该关注学生在小学语文阅读中的创新。教师应该在课堂上多提出一些问题，让学生加以思考和解决，这样极大地激发学生阅读课外书籍的动力，教师要让学生发挥主体作用，适当地对学生加以引导。
在学校里无论是班级的板报还有校板报都要及时更换内容，让学生参与制作，更让学生发挥主动性。
（五）完善学校师资力量的建设
学校应该重视教学师资建设，提高教师专业化水平，通过对教师资格进行严格筛选，保证教学质量。高职院校应该在学校开展一些教研活动和对教师不定期的评估，确保教师的高水准。
为了提高学校教学质量和培养学生的综合素质，学校必须重视小学语文拓展性阅读。对小学语文拓展性阅读小学语文的学习起着关键作用，高职院校应该选择一套相符合的改革措施。
参考文献：
[1]张丽荣.浅谈小学语文拓展性阅读教学策略[J].中华少年，2016.03（05）：25-27.
[2]杜秀芳.小学语文拓展性阅读教学实施的探究[J].新课程，2014.01（07）：35-36.